盂縣2018-2019學(xué)年度第二學(xué)期第一次月考九年級(jí)語(yǔ)文試題（卷）
(時(shí)間150分鐘 滿分120分)
一、 基礎(chǔ)知識(shí)積累 （20分）
1.下列字詞讀音完全正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A 確鑿（záo） 菜畦（qí） 竦峙（sǒng） 佇立（chù）
B 玷污（diàn） 秕谷（bǐ） 洗濯(dí) 倜儻（tí）
C 驪歌（lí） 環(huán)謁（yè） 縹緲（miǎo） 熾痛（chì）
D 可汗（kè hàn）轡頭（pèi） 紅妝（zhuāng） 躊躇（chú）
2．下列詞語(yǔ)書寫、解釋完全正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A進(jìn)退維谷（維，窮盡，指困難） 略勝一籌（籌，籌碼，計(jì)數(shù)用具）
B相得益彰（彰，明顯） 鍥而不舍（鍥，雕刻）
C嘎然而止（止，中止） 人跡罕至(罕，稀少)
D義憤填膺（膺，胸） 躊躇滿志（躊躇，從容自得的樣子）
3.改病句（2分）
（1）這種盆景最好放在案頭上比較合適。
（2）開卷未必有益，只有開好卷，會(huì)開卷，就能真正受益。
4.請(qǐng)?jiān)凇?a href='http://www.yy-art.cn/rensheng/shenghuo/' target='_blank'>生活”“幸�！薄皭坌摹敝腥芜x一詞，并以此為中心，擴(kuò)展成一段文字。要求運(yùn)用比喻和排比兩種修辭手法（2分）。
5.《童年》是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體三部曲中的第一部，其他兩部分別為《 》《 》（2分）
6.古詩(shī)文填空（10分）
（1）《論語(yǔ)》中概括闡述“學(xué)”與“思”辯證關(guān)系的語(yǔ)句是 ， 。
（2） ，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。
（3）日月之行，若出其中； ， 。
（4） ，在水一方。
（5）《次北固山下》中表現(xiàn)新事物必將沖破舊事物的句子是 ， 。
（6）黃河是中華民族的母親河，關(guān)于黃河名句如：“君不見黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”請(qǐng)你再寫出連續(xù)的兩句 ， 。
二．閱讀（50分）
（一）文言文閱讀：（20分）
曹劌論戰(zhàn)
十年春，齊師伐我，公將戰(zhàn)。曹劌請(qǐng)見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀�！蹦巳胍�。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人�！睂�(duì)曰：“小惠未?，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信�！睂�(duì)曰：“小信未孚，神弗福也�！惫�曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對(duì)曰：“忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從�！�
公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌曰：“未可�！饼R人三鼓。劌曰：“可矣�！饼R師敗績(jī)。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣�！彼熘瘕R師。
既克，公問其故。對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”
7.解釋下面加點(diǎn)詞：（6分）
又何間焉（ ）肉食者鄙（ ）小信未孚（ ）
小惠未?（ ）小大之獄（ ）犧牲玉帛（ ）
8.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列各句（4分）
（1）忠之屬也，可以一戰(zhàn)。
（2）一鼓作氣，再而衰，三而竭。
9.本文略寫了那一部分的內(nèi)容？結(jié)合你的寫作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛髡哌@樣安排的用意。（2分）
10.理解填空（4分）
（1）“忠之屬也”具體指
（2）下視其轍，登軾而望之的原因是
11.下面兩題難度各異，任選一題作答（4分）
（1）齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)是中國(guó)歷史上以弱勝?gòu)?qiáng)以少勝多的著名戰(zhàn)例之一，結(jié)合課內(nèi)外積累，你能舉出另外兩個(gè)以弱勝?gòu)?qiáng)以少勝多的戰(zhàn)例嗎？
（2）魯國(guó)獲勝的原因有哪些？其中你感受最深的一點(diǎn)是什么？結(jié)合實(shí)際簡(jiǎn)要談?wù)劇?BR>

（二）閱讀下面文章，完成12-15題（10分）
說(shuō)說(shuō)“淺閱讀”
呂宏
①一個(gè)朋友每月都要買七八本厚薄不一的各類書籍，更新床頭的書架。我好奇地問，買書，看嗎?他答，當(dāng)然看，有些時(shí)候是一天看一本，只求花最少的時(shí)間看最多的書。這就是當(dāng)前很時(shí)尚、很流行的“淺閱讀”。
