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（語(yǔ)文版）八年級(jí)語(yǔ)文（上）期中活頁(yè)測(cè)試卷
達(dá)標(biāo)卷（100分鐘內(nèi)完成 滿分100分）
一、語(yǔ)文漫步（23分）
1、下列詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( ) (2分)
A、不記其數(shù) 相濡以沫 談笑風(fēng)生 天翻地覆
B、相形見拙 川流不息 見異思遷 申張正義
C、再接再厲 怨天尤人 栩栩如生 截然不同
D、中流抵柱 故弄玄虛 迎刃而解 自出新裁
2、下列加粗詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A、他的想法與別人大相徑庭。
B、小船在平靜的河面慢慢滑行，我們的身后，船的軌跡和櫓的劃痕留在水面上，變成一片漾動(dòng)的光斑，水中的倒影變得朦朧，難以捉摸。
C、在我的腳下，銀色的公路像一條哈達(dá)，逶迤地伸向遙遠(yuǎn)的地方。
D、他冒著七月流火的炎熱在圩堤上東奔西走。
3、下列沒有語(yǔ)病的一句是（ ）（2分）
A、紅光中學(xué)的全體團(tuán)員沒有不參加綠化校園活動(dòng)的。
B、一進(jìn)入會(huì)場(chǎng)就看到許多面彩旗和一片歡樂的歌聲。
C、新來的王老師給我們留下了美好而又深厚的印象。
D、我們班同學(xué)將來都希望成為一個(gè)有作為的人。
4、盡力施展你的才華，體現(xiàn)出你的能力。（11分）
（1）根據(jù)下面畫線句子的特點(diǎn)，再仿寫兩個(gè)句子。（2分）
課外閱讀是提高語(yǔ)文水平的重要途徑，可以使我們獲得很多有益的啟示，充實(shí)我們的生活。讀《三國(guó)演義》，我們可以領(lǐng)略到諸葛亮舌戰(zhàn)群儒的風(fēng)采；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，我們能領(lǐng)悟到人生的真諦和生命的意義； _________________ ；________________ 。
（2）有時(shí)，當(dāng)父母的往往喜歡這樣抱怨自家的孩子：“你看，人家的孩子……”這句話說得節(jié)省又含蓄，不過，其中滋味也只好由那“自家的孩子”慢慢地體會(huì)。如果你是“自家的孩子”，定會(huì)知道父母想要說的是 ； 假如你不是“自家的孩子”，聽到別人父母說出這樣的話來，他的言外之意是：
。（2分）
（3）下面是美國(guó)關(guān)于眼鏡的一則廣告，你喜歡這一廣告嗎？為什么？（3分）
眼睛是靈魂的窗戶，為了保護(hù)您的靈魂，請(qǐng)為你的窗戶安上玻璃吧！
答：
。
（4）陳剛同學(xué)昨天上課時(shí)偷著到街上“聯(lián)心網(wǎng)吧”上網(wǎng)聊天了，學(xué)校保衛(wèi)人員把他從網(wǎng)吧帶到學(xué)校交給政教處。政教處主任叫來他的班長(zhǎng)、班主任、家長(zhǎng)�，F(xiàn)在你以這些人的身份來規(guī)勸陳剛同學(xué)。（4分）
政教處主任說：
班主任說：
家長(zhǎng)說：
班長(zhǎng)說：
5、企業(yè)家、農(nóng)業(yè)專家、畫家三個(gè)人應(yīng)邀到神農(nóng)故里觀光、考察，途中經(jīng)過一個(gè)長(zhǎng)達(dá)十余里、長(zhǎng)勢(shì)旺盛、郁郁蔥蔥的銀杏園。面對(duì)這片很杏園，他們?nèi)烁鲿?huì)說什么話？(3分)
企業(yè)家：
農(nóng)業(yè)專家：
畫家：
6、根據(jù)下面這則新聞內(nèi)容，按要求答題。（3分）
