家訪(fǎng)是家園溝通的重要方式之一，它不但有利于協(xié)調(diào)家長(zhǎng)與幼兒園的關(guān)系，也有利于教師與家長(zhǎng)建立良好的伙伴關(guān)系，而做好成功的家訪(fǎng)需要我們教師做到有“備”而訪(fǎng)。

1．“備”目的：
教師的每次家訪(fǎng)都應(yīng)該有明確的目的，此次家訪(fǎng)要達(dá)到什么目的?解決什么問(wèn)題?一般來(lái)說(shuō)家訪(fǎng)的目的有三個(gè)：A．及時(shí)向家長(zhǎng)反映孩子近段時(shí)間在園的表現(xiàn)：B．了解幼兒家庭情況、家庭教育狀況、家庭教育環(huán)境對(duì)孩子的影響，孩子在家中的表現(xiàn)：C．一起共同探討孩子的教育。每次家訪(fǎng)目的應(yīng)有所不同，側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)不同。

2．“備”家長(zhǎng)：
每個(gè)家長(zhǎng)學(xué)歷不同、個(gè)性脾氣不同、職業(yè)不同、學(xué)識(shí)閱歷不同、育兒觀(guān)念不同，對(duì)教師的家訪(fǎng)也會(huì)存在不同的態(tài)度。哪些話(huà)該說(shuō)，哪些話(huà)不該說(shuō)，不能不看對(duì)象信口開(kāi)河。所以家訪(fǎng)前應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)的各方面情況有所了解，盡量做到信息全面，才能掌握家訪(fǎng)的主動(dòng)權(quán)。

3．“備”孩子：
家訪(fǎng)前，必須對(duì)孩子的在園表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛(ài)好、同伴交往、個(gè)性、優(yōu)缺點(diǎn)等全面掌握，以便家訪(fǎng)時(shí)信手拈來(lái)，提高家訪(fǎng)的實(shí)效性。

4．“備”時(shí)間：
家訪(fǎng)時(shí)間的選擇和控制，關(guān)系到家訪(fǎng)的質(zhì)量和有效性。在時(shí)間的選擇上，切不可盲目家訪(fǎng)，做“不速之客”，要盡可能考慮家長(zhǎng)的職業(yè)、家庭情況，提前預(yù)約時(shí)間。家訪(fǎng)的時(shí)間宜控制在半小時(shí)到一小時(shí)之間，以不妨礙家長(zhǎng)工作、學(xué)習(xí)和生活。提前預(yù)約是家訪(fǎng)前不容忽視的環(huán)節(jié)，除了約定時(shí)間之外，教師還可以就此次家訪(fǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容與家長(zhǎng)簡(jiǎn)單說(shuō)及，讓家長(zhǎng)有一個(gè)充分的準(zhǔn)備和思考時(shí)間，以待家訪(fǎng)時(shí)再深入探討。

5．“備”談話(huà)內(nèi)容：
(1)家訪(fǎng)的內(nèi)容應(yīng)多樣：教師在學(xué)期中需要時(shí)都可以安排家訪(fǎng)，比如需要了解孩子的家庭教育情況了、孩子取得進(jìn)步了、發(fā)現(xiàn)孩子有問(wèn)題了、孩子之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)了、孩子在園發(fā)生安全事故了、孩子有家庭困難了，等等。如果孩子有需要也可以適時(shí)地去家訪(fǎng)。

(2)談話(huà)的內(nèi)容有中心：家訪(fǎng)談話(huà)不是隨意交談，不能海闊天空，漫無(wú)邊際，想說(shuō)啥就說(shuō)啥，否則就起不到家訪(fǎng)的真正目的了。教師要在有限的時(shí)間內(nèi)精心組織談話(huà)內(nèi)容，務(wù)必突出重點(diǎn)，分清主次，掌握好先說(shuō)什么，再談什么，不隨意更改話(huà)題內(nèi)容。

