孩子一直在看的VCD都是BBC和迪斯尼的，為了讓孩子不要忘了民族文化，買了很多中國老的動畫VCD。
買的時候，很感慨，怎么只有我小時候看的那些呢？《九色鹿》，《三個和尚》，《半夜雞叫》……那么，那么多年，這三十年，中國的兒童市場怎么了？國家為什么不扶持？我們的孩子，這幾十年來都是看著迪斯尼的動畫長大的嗎？
買回片子，第一個看的是《九色鹿》，片子的結(jié)尾是那個貪婪的家伙受到了懲罰：死亡。我感到可怕。貪婪，是罪過，但是，這是給孩子看的片子啊，他們才多大的孩子啊，如何讓他們承受這般沉重的東西？？？？上海市長提出要上海市民變地“可愛”，陳祖芬說這是多么可愛的提法啊。但是，如果我們的孩子成長于《九色鹿》這樣的文化之中，那么，他們會是可愛的一代嗎？他們會苛刻，刻薄，他們不會寬容。
給我們上戰(zhàn)略管理的IMD的教授給我們講了兩個故事，兩個在商業(yè)領(lǐng)域被稱為“HERO”的故事：
第一個，
RON，我們的教授在17年前從某個著名的商店買了一件皮衣。17年以后他的皮衣的里料有一點點脫線。這個商店 有著名的“10% SATISFACTION GUARANTEE”，就是說，可能有10%的客人會對他們購買的商品不滿意，而這個商店保證會讓他們的客戶滿意。于是，RON就撥打了這個店的電話，告訴他們情況。商店表示了歉意并詢問了他的尺寸，和地址。結(jié)果是：那個商店送了一件同樣的皮衣到他家，同時并沒有向他討回壞的那件。也就是說，即便RON根本沒有購買他們的商品，他們也不在意。
第二個，
一個穿著破爛的鄉(xiāng)下人到一個商店，說他在他們這里買的領(lǐng)帶壞了，而這個領(lǐng)帶購買于5年前。營業(yè)員問他，還有發(fā)票嗎？他說沒有，那么記得多少錢嗎？他說，25美圓。于是，這個營業(yè)員就給了他25美圓。而問題在于，這個店，從開店至今，從不銷售領(lǐng)帶。
教授告訴我們這兩個故事是為了說明幾個商科的概念知識，無非是人文化的成本和實際成本。
而我想到的是文化差異。這兩個故事如果在中國肯定是不可能的。這是現(xiàn)實。美國的商業(yè)文化是為了告訴消費者，你是正確的，哪怕你說的錯誤也是正確的，因為你是我們賴以生存的基礎(chǔ)。它假設(shè)消費者是正確的。這是寬容的文化。而在中國文化的環(huán)境下顯然不是這樣的。
然而，如果一個社會要進步，不僅僅是在于硬件，而更重要的是在于人的素養(yǎng)。所以上海的市長提出“可愛”二字。其實，就我自己的人生經(jīng)驗，一個人一生是否幸福，在于他的性格，他的內(nèi)心，而他的那些貨幣化的成就真的不是充要條件。而養(yǎng)育一個孩子，我們的目標就是讓他生活幸福。讓他有生存能力和快樂的能力。所以，那些中國的動畫片（當然不是全部）讓我擔(dān)憂，甚至讓我憤怒。
我希望我的孩子，所有我們的孩子，以后都能寬容，并且有一個寬容的社會寬容著他們。
sugarfree 的回復(fù)： （寫于4/4/2003 11:23:34 AM）
我也買了很多國產(chǎn)“金猴系列”VCD給寶寶看，看來看去，只覺得“小蝌蚪找媽媽”“牧笛”兩張還適合我家寶寶這么大的孩子（1歲半），其中還有“山水情”也非常非常好。這幾部都是意趣盎然，充滿生活情趣——對小孩子來說這些就足夠了。而且這兩張片音樂和畫面都是精品。最難得的是其中沒有過分的負面情緒，雖也有朋友和師生的離別、心傷，卻“哀而不怨”。其它的片子我感到就“差”在這點，“九色鹿”“哪吒鬧�！钡鹊榷加泻芏嗌茞憾窢幍谋憩F(xiàn)。我個人不愿意讓孩子從小認定什么是“丑惡”，我深感這句話的正確——“沒有人是有意做惡，人都是憑著自以為的善行事”。與其讓孩子從思想里劃分善惡、敵友、認定世界上有天生的殘忍邪惡的壞人、敵人，對壞人、敵人要冷酷地懲罰，不如讓孩子天真一點，傻一點，不要懂這些人為的區(qū)分，而學(xué)會體會不同的人的不同處境和反應(yīng)。因為在孩子心智成熟之前，對“好壞善惡”的劃分只可能是簡單的，當他頭腦里有了這種區(qū)分，很容易變成“對我好的就是好的，對我不好的就是壞的”這樣的思路。說實話，一切以“正義”為名的沖突不都是這樣產(chǎn)生的嗎。從“兒童暴力片”里最直接學(xué)到就是暴力的方式和以暴力方式處置問題的正當性。我不怕這樣孩子會太傻，吃虧，其實，善心和愛心才是幸福的根本和保障。。。我說遠了。。。再多說一句：很多負面情緒，象發(fā)脾氣、哀怨、冷漠等等是后天學(xué)的情緒反應(yīng)，從周圍的人、從文學(xué)、電影、音樂里學(xué)的，我們認為它們表現(xiàn)得很美，于是模仿，我們的文化真的有問題……
有感于孩子的動畫片—-從不同的文化談開去（二）
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/714454.html
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