俄國著名教育家蘇霍姆林斯基說過:30年的經(jīng)驗(yàn)使我深信,學(xué)生的智力發(fā)展,取決于良好的閱讀能力。他反復(fù)向老師和家長們叮嚀:閱讀的作用怎么說都不為過!教給孩子愛書,就交給了孩子一把打開智慧之門的金鑰匙;教會(huì)孩子閱讀,就讓孩子掌握了終身自我學(xué)習(xí)的能力,明智的父母何樂而不為?

　　但是家長們有很多疑惑:市場上的兒童讀物讓人眼花繚亂,究竟該如何選擇?孩子不喜歡讀書怎么辦?

　　案例一:如何給孩子選擇合適的讀物?

　　一位媽媽:如何選擇適合自家孩子的書?有人說,帶著孩子去書店,讓孩子自己選。但孩子往往會(huì)被書的表面吸引,加上商家擺放圖書會(huì)有一些潛規(guī)則,未必能選到最適合孩子的好書;有人說去看看排行榜的熱門來買書,但是太多了,讓人眼花繚亂,無所適從。

　　專家分析:

　　真正意義上的閱讀,需要具備一定的人生閱歷、體會(huì)和知識(shí),才能很好地去理解作品的意義,而閱歷和思想是需要經(jīng)驗(yàn)積累的,孩子越小,對作品的真正理解和接受也就越難。所以,選擇童書,只要看孩子是否認(rèn)識(shí)里面的文字,需要考慮心理發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、語言能力、社會(huì)發(fā)展等很多方面。因此根據(jù)孩子的年齡段進(jìn)行分級閱讀是目前比較流行的做法。

　　專家支招:

　　0～2歲的孩子,最喜歡可以發(fā)出簡單聲音的書、或者是和玩具一樣可以用來觸摸、拆卸的書;3～4歲,孩子喜愛兒歌和有趣而帶重復(fù)性的故事,還有游戲書;4～6歲,短小而精彩的童話故事是孩子的最愛,一些手工書和動(dòng)物書也是他們喜歡的;到了7～8歲,孩子開始喜歡閱讀和自己的現(xiàn)實(shí)生活相近的故事;而9～11歲的孩子喜歡有豐富知識(shí)的作品,如少年百科全書,也喜歡帶有幻想色彩的小說;12歲以后,孩子的閱讀興趣點(diǎn)由故事的情節(jié)轉(zhuǎn)向文字的細(xì)節(jié),這時(shí),一些富于文學(xué)性的、內(nèi)容清新的成人作品,如一些散文、詩歌,也可以正式進(jìn)入他們閱讀的領(lǐng)域。有一點(diǎn)需要注意的是:年幼的孩子知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少,分辨是非能力差,又喜歡模仿。因此,選取圖書時(shí),要注意圖書的內(nèi)容應(yīng)以介紹正面形象為主,過分渲染和強(qiáng)化反面形象的書籍,會(huì)對孩子產(chǎn)生不良影響。

　　案例二:孩子已經(jīng)認(rèn)了不少字,還要我給他讀書。

　　7歲孩子的媽媽:peter上一年級了,識(shí)字量已經(jīng)不小,也能看簡單的讀物了卻不愿自己閱讀,老纏著我給他講故事,晚上要磨蹭好久才能入睡。我實(shí)在困惑,他為什么不愿自己讀?我又該怎樣做呢?

　　專家分析:

　　孩子處于這個(gè)階段,大人常誤將識(shí)字量與閱讀能力等同。如果一本書中絕大多數(shù)字孩子都認(rèn)識(shí),就認(rèn)為孩子肯定能讀懂。實(shí)際并非如此:獨(dú)立閱讀是一項(xiàng)需要培養(yǎng)的技能,需要經(jīng)過大量練習(xí),通過閱讀去了解意義、去領(lǐng)悟與思考,不只是簡單地把字面的意義搞清楚,更不是僅僅把認(rèn)識(shí)的字串起來。

　　而且,會(huì)閱讀不等于愛閱讀。會(huì)與愛是兩回事。讓孩子愛上閱讀,他遲早會(huì)跨越獨(dú)立閱讀的關(guān)隘。許多家長常在這個(gè)階段停止為孩子讀書,擔(dān)心孩子養(yǎng)成依賴性。結(jié)果常常造成這一時(shí)期的閱讀真空:孩子一方面失去了大人的幫助,一方面自己獨(dú)立閱讀舉步維艱。

　　專家支招:

　　當(dāng)孩子還不能勝任閱讀工作時(shí),成人要參與,這就是親子共讀。在共讀中調(diào)動(dòng)各種感官,運(yùn)用多種方法,把孩子的興趣引導(dǎo)到書本上,并使之努力保持,逐漸提高孩子的閱讀能力,再一點(diǎn)點(diǎn)放手,幫孩子從依賴大人閱讀逐漸過渡到獨(dú)立閱讀。下面我們來看幾位家長提供的妙招吧。

　　a　只讀半截

　　給孩子講圖書中精彩的內(nèi)容,只講書中最吸引他的部分,或者選擇有懸念的部分。當(dāng)孩子聽得津津有味時(shí),故意戛然而止。這時(shí),孩子會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣,就急著想拿起書自己往下看了。

　　b　互相提問

　　講故事時(shí)我們約定互相提問。如果媽媽回答不準(zhǔn)確,寶寶有權(quán)罰媽媽,比如背詩歌、講故事等。如果寶寶回答不準(zhǔn)確,也要得到相應(yīng)的懲罰。實(shí)踐下來,會(huì)覺得很有收獲:第一,他自己在講故事時(shí)要用心,要理解要思考,否則提不出問題;第二,通過提問,提高了歸納和表述能力;第三,他在聽故事時(shí)必須認(rèn)真,鍛煉了注意力。

　　C　制造差錯(cuò)

　　讓孩子當(dāng)老師,如果你哪兒讀錯(cuò)了就給糾正。你拿著書一字一句指讀給他看,故意讀錯(cuò)音、讀錯(cuò)詞、漏讀句子,歪曲情節(jié),這時(shí),孩子往往會(huì)跳起來糾正:不對不對,你念錯(cuò)了!應(yīng)該這樣念!你馬上夸獎(jiǎng)孩子認(rèn)真。這樣,孩子的好勝心得到了滿足。孩子喜歡反復(fù)聽一個(gè)故事,甚至可以把一個(gè)故事一字不漏背下來,成人可利用這一特點(diǎn),讀書的時(shí)候來點(diǎn)偷工減料,好讓他找出你的錯(cuò)誤,讓孩子從中品嘗閱讀的快樂,逐步養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。

　　d　故事比賽

　　孩子好勝心強(qiáng),可以嘗試玩講故事比賽。比賽前,讓他選取書中最感興趣的一個(gè)故事,為了比賽,他必須先熟悉故事,復(fù)述故事。如果故事長,允許孩子捧著書講。為了激發(fā)孩子的自信心,可以經(jīng)常假裝輸給孩子,把故事家稱號送給他。這樣孩子閱讀的興致就更濃了。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/735272.html

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