②所謂“淺閱讀”，是指一種淺層次的、以簡(jiǎn)單輕松甚至娛樂性為最高追求的閱讀形式。一位領(lǐng)導(dǎo)同志曾談到，在線瀏覽正在取代傳統(tǒng)青燈黃卷式的經(jīng)典閱讀，以快餐式、跳躍性、碎片化為特征的“淺閱讀”正成為閱讀新趨勢(shì)。
③不可否認(rèn)，“淺閱讀”在當(dāng)今時(shí)代有其存在的合理性，可以快速獲得信息，擴(kuò)大知識(shí)面，但如果僅僅把讀書當(dāng)成簡(jiǎn)單的消閑方式，或作為獲取某種利益的途徑，而不是作為提升學(xué)識(shí)修養(yǎng)和理論思維的手段，其過(guò)于功利性的讀書目的會(huì)使人在失去學(xué)習(xí)自覺性的同時(shí)帶來(lái)思維的鈍化。尤其是對(duì)青少年而言，功利性閱讀將不利于其人格的完善、精神的發(fā)育、知識(shí)構(gòu)成的合理化，甚至對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀塑造也會(huì)產(chǎn)生不良影響。
④讀書之用途，小而言之可以了解社會(huì)、增長(zhǎng)學(xué)問、開闊眼界、陶冶性情、豐富生活、充實(shí)自我；大而言之可以掌握科學(xué)、明辨真理、培養(yǎng)能力、提高水平、奉獻(xiàn)社會(huì)、報(bào)效國(guó)家。但在時(shí)下，不少人平時(shí)不讀書、不看報(bào)、不太思考工作，很少研究問題，遇到新情況時(shí)，就拿出一本相關(guān)的書順手翻幾頁(yè)“臨時(shí)抱佛腳”，這種不求甚解的“淺閱讀”有可能演化成有百害而無(wú)一利的“淺思維”，如果再以這種“淺思維”為指導(dǎo)做出“淺決策”，弊端更多。
⑤有人說(shuō)，閱讀決定著一個(gè)民族思維的深度和高度，對(duì)文化傳承、國(guó)家發(fā)展有著重要的意義，一個(gè)淺薄、浮躁的民族是無(wú)法強(qiáng)大和發(fā)展的。已有專家指出，如果僅僅滿足于“淺閱讀”，或者過(guò)分熱衷于“淺閱讀”，對(duì)于國(guó)家和民族將是災(zāi)難性的。這就是為什么在高科技浪潮中，很多網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的國(guó)家反而更強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)式閱讀：美國(guó)政府陸續(xù)提出了“美國(guó)閱讀挑戰(zhàn)”“閱讀優(yōu)先”等計(jì)劃，英國(guó)政府設(shè)定“閱讀年”，要打造一個(gè)“讀書人”的國(guó)度。近年來(lái)，世界很多國(guó)家都把提倡閱讀風(fēng)氣、提升閱讀能力列為教育改革的重點(diǎn)，通過(guò)實(shí)施這些措施重新喚起“深閱讀”。
⑥在閱讀已呈大眾化、通俗化甚至娛樂化的今天，我們更需要深度閱讀，不能滿足于“我在讀，這就夠了”。因?yàn)�，讀書不僅要“過(guò)眼”，更要“過(guò)心”。
12．本文的中心論點(diǎn)是： (2分)
13．第③段加點(diǎn)詞“其”指的是 ，第④段加點(diǎn)詞語(yǔ)“臨時(shí)抱佛腳”在文中的意思是 (3分)、
14．第⑤段列舉美國(guó)政府和英國(guó)政府強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)式閱讀的事例，有什么作用?(3分)
答：
15．下列名言名句中最適合做本文論據(jù)的一項(xiàng)是(2分) ( )
A．博學(xué)之、審問之、慎思之、篤行之。 B．見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。
C．寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。 D．知之為知之，不知為不知，是知也。
（三）閱讀下面的文章，完成16-20題。（20分）
悠長(zhǎng)的鈴聲
畢淑敏
雨天，是城市的忌日。
花花綠綠的傘，填滿每條街道，到處堵車。我大清早出門，趕到讀書的學(xué)院，還差一分鐘就要上課了。
“今天你晚了�！笨创箝T兼打鈴的老師傅說(shuō)。他瘦而黑，像一根鐵釘。別的同學(xué)都住校，唯我走讀。開學(xué)才幾天，他這是第一次同我講話。
“不晚。”我撒腿就跑。從大門口到教室的路很長(zhǎng)，就是有本?約翰速度再加了興奮劑，也來(lái)不及。課堂紀(jì)律嚴(yán)格，我只是想將損失減少到最小。
上課的鈴聲在我背后響起來(lái)了，像一條鞭子，抽我的雙腿。有一瞬，幾乎想席地坐下，喉嚨里發(fā)咸，仿佛要吐出紅色來(lái)。遲到就遲到吧！紀(jì)律雖嚴(yán)，健康還是最重要的!
我的腳步遲緩下來(lái)；仿佛微風(fēng)將息的風(fēng)車。然而鈴聲還在寧?kù)o而悠遠(yuǎn)地響著，全然沒有即將沉寂的細(xì)弱。
只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑，我對(duì)自己說(shuō)。終于，到了。
老師和同學(xué)們都在耐心地傾聽著，等待鈴聲的完結(jié)。
放學(xué)時(shí)，我走過(guò)大門，很想向老人表示感謝�？墒�，說(shuō)什么好呢？說(shuō)謝謝您把鈴繩拽得時(shí)間那么長(zhǎng)嗎?我想在學(xué)府里，最好的謝意莫過(guò)于知識(shí)者對(duì)普通人的尊敬，便很鄭重地問：“老師傅，您貴姓?”
