四川省開江中學(xué)2019年（上）初2019級(jí)中期試題
語 文
一、積累·運(yùn)用（20分）
1.下列加點(diǎn)的字讀完全相同的一組是（ ）（2分）
A. 匿名/睥睨 解剖/糟粕 挫折/措辭 深惡痛疾/好逸惡勞
B. 庶出/簌簌 經(jīng)綸/論語 泠泠/凜冽 長吁短嘆/氣喘吁吁
C. 酒肆/肄業(yè) 污穢/教誨熾熱/滯留 廣袤無垠/囊螢映雪
D. 搓捻/撮合 甲胄/皺紋 饋贈(zèng)/愧怍 鍥而不舍/怯大壓小
2..下列詞語沒有別字的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A、緋紅 油光可鑒 寬恕 翻來復(fù)去
B、眼翳 粗制爛造 繁衍 不可明狀
C、器宇 冥思遐想 遷徙 落英繽紛
D、愚鈍 誠皇誠恐 朱儒 黯然失色
3. 下列句中加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（2分）
A. 共同犯罪，特別是重大經(jīng)濟(jì)犯罪，案犯之間盤根錯(cuò)節(jié)，每個(gè)案犯的存在都必須以其它案犯為條件，他們互為蘿卜，又互為泥土。在這種情況下，拖泥帶水 就是必然的。
B．正因?yàn)樗哂泻Ｊ纳矫说某绺呃硐�，才在工作中取得了出色的成就�?/p>
C．她性格內(nèi)向，行為乖張，鶴立雞群，使大家感覺很難與她相處。
D．學(xué)生的學(xué)習(xí)水平是參差不齊的，因此教師的教學(xué)要盡可能做到因材施教。
4.下列說法正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A.《雪》是魯迅的詩集《野草》中最為明朗的一篇，它的景物描寫細(xì)致生動(dòng)、用詞準(zhǔn)確。
B.《馬說》中作者先從反面提出問題，“千里馬常有，而伯樂不常有”，再從正面展開議論，由千里馬和伯樂的依賴關(guān)系歸結(jié)出千里馬被埋沒的根本原因在于食馬者“其真不知馬也！”。
C.巴金的散文詩《月》中“月的光是死的光”表達(dá)了作者歌頌月亮，贊美月亮的感情。
D.《屈原》這篇現(xiàn)實(shí)主義歷史劇是中國現(xiàn)代著名作家郭沫若的作品。它塑造了我國一個(gè)偉大的政治家兼詩人--屈原的形象。
5.選出下列句子中表述正確的一句（ ）（2分）
A、由于日本地震的影響，近來東南沿海一帶旅游的人數(shù)比去年同期降低了一倍以上。
B、知識(shí)是一切世界上最可貴的財(cái)富。
C、他的寫作水平不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。
D、經(jīng)過昨夜的一場(chǎng)大雨，空氣清新了許多。
6.古詩文默寫。（6分）
⑴劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》詩中用比喻表達(dá)了“新事物必將代替舊事物”這一哲理、并顯示出詩人樂觀、豁達(dá)的句子是
⑵文天祥在《過零丁洋》里抒發(fā)自己“寧死不屈的崇高氣節(jié)”而被千古傳頌的詩句是：
⑶《與朱元思書》一文中表現(xiàn)作者對(duì)山水風(fēng)光的熱愛，對(duì)功名利祿的鄙視，對(duì)官場(chǎng)的厭惡的句子是
⑷蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》中運(yùn)用對(duì)偶的手法表達(dá)了作者極深刻的人生體驗(yàn)的句子是
⑸隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，我們可以和遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的親人朋友視頻聊天，這已經(jīng)將唐代詩人王勃 ”的美好愿望變成了現(xiàn)實(shí)。
⑹李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》一詩中，表現(xiàn)詩人身處逆境時(shí)仍然狂放不羈的個(gè)性的詩句是：