南方網(wǎng)訊 至6月4日，三峽工程蓄水進(jìn)入第四天，越來越多的漂浮物，在庫(kù)區(qū)水面成片聚集，給三峽大壩垃圾清理工作帶來巨大壓力。
自秭歸縣鳳凰山頂放眼望去，一條條長(zhǎng)短不一的垃圾帶和一片片面積不等的漂浮物明顯可見，形成一道道與峽江平湖美景極不諧調(diào)的“另類風(fēng)景”，向庫(kù)區(qū)上游延伸。附近居民告訴記者，大壩蓄水后，江面的漂浮物日益增多，主要是一些生活垃圾、工業(yè)廢物和牲畜尸體等。這些漂浮物不但污染環(huán)境，而且將易使三峽發(fā)電機(jī)組進(jìn)水口攔污柵破損、破裂，威脅發(fā)電機(jī)組安全，降低發(fā)電效益。不少有識(shí)之士強(qiáng)烈呼吁： 。
（1）給這則新聞擬一個(gè)標(biāo)題（不超過15字，1分）。
（2）將這則新聞的結(jié)語(yǔ)補(bǔ)充完整：________________________________________。（2分）
二、閱覽室書架（27分）
（一）傘（13分）
“喀嚓-呼”。一聲尖響。一陣?yán)滹L(fēng)驟雨。在沉悶擁擠的車廂里激起了一片驚呼。原來，后車廂前排那塊有裂紋的玻璃窗，在公共汽車急轉(zhuǎn)彎中被震非了小半塊。幸好沒傷人。
一陣忙亂之后，就聽見乘客中有人說：“大清早句觸霉頭！”“現(xiàn)在乘車啊，真是……”
后門那位理著童花式短發(fā)的年輕女售貨員紅著臉，一聲不吭地站起來，走到玻璃窗前。座位上一對(duì)盲人夫婦手握著手，默默地坐著，雨水已打濕了他們的臉和前襟。姑娘的臉更紅了，忙撐開手中的花折傘，堵住洞口。
車廂里一下子靜了，大家的目光柔和下來。
“對(duì)不起，師傅們，這塊玻璃應(yīng)該換了。怪我們……”姑娘柔氣輕聲地剛說了一半，一陣狂風(fēng)把嬌小的她刮退半步，話也咽了進(jìn)去。這時(shí)，一只大手抓住傘柄，助她往前一頂。只聽“咝--”，傘面被尖利的玻璃撕開一道口子，傘骨也斷了一根，但洞口又封住了。“唷--”在乘客的惋惜聲中，姑娘卻朝著身邊這位四十多歲、面帶歉意的大漢感激地笑了，笑得彎了眉毛。
“你去吧，我來！”大漢胸前的紅字告訴人們，他是一位鋼鐵工人。他的聲音也像金屬一樣鏗鏘有力。
姑娘又去忙著招呼售票，只是聲音更甜更亮。
“玻璃窗修好了？”盲人夫婦問。
“雨停了。”大漢回答。
“那就好。”
乘客們都善意地笑了，車廂里顯得格外溫暖。
公共汽車又駛過兩站。大漢邊上一位正在背外語(yǔ)的小伙子突然伸出手說：“你該下車了，給我吧！”“你怎么知道？”“咱們都是老乘客了。”“好，哈哈……”
又過了兩站，小伙子也要下車了，一位女同志剛想接過來，可是傘柄卻被一個(gè)面皮白白的高中生急忙搶了過去。周圍的人又笑了。
一站又一站，一人又一人。傘柄被眾人捏得暖烘烘的。這上面的暖意不斷傳給后來者，也傳給了車廂里的每一個(gè)人。
7、這篇小說表現(xiàn)的主要人物是誰(shuí)？（ ）（2分）
A、女售票員 B、鋼鐵工人 C、女售票員和鋼鐵工人 D、熱情助人的人物群體
8、文章主要運(yùn)用什么描寫方法表現(xiàn)人物？（ ）（2分）
A、語(yǔ)言描寫和外貌描寫 B、語(yǔ)言描寫和神態(tài)描寫
C、語(yǔ)言描寫和心理描寫 D、動(dòng)作描寫和心理描寫
9、大漢回答盲人說“雨停了”，雨其實(shí)沒停，大漢為什么這樣回答？這表現(xiàn)了他什么特點(diǎn)？
答：
（4分）
10、文章以“傘”的接力結(jié)尾很有特點(diǎn)，你覺得這表達(dá)了怎樣的思想感情？（2分）
答：
11、讀了這篇文章后，你有什么感受？或者找找你周圍的人，看看誰(shuí)有文章中人物的品格，他（她）做過的什么事讓你想到了他（她）？請(qǐng)選一個(gè)角度，寫下你的真心話。（3分）
