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挖掘孩子內(nèi)在的潛力

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 兒童潛能開發(fā) 來源: 逍遙右腦記憶

從某種意義上說,對(duì)孩子內(nèi)在潛力的挖掘,孩子內(nèi)在力量的充分發(fā)揮,往往就會(huì)最大限度地避免孩子智力的浪費(fèi)。這里的關(guān)鍵:一是注重激發(fā)、培養(yǎng)孩子各方面的興趣愛好,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。

1.從小培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣

一個(gè)人從生下來的那一天起,就在自覺不自覺地進(jìn)行著某種習(xí)慣的養(yǎng)成過程,這本身就是影響孩子健康發(fā)展的過程。況且,壞習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成,再改變過來往往要耗費(fèi)巨大精力,甚至有些習(xí)慣還會(huì)對(duì)孩子造成終生無法補(bǔ)救的損失?磥,為了不浪費(fèi)孩子智力,一開始就應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。

?般說來,良好習(xí)慣往往同時(shí)具有行為上的自然性、自覺性、規(guī)律性、科學(xué)性的特點(diǎn)。因此良好的習(xí)慣的養(yǎng)成過程,其實(shí)就是對(duì)孩子智力的鍛煉、開發(fā)過程,F(xiàn)代醫(yī)學(xué)的研究成果告訴我們:手指的活動(dòng)能刺激大腦皮層中的手指運(yùn)動(dòng)中樞。

手在勞動(dòng)時(shí)能將信息及時(shí)傳給大腦,大腦經(jīng)過思維、判斷又不斷檢查、糾正和改善手的動(dòng)作。手腦配合的靈敏和協(xié)調(diào)程度,直接影響著孩子心智的發(fā)展程度。所以,如果孩子從小養(yǎng)成了勞動(dòng)習(xí)慣,這不僅是不失時(shí)機(jī)地在手腦的并用上對(duì)孩子智力的鍛煉,也是對(duì)孩子智力的有效開發(fā)。

2.緊緊抓住孩子成長的關(guān)鍵期

俗話說,機(jī)不可失,時(shí)不再來。在孩子身心的發(fā)展上,在對(duì)孩子的培養(yǎng)教育上,尤其如此。抓住了孩子成長的關(guān)鍵時(shí)期,也就把住了根本,抓到了點(diǎn)子上也就不會(huì)浪費(fèi)孩子的智力。這里的關(guān)鍵在于對(duì)孩子成長過程中不同的關(guān)鍵時(shí)期要熟悉、要了解,這樣才能緊緊抓住關(guān)鍵期。

比如,就思維發(fā)展來說,小學(xué)四年級(jí)和初中二年級(jí)是兩個(gè)質(zhì)變期;就品德發(fā)展來說,小學(xué)三年級(jí)和初中二年級(jí)是兩個(gè)質(zhì)變期。我們對(duì)孩子進(jìn)行思維品德教育,就應(yīng)抓住孩子的關(guān)鍵年齡。

再比如,六歲前是孩子在腦智力發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期,那我們就不能熱衷于孩子的死記硬背,熱衷于平面教育、填鴨式、灌注式,而應(yīng)通過引導(dǎo),如教孩子用左手拍球、剪紙片,用左腳跳房子等等來開發(fā)其右腦。這樣,才會(huì)為他們今后成為一個(gè)聰明、有創(chuàng)造性的人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.挖掘孩子的內(nèi)在潛力

在與孩子們接觸的過程中,我們常常發(fā)現(xiàn)這種情況:孩子們對(duì)于他們想干的事,感興趣的事、入迷的事、往往飯可以不吃、覺可以不睡,就是遇到一些困難或問題,大人不插手,他們自己往往也會(huì)想方設(shè)法去對(duì)待、去解決。這說明,孩子的內(nèi)在力量在他們的成長發(fā)展過程中是十分巨大的。

從某種意義上說,對(duì)孩子內(nèi)在潛力的挖掘,孩子內(nèi)在力量的充分發(fā)揮,往往就會(huì)最大限度地避免孩子智力的浪費(fèi)。這里的關(guān)鍵:一是注重激發(fā)、培養(yǎng)孩子各方面的興趣愛好,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。

對(duì)孩子提出的問題有問必答,不懂也不敷衍;引導(dǎo)孩子感受大自然之美等等。這個(gè)過程,就是挖掘孩子內(nèi)在潛力,調(diào)動(dòng)、發(fā)揮孩子內(nèi)在力量的過程。二是及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo),科學(xué)的思維方法、學(xué)習(xí)方法上的引導(dǎo)等等。

使孩子把內(nèi)在力量的充分發(fā)揮與科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神緊密地結(jié)合起來。這是孩子內(nèi)在潛力、內(nèi)在力量得以充分發(fā)揮并能堅(jiān)持下去的前提和基礎(chǔ)。


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