7.綜合性學(xué)習(xí)（4分）
每年五月的第二個(gè)星期日是母親節(jié)，開江中學(xué)初中部某班舉行了“捧出一顆孝心獻(xiàn)給母親”主題班會(huì)，對(duì)于英語單詞母親(MOTHER)一詞，他們作了如下詮釋：
M （many）媽媽給了我很多很多。
O （old）媽媽為我操心，白發(fā)已爬上了您的頭。
T （tears）您為我流過不少淚。
H （heart）：您有一顆慈祥溫暖的心。
E （eyes）：您注視我的目光總是充滿著愛。
請(qǐng)仿照示例，完成剩下字母的詮釋。
R (right)： 。（1分）
在“欣賞母愛的名畫”的活動(dòng)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們展示了意大利畫家索里拉表現(xiàn)母愛的名畫《綠墊圣母子》請(qǐng)你寫一段鑒賞性文字，不少于60字。（溫馨提示：意大利畫家安德烈亞·索拉里這幅《綠墊圣母子》是一幅木板油畫，創(chuàng)作于1470-1524年間，60×48?，藏于巴黎盧浮宮。圖中人物是耶穌及其母親。）（3分）
二、閱讀·感悟。（40分）
（一）閱讀《我的母親》中的節(jié)選部分，完成第8-12題。(13分）
【甲】《我的母親》 胡適
有一個(gè)初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門口玩，身上只穿著一件單背心。這時(shí)候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一條小衫出來叫我穿上。我不肯穿，她說：“穿上吧，涼了。”我隨口回答：“娘(涼)什么!老子都不老子呀。”我剛說了這句話，一抬頭，看見母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽見這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責(zé)罰了一頓。她說：“你沒了老子，是多么得意的事!好用來說嘴!”她氣得坐著發(fā)抖，也不許我上床去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進(jìn)了什么微菌，后來足足害了一年多的眼翳病。醫(yī)來醫(yī)去，總醫(yī)不好。我母親心里又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴(yán)師，我的慈母。……
我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響。我十四歲(其實(shí)只有十二歲零兩三個(gè)月)就離開她了。在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人--我都得感謝我的慈母。
【乙】 《我的母親》 鄒韜奮
到年底的時(shí)候，父親要“清算”我平日的功課。在夜里親自聽我背書，很嚴(yán)厲，桌上放著一根兩指闊的竹板。我的背向著他立著背書，背不出的時(shí)候，他提一個(gè)字，就叫我回轉(zhuǎn)身來把手掌展放在桌上，他拿起這根竹板很重地打下來。我吃了這一下苦頭，痛是血肉的身體所無法避免的感覺，當(dāng)然失聲地哭了，但是還要忍住哭，回過身去再背。不幸又有一處中斷，背不下去；經(jīng)他再提一字，再打一下。嗚嗚咽咽地背著那位前世冤家的“見梁惠王”的“孟子”！我自己嗚咽著背，同時(shí)聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。我心里知道她見我被打，她也覺得好像刺心的痛苦，和我表著十二分的同情，但她卻時(shí)時(shí)從嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強(qiáng)說著“打得好！”