《從地球變暖談起》教案
課程目標
1．知道物質(zhì)的形態(tài)．2．理解溫度的概念．3．了解生活環(huán)境中常見的溫度值．4．會用溫度計測量溫度．
一、備課要點
1．通過觀察和實驗了解溫度計的使用方法．
2．通過探究活動，使學生了解溫度計的工作原理．
3．通過學習活動，使學生掌握溫度計的使用方法，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望．
重點：溫度的概念及溫度計的使用方法．
難點：溫度計的分度方法及測溫原理．
二、導(dǎo)入新課情境：“冷”和“熱”與我們的生活息息相關(guān)．寒冬臘月，我國北方的哈爾濱在展現(xiàn)冰燈奇景．而南方的海南島卻仍鮮花盛開，新疆沙漠地區(qū)在盛夏
時節(jié)“早穿皮襖午穿紗，懷抱火爐吃西瓜”．你知道為什么會有這些差異嗎?
三、知識點擊
1．地球氣候變暖，給人類生活帶來的影響
全球氣候近20年來已明顯變暖．按照目前二氧化碳的增長情況，到2050年，全球平均氣溫將上升1℃～3.5℃，到2102年，地球表面的溫度將比1990年上升6℃．氣候變暖，將會出現(xiàn)：長期干旱，土地干裂；冰山熔化，海平面上升；樹木干枯，經(jīng)常出現(xiàn)森林火災(zāi)，這些將嚴重地影響人類的生活．
2．物質(zhì)的形態(tài)
自然界中物質(zhì)常見的形態(tài)有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)，不同的物質(zhì)在不同的溫度下將會發(fā)生物態(tài)之問的變化，例如：鋼錠在高溫下變成鋼水；火山爆發(fā)時，巖石變成巖漿；干冰變化成二氧化碳氣體等．除了常見的固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三種物質(zhì)形態(tài)外，科學家還發(fā)現(xiàn)物質(zhì)還有：第四態(tài)，叫做等離子態(tài)；第五態(tài)，叫做中子態(tài)．
3．溫度和溫標
溫度表示物體的冷熱程度．
溫度的測量標準叫做溫標．常用的有攝氏溫標和熱力學溫標?
攝氏溫標：規(guī)定純凈水結(jié)冰時的溫度為零攝氏度(0℃)；在1個標準大氣壓下，純水沸騰時的溫度為100攝氏度(100℃)．在0℃和100℃之間分成100等分，每一等分為1攝氏度(10℃)．常用的溫度計上的溫標符號為℃，表示采用的是攝氏溫度.
4．溫度的讀法
例如，人體的正常體溫記作“37℃”，讀作"37攝氏度”，漠河鎮(zhèn)的最低氣溫達到過“一52．3℃”讀作“負52．3攝氏度”或者“零下52．3攝氏度”．
注意：溫度的單位“攝氏度”不能分開讀，例如20℃不能讀作“攝氏二十度”，單位符號書寫時要注意格式，字母左上角的小圓圈，既不能漏掉，也不能分開或者位置不對．
5．溫度計
(1)作用：溫度計是測量物體溫度的儀器．
(2)原理：常用溫度計是根據(jù)液體的熱脹冷縮的性質(zhì)制成的，里面的液體通常是水銀或酒精．
(3)構(gòu)造：常用溫度計的基本構(gòu)造是：玻璃外殼、毛細管、玻璃泡、刻度及溫標．
(4)使用方法：
a．在測量前
①觀察它的量程
溫度計量程是指它能測量的溫度范圍，即最高能測多高的溫度，最低能測多低的溫度-如果待測物體的溫度超過這一范圍，不但測不出溫度值，而且還可能損壞溫度計．例如體溫計的量程是35℃～42℃，一般寒暑表的量程是-30℃～50℃，實驗用溫度計的量程是-20℃～110℃．使用溫度計以前要觀察溫度計的量程，并判斷出是否適合所測物體的溫度．
②認清它的分度值
溫度計的分度值反映了溫度計的準確程度．例如體溫計的分度值為0.1℃，它的準確程度為O.10℃，0.1℃以下的靠估計，實驗用的溫度計分度值是1℃，它準確到1℃，l℃以下靠估計，使用溫度計前要認清它的分度值，以便你能按要求準確讀數(shù)．
b．在測量時
在測量時：①將溫度計的玻璃泡與被測物體充分接觸一段時間；②如測液體溫度時，溫度計的玻璃泡不能碰到容器的底部或側(cè)壁，也不能用溫度計作攪動器來攪動被測的液體；③當溫度計中的液面不再升高或降低時再讀數(shù)．
c．在讀數(shù)時
在讀數(shù)時：①溫度計的玻璃泡不能離開被測物體(體溫計除外)；②視線要與溫度計中液柱上表面相平；③對于體溫計的讀數(shù)，視線要與體溫計垂直，且轉(zhuǎn)動體溫計到讀數(shù)最清楚的位置．
6．常用溫度計的比較
7．熱力學溫標
熱力學溫標：以-273℃(精確值為-273.15℃)作為溫度的起點，叫做絕對零度，熱力學溫標的單位叫開爾文，簡稱開，符號為K．1K的大小與1℃的大小相同．
熱力學溫度T與攝氏溫度t之間的數(shù)量關(guān)系是：T=273+t．
例如：沸水的溫度是100℃，相當于多少開?