答：
（二） 讓科學(xué)之光灑滿成長(zhǎng)的心靈（14分）
①面對(duì)科技和社會(huì)發(fā)展的要求，新時(shí)代的人才必須掌握現(xiàn)代科技的最新成果，必須具有較強(qiáng)的能力和寬厚的基礎(chǔ)。這就對(duì)我們的學(xué)習(xí)和閱讀提出了新的要求。在初中生中掀起科普閱讀的熱潮，提高科普閱讀的水平，已經(jīng)是當(dāng)務(wù)之急。
②科普閱讀是青少年全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的需要�！妒f(wàn)個(gè)為什么》叢書主編王國(guó)忠先生打了一個(gè)很有趣的比方：“初中生讀書，我建議不妨學(xué)學(xué)狗熊。熊貓和狗熊這兩種動(dòng)物，沒有人不認(rèn)識(shí)的。前者可愛但嬌氣十足，挑食，只吃某一類竹子，因而體弱多病。一旦這類竹子大面積死亡，熊貓也會(huì)活活餓死。狗熊不一樣，食性雜，上樹下水，葷素皆吃，所以能補(bǔ)充各種營(yíng)養(yǎng)，體質(zhì)強(qiáng)壯，力大無(wú)窮，在森林里稱王稱霸。初中同學(xué)要多閱讀科普作品，最好不要‘偏食’。要博覽、泛取，收開卷有益之功。”
③少兒時(shí)期通過閱讀科普讀物培養(yǎng)起的興趣愛好和獲得的知識(shí)，會(huì)影響一個(gè)人的一生�？破兆骷谊愨曺i先生說：“初中是人生培養(yǎng)興趣的重要階段，一個(gè)人如果在初中階段受到優(yōu)秀科普讀物的熏陶，從而愛上科學(xué)，凡事喜歡提出‘為什么’，那么他的人生也許會(huì)因之改變。如果將來在這些學(xué)生中能出一位對(duì)科學(xué)進(jìn)步有所貢獻(xiàn)的專家，那么對(duì)整個(gè)人類都是一大貢獻(xiàn)。”
④通過科普閱讀，培養(yǎng)初中生的科學(xué)意識(shí)和科學(xué)精神，也具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在法輪功癡迷者天安門廣場(chǎng)自焚事件中，19歲的女大學(xué)生陳果和年僅12歲的小學(xué)生劉思影的悲劇，向我們發(fā)出了沉痛的警示：科學(xué)精神的缺失，比文化知識(shí)的缺乏更加可怕。是否具備科學(xué)精神．與一個(gè)人的知識(shí)水平高低有時(shí)并沒有直接的關(guān)系。練習(xí)“法輪動(dòng)”的人員中，有一些是高級(jí)知識(shí)分子，就說明了這一點(diǎn)。一個(gè)人是否具備科學(xué)精神，體現(xiàn)在他對(duì)待世界和人生的根本態(tài)度上，體現(xiàn)在他是否能夠用客觀、科學(xué)的眼光去分析、處理問題，體現(xiàn)在他是否迷信所謂的“權(quán)威”以及虛無(wú)的力量。
⑤隨著“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的逐步實(shí)施，初中生群體對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣也逐漸濃厚，但科普閱讀的現(xiàn)狀卻依然不容樂觀。初中生學(xué)業(yè)重，閑暇時(shí)間少，閱讀科普文章的機(jī)會(huì)極為有限。大多數(shù)初中生只有啃課本的份兒，沒有“閑心”去品味科普的清新與芬芳。在“請(qǐng)寫出你所知道的科普作家及其作品的名字”的問卷調(diào)查中，只有少數(shù)同學(xué)寫出了儒勒·凡爾納、凡納·衛(wèi)斯理及其作品的名字。當(dāng)然，我們不能怪罪這些“可憐的小魚兒”，因?yàn)槲覀兲峁┙o他們成長(zhǎng)的“空間”太小，無(wú)法使他們自由地邀游于“海洋”。我們的科普創(chuàng)作和科普教育均未能為科普閱讀提供良好的條件。