她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強(qiáng)硬著頭皮說聲“打得好”，為的是希望她的兒子上進(jìn)。由現(xiàn)在看來，這樣的教育方法真是野蠻之至！但是我不敢怪我的母親，因?yàn)槟莻�(gè)時(shí)候就只有這樣野蠻的教育法；如今想起母親見我被打，陪著我一同哭，那樣的母愛，仍然使我感念著我的慈愛的母親。背完了半本“梁惠王”，右手掌打得發(fā)腫有半寸高，偷向燈光中一照，通亮，好像滿肚子裝著已成熟的絲的蠶身一樣。母親含著淚抱我上床，輕輕把被窩蓋上，向我額上吻了幾吻。
8．（甲）文中的“我”因?yàn)槟赣H的罰而得了眼翳病，母親心中又悔又急，“悔”和“急”各指什么？（2分）
答：“悔”： 。
“急”： 。
9．兩文的母親都是嚴(yán)師的形象，請(qǐng)談?wù)勊齻儗?duì)待孩子各嚴(yán)在哪里？（2分）
答：
10．（乙）文中寫看到“我”背不出書而遭重打，母親為什么一邊飲泣一邊又勉強(qiáng)說“打得好”？對(duì)母親的這種態(tài)度和做法，“我”是怎樣認(rèn)識(shí)的？（4分）
答：
11．（甲）文中劃線詞語能否刪去？為什么？（2分）
答：
12．讀了名人的母親的事跡，想想自己的母親，說說你該如何感謝你的母親？（3分）
答：
（二）閱讀下文，完成18--22題。（13分）
敲雪
(1)睡到半夜，忽然覺得好冷。也許，外面下雪了。我想。我蜷著身子，強(qiáng)迫自己再睡。不知過了多久，迷迷糊糊中，我聽到了屋前屋后的驚叫聲。睜開眼，天亮了，透進(jìn)屋的亮光，冷冷地泛著朦朧。
(2)好久沒見過雪了！我顧不上睡覺，一骨碌爬起來，小跑著跨出門。屋檐下，我極目遠(yuǎn)眺，整個(gè)世界全是一片白，白得晃眼。慢慢收回目光，我就看見了父親。
(3)父親站在屋對(duì)面的小路上。他眼下，是一叢一叢的雪枝。我知道，托著雪的，是密密麻麻的樹枝。每到春天，那些樹枝就開出一堆一堆的杏花、李花、桃花，五彩繽紛的，像一片花的海洋�；ㄒ惶煲惶斓刂x了，青澀的果子藏在綠葉間，一天一天地長大了，泛紅了。父親的笑容也多起來，有時(shí)不知不覺就到了樹下。開始，父親輕輕掰下枝丫，尋找枝葉間還沒完全長出來的果子，偶爾發(fā)現(xiàn)米粒大的一顆，也要小跑回家雀躍著向全家人報(bào)喜；后來，父親就踮著腳尖，癡癡地看，癡癡地聞，即使枝丫垂到眼皮下，也舍不得動(dòng)一指甲，生怕驚跑了它們。果子漸漸成熟了，父親停了農(nóng)活，從早到晚蹲在樹下守著，守著我們的“書本”。我們兄弟多，家里又沒有其它收入，讀書全靠它。到了上市季節(jié)，父親就在樹下鋪幾床棉絮，說這樣落下的果子就不會(huì)摔爛，能賣個(gè)好價(jià)錢。賣果子的錢，父親一分一厘也不花，全存著，剛好夠我們讀一年書。所以，只要我們目不轉(zhuǎn)睛盯著父親擔(dān)子里那些紅嘟嘟的杏呀、李呀、桃呀的時(shí)候，父親總是拍著我們的頭說：“饞了吧？這可吃不得，它是你們的書本啊，不想讀書嗎？”我們一起點(diǎn)頭：“想讀！”“還想吃嗎？”“不想！”我們一起咽口水，狠狠搖頭。從此，我們就把那些杏呀、李呀、桃呀叫書本了。
(4)可是，這不是果樹開花、結(jié)果的季節(jié)呀，父親看那些雪樹做啥呢？我很是不解。
(5)走到父親面前，父親看了看我，說：“星期天，多睡會(huì)吧？”
(6)我不回答父親的話，不解地問：“你看這樹干嘛？春天還早。”
(7)“真的還早么？快了快了！可是--”父親頓了頓，臉上露出了憂郁，“這雪太大了，你看，樹枝壓斷了好多。”
(8)我細(xì)細(xì)一看，真的，一些斷枝落在地上或是橫在樹上，全被雪掩住了，不仔細(xì)看根本看不出來。
(9)“回去拿根竹竿來吧。”父親沉吟了一陣，對(duì)我說。
(10)我怔了怔，一下子明白了父親的用意，于是，忙不迭地回家找來一根稻田里趕鴨子用的長竿。父親站在樹下，竹竿伸到枝頭，慢慢地，輕輕地把積雪一點(diǎn)一點(diǎn)敲下來……幾十棵果樹，父親整整敲了一個(gè)上午。父親回家，頭上、臉上，身上，全是雪。給體溫融化的雪水，濕透了父親的衣服。我連忙燒起一堆旺旺的柴火，父親騎在火上，還在瑟瑟發(fā)抖。
