經濟飛速發(fā)展，人民生活富裕了，可孩子卻為什么越來越難教育了呢？什么樣的家庭教育才是成功的？父母怎么樣才能教育好自己的孩子？

家庭教育關鍵是良好的親子關系的建立。如何建立良好的親子關系呢？記得當我做了媽媽后看過一個小故事，題目就叫《蹲下來和孩子講話》，讓我印象深刻。在一個圣誕節(jié)的晚上，一位年輕的媽媽，帶著五歲的女兒去參加圣誕晚會。熱鬧的場面，豐盛的美食，還有圣誕老人的禮物……媽媽興高采烈地和朋友們打著招呼，不斷地領女兒到晚會的各個地方，她以為女兒也會很開心。但女兒幾乎哭了起來，母親開始還是很有耐心地哄著，但多次之后，女兒坐到地上，鞋子也甩掉了。

母親氣憤地一把把女兒從地上拖起來，訓斥之后，蹲下來給孩子穿鞋子。在她蹲下來的那一剎那，她驚呆了：她的眼前晃動著的全是大人的屁股和大腿，而不是自己剛才所看到的笑臉、美食和鮮花。她明白了女兒為什么會不高興，她蹲下來的高度正是女兒的身高。

由此我想到，在很多家庭，很多時候、很多場合在教育孩子時，父母總是習慣對孩子發(fā)號施令，把自己的思維和主觀愿望強加到孩子身上，而很少考慮到孩子內心的想法。當自己的愿望與孩子的想法產生碰撞的時候，父母們就會對孩子大失所望，然后強制孩子按自己的意愿行事，不會考慮孩子的感受。

如果要讓孩子理解父母的良苦用心，需要父母與孩子在心靈上的平等交流，父母要設身處地為孩子著想，考慮孩子的感受，就需要我們蹲下來和孩子說話。如果父母們蹲下來，蹲到和孩子一般高時再開口說話，孩子從和他平等的視線交流中看到父母眼中透露出來的愛意、真誠和平等，就會認真地聽父母說話。而不會由于不平等而讓他在與父母說話時心不在焉。

眾所周知，只有兩頭高度差不多，水才有可能在中間的管道里來回流動，如果一頭高，一頭低，水就只能往一個方向流了。孩子與父母的交流也是相同的道理。蹲下來和孩子說話，父母與孩子才有可能平等地交流。

美國精神病學家威廉·哥德法勃曾經說過：“教育孩子最重要的，是要把孩子當成與自己人格平等的人，給他們以無限的關愛。”無數(shù)事實也表明，父母以居高臨下的姿態(tài)來關心孩子，反而會使孩子產生逆反心理。只有父母轉變姿態(tài)，像對待朋友那樣去關愛子女，才有可能讓孩子感受到平等。

蹲下來，不只是指在生理的高度上盡量地和孩子保持相同的高度，而更重要的是指在心理上的高度要平等，是以平等的態(tài)度和眼光，用認真而親切的態(tài)度，把孩子看成一個需要尊重的獨立的人。因為只有在心理上父母不再居高臨下，與孩子完全處于平等時，孩子才會把他的真實想法告訴你。這就是孩子為什么喜歡把心里話對自己的朋友說，卻不愿與父母說的原因。

蹲下來，這一步很關鍵，因為不管孩子的想法對還是不對、有無道理，只有從生理上和心理上都能蹲下來和孩子說話，父母和孩子之間才能更好地溝通，才能建立更親密的親子關系，只有在了解了孩子的真實想法之后，才可能有的放矢地教育孩子。

在家庭里，父母占主導地位，因此，建立良好的親子關系，父母首先應該放下架子，從蹲下來和孩子說話這點開始，進而建立良好的親子溝通，在此，父母應注意如下原則：

適應性原則

成功家庭教育就是適應自己孩子的發(fā)展。家庭教育的適應性原則體現(xiàn)在兩個方面：一是對孩子的適應，二是對社會教育環(huán)境的適應。

對孩子的適應體現(xiàn)在要了解孩子，熟悉孩子的性格特點。家庭教育的目的是教育好自己的孩子，因此，父母只有放下架子，主動了解和熟悉自己的孩子的性格特點、所思所想和切身感受，掌握有效的教育方法和手段，做到有的放矢，主動地去適應孩子才能取得教育孩子的成功。

父母能在家庭中創(chuàng)造一種平等的民主氛圍，這是孩子的幸運。在這樣的家庭，孩子會覺得父母是自己的朋友，而不是高高在上的權威。

同樣，家庭教育中一定注意適應社會教育的大環(huán)境。過去，孩子不聽話，父母可以打孩子，而且有一定效果，而現(xiàn)在就不同了，為什么呢？主要是教育的社會大背景不一樣了，無論是社會，還是學校和家庭成員之間，都要以遵守法律為基本出發(fā)點，對孩子不能粗暴地用打罵或用各種處罰來解決問題了。家教的適應性還體現(xiàn)在對社會文化的多元性的接納，現(xiàn)在電視媒體、網絡媒體對孩子的影響很大，新的娛樂方式如網吧、游戲廳、歌舞廳、流行音樂，不斷更新的時尚理念如衣著、發(fā)型、服飾、行為等，作為父母都應該有所了解。父母應持開放的心態(tài)，采取接納的態(tài)度，耐心引導孩子，辨別社會上形形色色的現(xiàn)象，幫助孩子作出對自己成長有利的選擇，而不是一味地排斥。

空間性原則

父母在對孩子的教育過程中，要給孩子留出很好的空間。所謂空間，一是孩子生存的空間；一是孩子的發(fā)展空間。

生存的空間首先是家庭的生存空間。如果孩子考試成績不太好，回到家里，父母應該給予理解和幫助，而不是簡單的斥責：“你咋這么笨，才考了這么一點分。你看人家某某，學習多好，多給父母爭氣！”這樣，會讓孩子感受不到家庭的溫暖，失去在家的生存空間。其次是在學校的生存空間，如果孩子在上課時老師講的內容聽不懂、課下作業(yè)又多，得不到老師的關注、同學的認可，這樣在學校里孩子的生存空間就很小了，這需要父母多和老師溝通，更需要父母的溫暖、關愛和幫助，讓孩子通過提升學習成績來漸漸地拓展在學校里的生成空間。

所謂發(fā)展空間，就是孩子未來的發(fā)展前途�，F(xiàn)在的孩子身體素質好、智力水平高、接觸面廣泛，發(fā)展后勁足，父母如果給孩子留出足夠的發(fā)展空間，孩子的前途不可限量。周泓的賞識教育之所以能夠把女兒教育成才，是因為賞識培養(yǎng)了孩子的自信心，但更重要的是給孩子提供了自主發(fā)展的廣闊空間�！�(作者榮獲2006年度泉城首屆“十佳”家教好媽媽稱號)

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