經(jīng)常有家長會問道，如果在兒童的幼兒期施以右腦教育法，在孩子上小學(xué)后會有什么樣的變化。我的答案是，如果在幼兒期以右腦教育法來培養(yǎng)孩子，可以使孩子具有優(yōu)秀的素質(zhì)，這樣的孩子們進(jìn)入小學(xué)后，能自己主動樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，自覺學(xué)習(xí)，對各門功課都能快樂地接受。

　　我們來看一個實例吧。

　　下面的這封信是七田兒童教育研究室德山教室的村山宏子老師寫的一篇報告。

　　——好久不見，一切都好吧。

　　上次承蒙七田老師您的教導(dǎo)，讓我明白了開啟兒童想象力(右腦能力)的重要性。但是，我只是在理論上理解了這一理論，對于在學(xué)校的教育實踐中會有什么樣的效果還是完全沒有預(yù)見。而現(xiàn)在有一個小學(xué)二年級的Y?A同學(xué)，用事實讓我切實體會到右腦能力所具有的力量。

　　Y?A同學(xué)從一歲多不到兩歲時就來教室學(xué)習(xí)。最近升入小學(xué)二年級后，右腦的想象力開始在日常生活中慢慢地發(fā)揮出作用來。在做算術(shù)題時，首先在腦海中會浮現(xiàn)出點狀的小珠來，之后浮現(xiàn)出的才是數(shù)字，也就是算術(shù)題的答案了。在做語文的閱讀題時，文章中符合題目要求的部分會變成白色浮現(xiàn)在頭腦中，藉此就可以做出正確的解答。上思想品德課時，老師還沒有說出課程的內(nèi)容，Y?A同學(xué)的腦海中已經(jīng)出現(xiàn)將要講的文章。上手工課時，腦海中會出現(xiàn)已經(jīng)完成的作品的樣子，所以只要照著那個樣子做就可以完成老師布置的作業(yè)，非常方便。上小學(xué)后，開始學(xué)習(xí)打算盤，但是在心算時，腦中浮現(xiàn)出的并不是算盤珠子，而是點式計算法中的點，感覺稍微有些困難。我想這可能是因為接觸算盤的時間過短所致。

　　關(guān)心如何開發(fā)孩子想像力的母親們，應(yīng)經(jīng)常注意以下的問題：

　　1、 表揚(yáng)孩子的優(yōu)點

　　2、 不要半途而廢地放棄點式計算法

　　只要注意以上兩點就可以了。

　　我再一次地感受到了右腦的想象力所具有的過人之處。今后，對所有班上的孩子們，我都會引導(dǎo)他們使用想象力，讓想象力在他們的實際生活中發(fā)揮出作用。

　　孩子進(jìn)入小學(xué)后，因為在幼兒期養(yǎng)成了良好素質(zhì)，因而自己就可以主動學(xué)習(xí)。

　　曾在七田學(xué)校接受過右腦教育的孩子們，進(jìn)入小學(xué)后，他們大腦的作用機(jī)能與其他普通孩子相比是不同的。迄今為止的左腦教育主要是進(jìn)行知識的灌輸，并不對大腦進(jìn)行開發(fā)。右腦教育是一種嶄新的教育方法。它對孩子們與生俱來的高素質(zhì)的潛能給予引導(dǎo)和開發(fā)，這些潛能則使學(xué)習(xí)提高到另一個高度。

　　過去，掌握這種大腦的使用方法的，只有屈指可數(shù)的被稱為天才的人們。從現(xiàn)在起，右腦教育法將培養(yǎng)出越來越多的與過去那些天才擁有同樣能力的孩子們。右腦教育所具有的作用是原來的左腦教育所無法比擬的，是培養(yǎng)具有天才頭腦的人材的教育方法。

 

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/8127.html

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