(11)這天晚上，父親問我：“今晚還會(huì)下雪嗎？”
(12)“下呀，老師說‘瑞雪兆豐年’，下得越大越好！”我說。
(13)“我娃兒有長進(jìn)了，好，那就下吧！”父親撫摸著我頭，頻頻頷首。
(14)晚上，果真又下起了大雪。父親怎么也睡不著，他耳朵支楞著，聽著外面的風(fēng)吹草動(dòng)。“睡呀，你怎么了？”母親不耐煩了。“你懂啥？這叫聽雪！”父親的聲音很大，傳進(jìn)籬笆墻另一邊的我們的耳里，我和弟弟就吃吃地笑，笑父親不會(huì)用詞，雪，是能聽的么？
(15)半夜，父親突然翻身跳下床，驚醒了我們。我們問他怎么了，父親說：“我聽到樹枝又?jǐn)嗔�，一聲連一聲，我得敲雪去。”我們說這么遠(yuǎn)，聽不到，你那是幻覺，睡吧睡吧�？墒歉赣H不理會(huì)我們，拖著竹竿，打著手電就出了門。我們穿了衣服攆出去，在屋檐下看見的已是一束在樹下晃來晃去的亮光了�？戳艘粫�(huì)，冷得不行，我們只得跑進(jìn)了被窩。
(16)天亮，父親回家，把我們?nèi)紦u醒，高興地說：“一根樹枝也沒斷，你們又能上學(xué)了，又有書本了。”父親的牙齒咯咯直響，磕得不聽使喚。
(17)第二天，父親就病了。
(18)冬天完了，春天來了，夏天也來了，杏呀、李呀、桃呀，比哪一年都大，都紅。父親的病卻一直不見好轉(zhuǎn)。我挑了兩個(gè)又大又甜的桃，捧到父親床前，說：“爸，你嘗嘗，好甜呢！”
(19)父親掙扎著撐起身子，劈手打掉我手里的桃，怒氣沖沖地吼：“誰叫你們吃？這是你們的書本哪！不想讀書了？”
(20)“想！”我哭著說，“我們沒吃，只想你吃一個(gè)，你的口味不好！”
(21)父親嘆了口氣，拉過我，給我擦了一把眼淚，說：“揀起來吧，我吃一個(gè)！”
(22)我看見父親咬了一口桃，父親的眼淚也一下子流了出來。
13.用簡潔的語言概括選文的主要內(nèi)容。（2分）
答： 。
14.選文第（11）段中，父親為什么問我“今晚還會(huì)下雪嗎？”（2分）
答： 。
15.分析選文中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。（3分）
父親站在樹下，竹竿伸到枝頭，慢慢地，輕輕地把積雪一點(diǎn)一點(diǎn)敲下來……
答：
16.選文第（18）段劃線的句子屬于什么描寫？有什么作用？（3分）
答：
17.請(qǐng)分析選文中“父親”的性格特點(diǎn)。（3分）
答：
（三）、古文閱讀。(14分)
比較閱讀【甲】【乙】兩個(gè)文段，完成5-9題
【甲】送東陽馬生序 宋濂
余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德高望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù);俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人;余則慍袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱苦此。
【乙】邴原少孤，數(shù)歲時(shí)，過書舍而泣。師曰：“童子何泣?”原曰：“孤者易傷，貧者易感。夫書者，凡得學(xué)者，有親也。一則愿其不孤，二則羨其得學(xué)，中心感傷，故泣耳。”師惻然曰：“欲書可耳!”原曰：“無錢資。”師曰：“童子茍有志，吾徒相教，不求資也。”于是遂就書。一冬之間，誦《孝經(jīng)》《論語》。
18、解釋加點(diǎn)的詞(4分)
(1)每假借于藏書之家 ( ) (2)俟其欣悅( )
(3)于是遂就書 ( ) (4)吾徒相教( )
19、將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(4分)
(1)嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問
答： 。