解：T=273+t=273+100=373(K)
四、探究活動
活動內(nèi)容一
實驗項目：1．估測水的溫度2．測量水的溫度
實驗操作：1．取幾杯冷熱程度不同的水，將其編號，先用手背輕輕碰一下杯的外壁，感覺一下水的溫度，估計每一杯水的溫度．
2．用溫度計進行實際測量，將測得的溫度和你估測的溫度記錄在同一表格中進行對比．
3．與其他同學交流怎樣正確使用溫度計，并將交流的情況匯總，歸納總結(jié)出正確使用溫度計的步驟和方法．
實驗設(shè)計：設(shè)計記錄測量結(jié)果的表格．
交流合作：l。你用的溫度計是利用什么規(guī)律制成的?
2．使用溫度計時應(yīng)注意些什么?
活動內(nèi)容二
提供情景：用四個相同的杯子裝入溫度不同的水，請兩個同學上來用手試水溫，說出溫度從高到低的順序，結(jié)果是A、B、c、D．
提出問題：1。B和c杯子里的水溫相同，為什么兩位同學都說B杯中的水溫比c杯中水溫高，憑感覺能否準確判斷水的溫度?
2．有一只口服液小瓶，大家討論一下，能用這只小瓶分辨出桌面上的四杯水哪杯溫度高?哪杯溫度低嗎?
大膽猜想：能，利用液體的熱脹冷縮；還需要一些器材如吸管；將小瓶進行改進，使它能測出具體的溫度值等．
探究準備：圓底燒瓶、軟木塞、細玻璃管、大燒杯、帶紅顏色的水、熱水。
探究過程：1．在軟木塞中穿個孔，穿入玻璃管．
2．在圓底燒瓶中裝滿紅色水，把軟木塞蓋住，記下玻璃管中液面的水位的高度．
3．在大燒杯中裝上半杯熱水．
4．將圓底燒瓶放人熱水中，觀察玻璃管中水位上升的高度．
記錄信息：圓底燒瓶中的水受熱會膨脹．
交流總結(jié)：1．玻璃管中的水面上升明顯．
2．玻璃管中的水面上升后超過管子的長度，水流出來了．所以要注意不要超過范圍．
3．軟木塞不塞緊，水面上升不明顯．
4．在玻璃管旁刻上刻度就可以測出具體的溫度值．
例1：(2004?廣東廣州)醫(yī)用水銀溫度計使用后的消毒方法是( )
A．放在酒精燈的火焰上烤 B．放在沸水中煮
c．用清水沖洗 D．用醫(yī)用酒精擦試
解析：A選項，放在酒精燈的火焰上烤，不行．體溫表的量程是35℃～42℃，而火焰的溫度遠高于42℃，放在火焰上烤，很容易使溫度計示數(shù)超過其量程，會損壞溫度計．B選項，放在沸水中煮，不行．因為體溫表的量程是35℃～42℃，最大只能測42℃，而沸水的溫度是100℃，超過量程，會損壞溫度計．C選項，用清水)中洗，不行．因為清水不能殺菌．D選項，用醫(yī)用酒精擦試，行．因為酒精能殺菌．答案：D
例2：(2003?湖南長沙)某同學取出一支示數(shù)為39.6℃的體溫表，沒有將水銀甩回玻璃泡而直接測量自己的體溫，若他的實際體溫是36．6℃，則測出來的體溫是( )
A．36.6℃ B．39.6℃ C．3℃ D．76.2℃
解析：本題考查體溫表的使用規(guī)則，體溫表的示數(shù)為39.6℃，沒有將水銀甩回玻璃泡而直接測量自己的體溫，違反了體溫計的使用規(guī)則．由于體溫計玻璃泡上方的縮口非常細，水銀柱收縮不回去，仍指示原來的示數(shù)，為39.6℃．答案：B
課外活動：
“城市熱島”現(xiàn)象一般都比較明顯，其原因有多方面，可以指導(dǎo)學生通過閱讀科普資料、外出調(diào)查訪問、上網(wǎng)等搜集一些信息，寫成調(diào)查報告的形式，然后進行相互交流�！俺鞘袩釐u”的主要原因有：城市高樓林立，不易通風散熱；城市建筑物大多用水泥、瓷磚等建筑材料，而這些材料吸熱后容易升溫；城市路面用柏油、水泥等材料鋪成，阻隔了地面下水分的蒸發(fā)，不易利用水的蒸發(fā)來散熱；還有人口稠密、玻璃外墻的光污染等等．
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuer/75766.html
相關(guān)閱讀：