中考語文作文的復(fù)習(xí)技巧(2) 1.佳作吟誦課

或由教師提供平時積累的美文佳作，或由學(xué)生收集自認(rèn)水平不錯的同齡人作品，在課堂上朗誦賞讀。一篇讀完，又可互相交換。由于資料的參讀帶有應(yīng)考性質(zhì)，此時的閱讀將會十分專注，學(xué)生在一種比較輕松愉快的氣氛之中受到語言、思想、情感的熏陶。

2.信息交流課

一般以專題進(jìn)行，分小組活動，充分挖掘?qū)W生的知識積累，強(qiáng)化學(xué)生的記憶和表達(dá)。例如，可讓學(xué)生在小組內(nèi)介紹一篇自認(rèn)為寫得好的一事一議的議論文，并簡單評說它為什么寫得好，若以六人小組計(jì)，人人都能發(fā)言，每個人便接觸了六篇例文。又例如，讓同學(xué)們談?wù)剻M式結(jié)構(gòu)的文章有哪些結(jié)構(gòu)形式，于是就有日記標(biāo)題式、字母標(biāo)題式、單詞標(biāo)題式，短語標(biāo)題式、句子標(biāo)題式、數(shù)碼標(biāo)題式、留出空行式等多種模式的介紹。

3.習(xí)作整理課

要求學(xué)生整理初中以來的習(xí)作，將幾十篇文章翻閱瀏覽，讓學(xué)生激起回憶的浪花，回首生活的足跡，擷取有用的材料，修改稚嫩的作文。每個學(xué)生在這樣的活動中都能發(fā)現(xiàn)自己以往習(xí)作的優(yōu)劣，在一定程度上有助于考場作文的構(gòu)思立意、詞語錘煉及情感表達(dá)。若能指導(dǎo)學(xué)生將習(xí)作分類整理，則實(shí)用性顯得更大。

4.聽讀記錄課

此種方法是師生合作，選定最有示范作用的優(yōu)秀精短范文，由教師朗讀，學(xué)生筆記下來。一般的作法是教師用稍慢的速度朗讀三遍，學(xué)生在課堂上全神貫注地聽記、修訂。此法有一箭多雕之功效，既練了字，練了聽力，訓(xùn)練了寫字的速度，又帶著很深的印象積累了一定數(shù)量的美文。

5.寫法講析課

以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，在梳理教材之中，在信息交流之中，隨時概括總結(jié)規(guī)律性的板塊知識，并用卡片記錄下來，形成美不勝收的寫作指導(dǎo)卡片。學(xué)生在記錄、整理的過程中既增強(qiáng)了動手能力，又潛移默化地受到熏陶。如對記敘文結(jié)尾方式的分析品評，可介紹記敘文結(jié)尾的八個美點(diǎn)：簡潔美，如《論雷峰塔的倒掉》；含蓄美，如《落棋有聲》；激情美，如《誰是最可愛的人》；氣勢美，如《海燕》；意境美，如《荔枝蜜》；精警美，如《棗核》；畫面美，如《七根火柴》；懸念美，如《鞋》。

6.提綱訓(xùn)練課

此課型著眼于增大訓(xùn)練的密度，節(jié)約訓(xùn)練的時間，鍛煉學(xué)生快速構(gòu)思的能力。是非常有用、非常有意義的一種訓(xùn)練課型。運(yùn)用得好，有很高的復(fù)習(xí)效率。其方法是：

以“一節(jié)課”為單位，教師組織學(xué)生對一定數(shù)量的文題進(jìn)行構(gòu)思訓(xùn)練，只擬提綱，不求成文。訓(xùn)練的內(nèi)容有多角度立意訓(xùn)練、一題多作構(gòu)思訓(xùn)練、聯(lián)想與想象訓(xùn)練、布局謀篇訓(xùn)練等。

在一個課時內(nèi)，只擬五個左右文題讓學(xué)生快速構(gòu)思，要求寫出較為詳細(xì)的構(gòu)思提綱或構(gòu)思內(nèi)容，教師在巡回之中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的提綱，拿出來加以評講。

如果作文總復(fù)習(xí)期間對30個左右的文題進(jìn)行認(rèn)真的構(gòu)思訓(xùn)練，則學(xué)生的考場應(yīng)變能力可以大大增強(qiáng)。

7.思路開拓課

此課型著眼于開拓學(xué)生思路，增長學(xué)生見識，在有趣的橫向聯(lián)系中讓學(xué)生從理性的角度掌握一些寫作知識。如教材中，人物“臉”的描寫有幾十例，可先找出對人物的臉和臉色進(jìn)行描寫的句子：①他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人。②韓麥爾先生站起來，臉色慘白。③小姑娘只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉。

④在人們的說笑聲中，老頭紅了臉。

⑤他坐在小板凳上，兩個肘子支在膝蓋上，兩只手掌托住凍得發(fā)紅的臉蛋。

⑥她那時十八九歲，右嘴角邊有榆錢大小一顆黑痣�！�…

然后進(jìn)行讀寫分析：從這些具體的語言材料中，就“寫作”知識來講，可以讓我們學(xué)到：①用臉色的描寫表現(xiàn)人物的生活狀況。

②用臉色的描寫表現(xiàn)人物的外貌特征、身分、年齡。

③用臉色的描寫表現(xiàn)人物心理的變化。

④用臉色的描寫表現(xiàn)人物心靈之美丑。

⑤用臉色的描寫表現(xiàn)人物性格，烘托文章的主題。

⑥用臉色的描寫表現(xiàn)人物命運(yùn)的巨大變化。

⑦用臉色的描寫表現(xiàn)時代的痕跡。

⑧用臉色的描寫表現(xiàn)人物特定情境下的遭際。

還可以進(jìn)一步分析：臉色的描寫，多用簡筆，少用細(xì)筆；適當(dāng)穿插，點(diǎn)到為止�？蓡为�(dú)一筆，也可在文中多次呼應(yīng)。如《一面》、《孔乙己》、《賣蟹》、《我的叔叔于勒》等。

8.心理訓(xùn)練課

此課型運(yùn)用的目的是訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生健康的考試心理，努力提高他們的考場反干擾能力，鍛煉他們的毅力和意志，以努力保證在“考場”這個特定環(huán)境中的作文質(zhì)量。訓(xùn)練的主要內(nèi)容有：考試心理訓(xùn)練、模擬的快速作文訓(xùn)練、在復(fù)雜環(huán)境中排除干擾的訓(xùn)練等等。另外，還有常用的專題訓(xùn)練課、仿寫課、語言技能訓(xùn)練課等，也可穿插使用。

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