(2)一則愿其不孤，二則羨其得學(xué)
答： 。
19、宋濂和邴原小時(shí)候都是家貧好學(xué)，但他們的求學(xué)態(tài)度有什么不同?(2分)
答： 。
20、書塾中的老師值得我們敬佩的是什么?(2分)
答： 。
21、讀了上面兩則短文，你得到怎樣的啟示?(2分)
答： 。
三、寫作·交流（40分）
22.請(qǐng)從以下兩個(gè)作文題目中任選一題作文。
⑴請(qǐng)?jiān)凇秼寢�，我想�?duì)您說》開頭第一段的兩個(gè)空白處填上你想填的詞語，然后把它抄在作文紙上，續(xù)寫作文。
“媽媽，我回來了！”我把今天的數(shù)學(xué)考試卷子藏在背后， 地推開媽媽早就打開了來迎接我的大門， 地喊了一聲。
⑵材料一：有一位中國小姑娘，隨父母在日本上學(xué)，因課堂發(fā)言積極，頻受老師表揚(yáng)。有一天，媽媽問：“你日語基礎(chǔ)那么差，不怕說錯(cuò)嗎?”小女孩答:“不怕，老師說了，教室是出錯(cuò)的地方。”
材料二：校園的花房開出了一朵最大的玫瑰花，全校的同學(xué)都非常驚訝，每天都有許多同學(xué)來看。這天早晨，蘇霍姆林斯基在校園里散步，看到幼兒園的一個(gè)四歲女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，從容地往外走。
蘇霍姆林斯基很想知道這個(gè)小女孩為什么要摘花，他彎下腰，親切地問道：“孩子，你摘這朵花是送給誰呀？能告訴我嗎？”
小女孩害羞地說：“奶奶病得很重，我告訴她學(xué)校里有這樣一朵大玫瑰花，奶奶有點(diǎn)兒不信，我現(xiàn)在摘下來送給她看，看過后我就把花送回來。”
聽了小女孩的回答，蘇霍姆林斯基的心顫動(dòng)了，他牽著小女孩的手，從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，對(duì)孩子說： “這一朵花是獎(jiǎng)給你的，你是一個(gè)懂得愛的孩子，這一朵是送給你媽媽的，感謝她養(yǎng)育了你這樣一個(gè)好孩子。”
附：瓦·阿·蘇霍姆林斯基（1918-1970），前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家。他從17歲即開始投身教育工作，直到逝世，在國內(nèi)外享有盛譽(yù)。1969年獲烏克蘭社會(huì)主義加盟共和國功勛教師稱號(hào)，并獲兩枚列寧勛章、1枚紅星勛章、多枚烏申斯基和馬卡連柯獎(jiǎng)?wù)碌�。蘇霍姆林斯基在長達(dá)三十多年的教育活動(dòng)中，一邊創(chuàng)造性地從事實(shí)際工作，一邊堅(jiān)持教育科學(xué)研究。一生寫下了41本教育專著，600多篇教育論文和1200多篇童話、故事和短篇小說。其中較著名的有：《給教師的建議》《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》《和青年校長的談話》《巴甫雷什中學(xué)》《公民的誕生》《怎樣培養(yǎng)真正的人》《我把心獻(xiàn)給孩子》《學(xué)生的精神世界》《教育的藝術(shù)》《給女兒的信》等。其中《給女兒的信》被選入初中課本。
要求：①如果選擇（2）題，請(qǐng)根據(jù)你自己的理解，將你擬好的題目寫在格子里，再進(jìn)行寫作。
②根據(jù)自身實(shí)際，寫一篇有真情實(shí)感的文章；
③除詩歌、劇本以外，文體不限；
④鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)；
⑤鑒于表情達(dá)意的需要，文章應(yīng)不少于600字；
⑥文中不要出現(xiàn)（或暗示）班級(jí)、姓名字樣。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuer/1243139.html
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