⑥應(yīng)重視科普教育，讓科普閱讀走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂。老師要帶頭讀科普，要向?qū)W生推薦好作品，這可以起到良好的引導(dǎo)作用，形成科普閱讀的風(fēng)尚；各科老師講解與科普有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以穿插講解或引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些相關(guān)的科普知識(shí)；這樣既可以活躍課堂氣氛，也可以提高學(xué)習(xí)效率；學(xué)校還可以開展一些科普演講或講座活動(dòng)。這些都可以極大地激發(fā)起學(xué)生閱讀科普的興趣。
⑦我們的初中生是喜愛科普閱讀的，只要我們科普作者、出版部門、學(xué)校、老師乃至全社會(huì)共同努力，科普閱讀就一定會(huì)得到普及。讓成長(zhǎng)的心靈灑滿科學(xué)之光，我們民族的明天也將是一片光明!
12、如果把本文劃分為兩個(gè)部分，第一部分從第①段到第 段，第二部分先寫 ，再寫 。最后號(hào)召全社會(huì)為普及初中生科普閱讀共同努力。(3分)
13、本文是從哪三個(gè)角度論證“在初中生中掀起科普閱讀的熱潮，提高科普閱讀的水平，已經(jīng)是當(dāng)務(wù)之急”這一觀點(diǎn)的?(3分)
14、揣摩加點(diǎn)的詞語(yǔ)在文中的含義，完成下面兩題。(3分)
(1)第②段中寫熊貓“偏食”意在告誡我們，讀書要 。
(2)第⑤段“可憐的小魚兒”比喻的是 ，“海洋”比喻的是 。
15、作者在第④段中說：“是否具備科學(xué)精神，與一個(gè)人的知識(shí)水平高低有時(shí)并沒有直接的關(guān)系。”對(duì)此，你是怎么看的?(2分)
16、結(jié)合上文，根據(jù)你的見解，給學(xué)校圖書館提三條建議。(3分)
三、課外連線（10分）：
17、你真情地面對(duì)過自己的心靈世界嗎？還記得那些曾經(jīng)感動(dòng)過你，震撼過你的風(fēng)景、事件和人物嗎？如果你真正地為此心動(dòng)過，請(qǐng)你把它寫下來，并簡(jiǎn)要說明原因。（6分）
震撼過我的風(fēng)景：
原因：
震撼過我的事件：
原因：
震撼過我的人物：
原因：
18、如果有一種“時(shí)空轉(zhuǎn)移心靈交流器”，能把你想說的話傳遞給古今中外任何一位名人，那么你將選擇哪一位名人，并且向他傾訴什么呢？ （4分）
敬愛的 ：我想對(duì)你說：
“ 。”
四、作文課堂（4０分）：
19、生活中處處充滿了等待。等待親人的歸來，等待朋友的問候，等待春天的到來，等待贊許的目光，等待假期的來臨，等待2019奧運(yùn)的召開，等待寶島臺(tái)灣的回歸……等待是一種幸福，等待是一種希望，等待是一種無(wú)奈，等待也是……
請(qǐng)以“等待”為話題寫一篇600字以上的文章，文體不限，題目自擬。
20、每個(gè)人的內(nèi)心都是一個(gè)豐富的世界，有喜悅，有憤怒；有憂傷，有快樂……身體的變化，生活的酸甜苦辣，世界的紛繁 復(fù)雜，有多少事，多少想法藏在人的心里，從個(gè)人解不開的疙瘩到浩茫連廣宇的思索。
請(qǐng)以“心事”為話題寫一篇600字以上的文章。文體不限，題目自擬。
參考答案
說明：主觀題只要意思相同或相近即可給分。學(xué)生的答案與參考答案不一致，如果學(xué)生言之有理，也應(yīng)判為正確，應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性化、創(chuàng)造性的理解和表達(dá)；