(3)把握好談話(huà)的主動(dòng)權(quán)：從家訪(fǎng)的主動(dòng)性來(lái)看，教師是家訪(fǎng)的發(fā)起者，又是預(yù)先準(zhǔn)備的一方，在家訪(fǎng)的談話(huà)中，教師自然占了主動(dòng)地位。在談話(huà)中，家長(zhǎng)往往只是接受教師發(fā)出的信息，承諾配合教師協(xié)同教育孩子，在家訪(fǎng)中處于被動(dòng)地位。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，教師在家訪(fǎng)中，盡可能巧妙地控制整個(gè)談話(huà)內(nèi)容和現(xiàn)場(chǎng)的談話(huà)氣氛，要表現(xiàn)出對(duì)家長(zhǎng)的尊重，要和家長(zhǎng)交流話(huà)題，談雙方關(guān)注感興趣的一些教育話(huà)題，萬(wàn)一離題，得想辦法拉回話(huà)題。在整個(gè)談話(huà)中，要把握好整體談話(huà)思路，使用好談話(huà)的主動(dòng)權(quán)。

(4)注意談話(huà)的鼓勵(lì)性、互動(dòng)性和真實(shí)性：家訪(fǎng)時(shí)，教師要注意，家訪(fǎng)不是“告狀”，“告狀”式家訪(fǎng)不但不能建立合作關(guān)系，反而容易對(duì)教師、家長(zhǎng)和孩子之間的關(guān)系產(chǎn)生負(fù)面影響，產(chǎn)生破壞性后果。在家訪(fǎng)時(shí)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，宜多發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處、閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，少埋怨，用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子。同時(shí)注意談話(huà)內(nèi)容的互動(dòng)性，教師不可“一言堂”，“一言堂”式的家訪(fǎng)只能讓家長(zhǎng)被動(dòng)地接受和參與，使談話(huà)內(nèi)容消極地互動(dòng)，收不到理想的家訪(fǎng)效果。同時(shí)談話(huà)內(nèi)容不能夸大其詞，華而不實(shí)，要言之有物，樸實(shí)真切。

6．“備”家訪(fǎng)計(jì)劃：
教師事先準(zhǔn)備好家訪(fǎng)計(jì)劃，主動(dòng)家訪(fǎng)，能使家長(zhǎng)主動(dòng)配合幼兒園做好相關(guān)的教育工作，以達(dá)到事半功倍的教育效果。

(1)由被動(dòng)要求家訪(fǎng)改為主動(dòng)家訪(fǎng)：每個(gè)學(xué)期前后，幼兒園要求各位教師對(duì)幼兒有計(jì)劃地進(jìn)行家訪(fǎng)(普訪(fǎng)一次)，往往出現(xiàn)家訪(fǎng)時(shí)段過(guò)于集中，教師任務(wù)繁重，而家訪(fǎng)質(zhì)量卻顯然達(dá)不到預(yù)想的滿(mǎn)意程度。為了追求數(shù)量，有時(shí)一個(gè)時(shí)間段內(nèi)可能會(huì)安排七八個(gè)家訪(fǎng)，計(jì)劃性和目的性欠缺，隨意性加大。為了追求家訪(fǎng)的質(zhì)量，我們不如延長(zhǎng)家訪(fǎng)的時(shí)間跨度，在一個(gè)學(xué)期內(nèi)有計(jì)劃地安排家訪(fǎng)，根據(jù)教師的準(zhǔn)備、家長(zhǎng)需求和孩子的問(wèn)題來(lái)調(diào)整家訪(fǎng)的時(shí)間，由教師自己主動(dòng)安排家訪(fǎng)更合適、更合理、更有效。

(2)根據(jù)需要主動(dòng)家訪(fǎng)：家訪(fǎng)是幼兒園教育的延伸，家庭教育的補(bǔ)充，孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展需要家園共同努力。家訪(fǎng)的時(shí)機(jī)非常重要，“有需要”的時(shí)候出現(xiàn)，那是最渴望、最能達(dá)到教育效果的時(shí)候。當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題了就需要教師主動(dòng)出擊，和家長(zhǎng)共同研討，解決教育問(wèn)題；當(dāng)新生插班時(shí)，就需要了解孩子的家庭背景、生活環(huán)境、親友情況，主動(dòng)家訪(fǎng)，做到心中有數(shù)，教育有的放矢；當(dāng)激化的矛盾無(wú)法平息時(shí)，教師就要主動(dòng)上門(mén)，做些解釋、賠禮、致歉工作。根據(jù)需要學(xué)會(huì)主動(dòng)家訪(fǎng)，防患未然，把家長(zhǎng)工作做實(shí)、做細(xì)、做穩(wěn)、做踏實(shí)。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/730774.html

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