守則三：知名早教機(jī)構(gòu) 特色課程看過來

紅黃藍(lán)
紅黃藍(lán)親子園核心課程——RCC課程（RYB Core Curriculum）是基于國家十五重點(diǎn)教育科研課題——“紅黃藍(lán)嬰幼兒立體教育方案”的研究成果，自主研發(fā)的互動(dòng)式嬰幼兒立體教育課程。為了突出以幼兒為本的教育特色，紅黃藍(lán)RCC課程為6個(gè)年齡段的兒童設(shè)計(jì)了7大類課程。

1.親子課：親子課程的主旨是促進(jìn)家長(zhǎng)與小寶寶實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)交流，建立和諧溫馨的親子關(guān)系。

2.語言課：紅黃藍(lán)語言課以中國傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，從寶寶學(xué)習(xí)口語和漢字的規(guī)律出發(fā)，通過一些新穎而有趣的游戲促進(jìn)小寶寶對(duì)發(fā)音器官的練習(xí)和控制。創(chuàng)設(shè)一個(gè)使寶寶想說、敢說、愛說、有機(jī)會(huì)說的語言環(huán)境，來逐步培養(yǎng)寶寶聽、說、讀、寫的能力與習(xí)慣。

3.音樂課：紅黃藍(lán)開放的充滿活力的音樂教育，選用的素材和方法都鼓勵(lì)寶寶主動(dòng)參與到音樂活動(dòng)中，去體驗(yàn)、去唱、去跳、去宣泄、去抒發(fā)對(duì)音樂的感受。

4.生活課：紅黃藍(lán)生活課是以寶寶動(dòng)作發(fā)展的敏感期為基礎(chǔ)，將寶寶日常生活中的各種活動(dòng)配合他的學(xué)習(xí)能力整理起來的。

5.思維課：紅黃藍(lán)思維課遵照幼兒思維發(fā)展特點(diǎn)，利用大量形象生動(dòng)的教具和專業(yè)的游戲，由老師和家長(zhǎng)共同引導(dǎo)孩子遇到問題如何通過分析、綜合、比較和概括，來幫助孩子做出邏輯的判斷、推理，從而解決問題。孩子一旦掌握了正確的思維方法，就如同插上了思維的翅膀，思維能力會(huì)得到迅速的發(fā)展和提高。

6.藝術(shù)課：紅黃藍(lán)綜合性藝術(shù)課程以兒童的生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)，采取更貼近孩子特點(diǎn)的教學(xué)方法，更多地從孩子的興趣出發(fā)，針對(duì)孩子自身的心理、性格特點(diǎn)開展教育活動(dòng)，讓孩子做他們喜歡做的事，在輕松愉快中發(fā)揮天性和創(chuàng)造力。

7.英語課：采用形式靈活的TPR教學(xué)方法，結(jié)合豐富的多元智能教育活動(dòng)和大量的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，通過中外教師的默契配合為幼兒營造地道的口語環(huán)境和游戲氛圍。

葆嬰
葆嬰的早教課程是根據(jù)孩子成長(zhǎng)過程中每個(gè)階段發(fā)育的不同特點(diǎn)開發(fā)出了DQ168訓(xùn)練營課程。DQ代表英文的“Development Quotient”稱為發(fā)展商，它包含了情商“EQ”和智商“IQ”；1代表一個(gè)家庭的第一個(gè)孩子；6代表葆嬰的6個(gè)發(fā)展階段；8代表葆嬰兒童早期發(fā)展的8個(gè)技能。

DQ168訓(xùn)練營特色課程：
發(fā)展技能訓(xùn)練課程：通過音樂律動(dòng)、玩具操作、親子互動(dòng)、社交游戲等活動(dòng)，既注重技能訓(xùn)練又注重情感培養(yǎng)。從肢體動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、視覺、聽覺/語言、情緒/社交、智力/邏輯、自立、創(chuàng)新/創(chuàng)造力等8個(gè)方面給孩子全面訓(xùn)練。

右腦開發(fā)訓(xùn)練課程：孩子6歲之前對(duì)事物的思考主要以右腦為中心，正是右腦最活躍的階段，適當(dāng)?shù)牧己玫拇碳た梢允褂夷X發(fā)展得到最佳效果。通過右腦細(xì)胞活化法、繪畫能力訓(xùn)練、圖式思考訓(xùn)練、記憶能力訓(xùn)練、直覺判斷能力訓(xùn)練、語言能力訓(xùn)練等活動(dòng)來開發(fā)寶寶的右腦。

小博士訓(xùn)練課程：通過數(shù)學(xué)啟蒙游戲幫助孩子把抽象的邏輯變成看得見摸得著的形象游戲，為抽象邏輯思維奠定形象基礎(chǔ)，使未來學(xué)習(xí)更輕松。

東方愛嬰
東方愛嬰早期教育課程體系特點(diǎn)：

1.專業(yè)性：依據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律和權(quán)威的早期教育、音樂教育、藝術(shù)教育理論為課程研發(fā)的科學(xué)依據(jù)；近8年來，30多萬人次授課、上萬次測(cè)試的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使東方愛嬰課程更加符合中國寶寶的身心特點(diǎn)。

2.系統(tǒng)性
5項(xiàng)能力 ：邏輯創(chuàng)造能力、語言能力、交往能力、藝術(shù)能力和運(yùn)動(dòng)能力的均衡發(fā)展，將使寶寶有一個(gè)良好的人生開端；
6個(gè)階段：在寶寶成長(zhǎng)的6個(gè)關(guān)鍵階段，設(shè)置不同的課程，滿足發(fā)展需要；
9大體系：孕育、母嬰、探索、啟蒙、音樂、科學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、英語9大課程體系涵蓋寶寶發(fā)展的各個(gè)方面，從橫向和縱向滿足寶寶身心發(fā)展的需要，使寶寶各項(xiàng)潛能得到最大的發(fā)揮。

3.進(jìn)階性：
分齡模式：國內(nèi)首創(chuàng)的3個(gè)月分齡和混齡的教育模式，提供適合寶寶身心特點(diǎn)的早期教育內(nèi)容和方法；
逐步進(jìn)階：6個(gè)發(fā)展關(guān)鍵階段的逐步進(jìn)階，促進(jìn)寶寶大腦的健康發(fā)育；
關(guān)鍵時(shí)期：依據(jù)發(fā)展敏感期設(shè)置的課程內(nèi)容，使教育效果事半功倍。

4.民族性：
吸取中國豐富而燦爛的文化傳統(tǒng)，把民族特色的兒歌、童謠、游戲和音樂融入課程內(nèi)容，培養(yǎng)寶寶的民族認(rèn)同感和文化底蘊(yùn)。
 

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/9298.html

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