期中達(dá)標(biāo)卷
一、1、C 2、D 3、A 4、（1）示例：讀《西游記》，我們能學(xué)到孫悟空的嫉惡如仇；讀《紅樓夢(mèng)》，我們能體會(huì)到封建社會(huì)大家庭衰落的必然性；讀《格列佛游記》，我們了解了當(dāng)時(shí)英國(guó)統(tǒng)治階級(jí)的腐朽與罪惡；讀《童年》，我們體會(huì)到當(dāng)時(shí)俄羅斯下層人民生活的苦難。（2）例：人家的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)有多好（多聰明，多體諒人，多懂事）；人家的孩子比我強(qiáng)（好）。你不如人家的孩子；你比人家的孩子差 （3）示例：喜歡。該廣告沒有直接說出廣告的商品,但已用暗喻（或比喻）的手法間接地告訴了消費(fèi)者,顯示了對(duì)人們切身利益的關(guān)心,因而使消費(fèi)者樂于接受這樣的誘導(dǎo)。（4）略（每個(gè)人同陳剛同學(xué)構(gòu)成的關(guān)系不同，所以每個(gè)人規(guī)勸的語(yǔ)言也不同）5、（符合人物身份，語(yǔ)言通順即可）例：企業(yè)家：可以在這里建一個(gè)銀杏加工企業(yè)，有這么豐富的原料，利潤(rùn)一定可觀； 農(nóng)業(yè)專家：這里的銀杏樹長(zhǎng)勢(shì)這樣旺盛，不知用的是什么肥料、技術(shù)？ 畫家：好美的一幅風(fēng)景畫。6、（1）三峽庫(kù)區(qū)“清漂”任重道遠(yuǎn)。（2）①提高全社會(huì)的環(huán)保意識(shí)、生態(tài)意識(shí)刻不容緩，②加大庫(kù)區(qū)“清漂”工作的力度。
二、（一）7、D 8、B 9、大漢這樣說只是不想讓盲人擔(dān)心、不安，不想在盲人面前張揚(yáng)自己的行為。表現(xiàn)了他淳樸善良、謙遜的品質(zhì)。10、以傘的接力含蓄地贊美了人們助人為樂的情懷，富有感染力。11、略
（二）12、④ 初中生科普閱讀的現(xiàn)狀 重視科普閱讀的措施 13、(1)科普閱讀是青少年全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的需要。 (2)少兒時(shí)期通過閱讀科普讀物培養(yǎng)起的興趣愛好和獲得的知識(shí)，會(huì)影響一個(gè)人的一生。 (3)通過科普閱讀，培養(yǎng)初中生的科學(xué)意識(shí)和科學(xué)精神，也具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。 14、(1)博覽、泛取，收開卷有益之功。(2)沒有“閑心”去品味科普的清新與芬芳的初中生 豐富的科普讀物(知識(shí)) 15、開放性試題，言之成理即可。(提示：就一般情況而論，科學(xué)精神與科學(xué)知識(shí)的高低是有聯(lián)系的，但在某些時(shí)候或在一定的條件下，二者并沒有直接的聯(lián)系。請(qǐng)注意“有時(shí)”二字。如果認(rèn)為科學(xué)精神與知識(shí)水平高低完全沒有關(guān)系，則不給分。)
16、如：增添更多的科普讀物，介紹最新科普讀物，提供科普信息，舉辦科普讀物講座等等。
三、（略）（可根據(jù)情況靈活給分）
四、（略）
.......
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuer/1236322.html
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