早在l9世紀(jì)人們就發(fā)現(xiàn)人類大腦兩個半腦的功能是不完全相同的。到了20世紀(jì)50年代末60年代初，人類才對左右腦有了
真正的認(rèn)識：左腦主要用于語言、邏輯、分析、數(shù)字、理性，而右腦則主要用于描述、模擬、想象以及情緒、意志。左腦潛力在幾千年的教育中充分地發(fā)展，相比之下，右腦潛力未充分開發(fā)，出現(xiàn)不平衡現(xiàn)象。音樂開發(fā)右腦，這是一個已為人們普遍接受的事實(shí)。但音樂究竟是怎樣開發(fā)人的右腦的，則很少有人去探究。最近科學(xué)研究表明：人的創(chuàng)新能力和右腦功能密不可分。只有大腦左右半球的功能得到平衡的發(fā)展，兩半球的活動密切配合，人的創(chuàng)新力才能得到更高發(fā)展。那么，右腦究竟怎樣才能得到有效地開發(fā)呢?原來，左右大腦兩半球之間的連接與溝通比較密切，只有當(dāng)“腦內(nèi)嗎啡肽”分泌時，兩者之間的聯(lián)系才能比較緊密，從而促使左右大腦共同發(fā)揮作用。
那么怎樣增加“腦內(nèi)嗎啡肽”的分泌呢?椐分析，最簡單、最實(shí)用、最可行的一個辦法就是通過欣賞包括音樂在內(nèi)的藝術(shù)來促使“腦內(nèi)嗎啡肽”的分泌加速。這是因?yàn)�，人類藝術(shù)創(chuàng)造主要來源于右腦，音樂也直接作用于右腦。當(dāng)人們欣賞音樂數(shù)分鐘后，能使大腦中的大量13腦波降低到O【腦波，而O【腦波只有在右腦占優(yōu)勢時才出現(xiàn)，它能使“腦內(nèi)嗎啡肽”大量分泌(注：人的大腦中有三中腦波：O【腦波、13腦波、T腦波，其中最多的是13腦波)。不難得出結(jié)論，音樂能夠開發(fā)右腦，提高智力。隨著人類社會的飛速發(fā)展，對創(chuàng)造力有著強(qiáng)烈的需求。美國心理學(xué)家T．M．阿瑪拜爾認(rèn)為：“富于創(chuàng)造性認(rèn)知風(fēng)格即感知敏銳，能打破知覺定式和思維定式，記憶廣闊，能在不同信息問產(chǎn)生聯(lián)想，欣賞和理解復(fù)雜性，富于想象等。”即創(chuàng)造力與直覺、想象、聯(lián)想、敏銳、悟性有關(guān)，而這正是右腦所見長的功能。在經(jīng)過了幾千年的“左腦教育”模式后，人類急需一次“右腦革命”，以適應(yīng)高速發(fā)展的社會，如何開發(fā)右腦，音樂是最佳手段之一。 本文來自:右腦記憶方法
可以說，我們今天的學(xué)校教育實(shí)際上主要是一種“左腦教育”。原因有兩方面：第一，學(xué)校教育長期以來只注重開發(fā)、發(fā)揮學(xué)生左腦及其功能，以培養(yǎng)學(xué)生的理性發(fā)展為主要甚至全部目的， 而忽視對右腦的開發(fā)，忽視對學(xué)生情感、感性方面的培養(yǎng)；第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)際上主要是由左大腦承擔(dān)， 這使得學(xué)生的左大腦長期處于興奮與超負(fù)荷的運(yùn)行狀態(tài)。學(xué)校教育所進(jìn)行的這種“左腦教育”會導(dǎo)致左大腦半球的傷害，最終影響正常的學(xué)習(xí)與思考。心理學(xué)家洛扎諾夫曾證明： 優(yōu)美的音樂使左大腦半球進(jìn)入抑制狀態(tài)得到休息后，人的記憶力是通常狀態(tài)的2．17倍至2．5倍。所以，從這一角度也可總結(jié)出：音樂教育在教學(xué)中占有重要地位，是其他學(xué)科不可替代的。柏拉圖曾說：“音樂教育是至高無上的，因?yàn)槿魏问挛锒疾荒芟窆?jié)奏與和聲那樣深達(dá)人類內(nèi)心深處并給予最強(qiáng)烈的震撼。一個受過良好教育的人應(yīng)將音樂銘刻于心， 傳予后人。”
“感情、激情是人生命活力的一部分，它們使腦的感覺輸入多姿多彩，也驅(qū)使腦作出運(yùn)動反應(yīng)，它們給腦以動力，并在理智的最后面提供了創(chuàng)造和毀滅的心理能源。”神經(jīng)醫(yī)學(xué)I臨床經(jīng)驗(yàn)證實(shí)，過于憂郁、悲傷的情緒，可能毀滅一個人，而良好的情緒和有著向上激情的人，能使生命充滿活力，充滿激情能使大腦處于活躍狀態(tài)。音樂是一門情感的藝術(shù)，它能以最直接、最生動的藝術(shù)想象，感染和激起人們的情緒和激情，喚起人們與作曲家類似的情感和激情。音樂有著想象的“不確定性”，因

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而欣賞者的想象有著廣闊的心理空間。音樂在表達(dá)情感方面及對大自然景色和意境氛圍的感染方面，與語言相比，語言則顯
得蒼白了些。如欣賞樂曲 春江花月夜 ，都會被那細(xì)膩、深刻、生動的境界所陶醉，把“春”、“江”、“花”、“月”、“夜” 的景色描繪得淋漓盡致，但這種自我感受，是音樂信息刺激大腦而產(chǎn)生聯(lián)想、想象。想象是認(rèn)知的一種創(chuàng)造潛能，想象是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。這種想象由于每個人的文化背景不同，有著不同的感受和體驗(yàn)。音樂要調(diào)動人的直覺、聯(lián)想、想象等才能完成音樂信息接受，這就大大調(diào)動了右腦的功能，使富于創(chuàng)造性的認(rèn)知風(fēng)格得以發(fā)展。中國科學(xué)家錢學(xué)森在1991年l0月l7日，國家授予他“國家杰出科學(xué)家”光榮稱號時講道：“蔣英(錢學(xué)森夫人)是女高音歌唱家，而且是專門唱最深刻的德國古典藝術(shù)歌曲，正是她給我介紹了這些音樂藝術(shù)，這些藝術(shù)所包含的詩情畫意和對人生的深刻理解，使我豐富了對世界的認(rèn)識，學(xué)會了藝術(shù)廣闊的思維方法，或者說，正因?yàn)槲沂艿搅诉@些藝術(shù)的熏陶，所以，我才能避免死心眼兒，避免機(jī)械唯物論，想問題更寬一點(diǎn)兒，活一點(diǎn)兒。”因此音樂在培養(yǎng)和影響創(chuàng)造性思維和開發(fā)右腦潛能方面，有著獨(dú)特的作用。
為什么我們還要繼續(xù)讓我們的右半腦處于停滯和荒漠狀態(tài)呢?請不要再繼續(xù)了，有這么好的靈丹妙藥—— 音樂教育，既能讓我們的右腦充分動起來，又可以為我們創(chuàng)造出不可估量的財富，為何還要繼續(xù)等待呢?那么從現(xiàn)在就開始關(guān)注音樂教育吧。

右腦記憶方法

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