“免貴”，然后，他告訴我姓氏。
我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區(qū)域，似乎被蟲蛀過(guò)，總是容易搞錯(cuò)。不過(guò)這難不住我，我創(chuàng)造了聯(lián)想方式。比如，聽了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。這法子秘不傳人，卻是百試百靈的。
上學(xué)三年，我認(rèn)真稱呼他的機(jī)會(huì)并不多。唯有恰恰趕在上課鈴響之時(shí)，我經(jīng)過(guò)校門，才會(huì)恭恭敬敬地稱他一聲：“侯師傅好!”若是他一個(gè)人，會(huì)沖著我寬厚地笑笑。有時(shí)圍著做飯、植花的其他師傅，我便格外響亮地招呼他，表示我對(duì)他的尊重。周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。其后，便會(huì)有悠長(zhǎng)的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進(jìn)教室。
當(dāng)我伸直雙腿安穩(wěn)地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去�！翱撮T的老頭拽著鈴繩睡著了。”同桌說(shuō)。
只有我知道這秘密，但我永遠(yuǎn)不會(huì)說(shuō)。說(shuō)出來(lái)，便破壞了這一份溫情。這一番默契。
終于，我以優(yōu)異的成績(jī)良好的品行，從學(xué)院畢業(yè)。我拎著沉重的書包走出校門，最后一次對(duì)鐵釘樣的老人說(shuō)：“師傅好!”他瞅瞅四周無(wú)人，靠近我：“你就要走了。我想同你說(shuō)一件事�！�
“你不要放在心上……”他又躊躇了，“我只是想告訴你…… 唉，不說(shuō)了……不說(shuō)了……”他蒼老的頭顱在秋風(fēng)中像蘆花一般擺動(dòng)著，臉色因?yàn)榫狡龋�像生了紅銹。
“到底是什么事呢?”我的好奇心發(fā)作了。
“他們說(shuō)你是成心的，我說(shuō)不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈善地看著我。
“您快說(shuō)嘛!侯師傅!”聽這口氣，與我有關(guān)，忙不迭地追問。
“你千萬(wàn)別介意……我不是姓侯，我姓孫……”
16.聯(lián)系全文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)本文標(biāo)題“悠長(zhǎng)的鈴聲”的理解。（4分）
17.本文語(yǔ)言形象、傳神，按要求賞析。（4分）
（1）上課的鈴聲在我背后響起來(lái)了，像一條鞭子，抽我的雙腿。
文中加點(diǎn)的字“抽”，原意是“用細(xì)長(zhǎng)的，軟的東西打”，在文中具體指什么？（2分）
（2）他蒼老的頭顱在秋風(fēng)中像蘆花一般擺動(dòng)著，臉色因?yàn)榫狡�，像生了紅銹。
這個(gè)畫線的句子很有表現(xiàn)力，請(qǐng)你結(jié)合上下文，對(duì)它作簡(jiǎn)要賞析。（2分）
18.讀了文章，你一定會(huì)喜歡文中的那位老師傅，請(qǐng)你對(duì)他作點(diǎn)評(píng)價(jià)。（4分）
19.從下面兩題中任選一題進(jìn)行回答。（4分）
（1）這篇小說(shuō)的結(jié)尾有怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要評(píng)析。
（2）這篇小說(shuō)講究運(yùn)用伏筆的手法。文章最后交代“我”喊錯(cuò)老師傅姓氏的事情，這其實(shí)在前文就埋下了伏筆，請(qǐng)從文中找出來(lái)。
我選 題。
20.文中“我”與打鈴的老師傅之間有一種默契，這種默契給人很多的感想。請(qǐng)根據(jù)你對(duì)“默契”一詞的理解，結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銖闹蝎@得的感悟。（4分）

三、閱讀下面文字，按要求作文。（50分）
書信是我們交流思想、表達(dá)情感最常見的方式�！杜c朱元思書》描繪了一幅充滿生機(jī)的大自然畫卷；《就英法聯(lián)軍火燒圓明園致巴特勒上尉的一封信》憤怒地譴責(zé)了侵略者的罪行；《傅雷家書》傳遞著動(dòng)人的舐犢之情；《致女兒的一封信》則用充滿詩(shī)意的故事闡釋了生命的真諦……請(qǐng)你選擇一個(gè)渴望交流的對(duì)象，以寫信的方式追憶往事、傳遞情感、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、暢想未來(lái)，展開心靈對(duì)話吧！
請(qǐng)以“寫給_ _____的信”為題，寫一篇文章。
要求：（1）請(qǐng)選擇下列五個(gè)詞語(yǔ)中的一個(gè)，填入標(biāo)題橫線處，使之完整；
自己 班主任 溫總理 螞蟻 未來(lái)
（2）字?jǐn)?shù)不少于600；
（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。
語(yǔ)文參考答案
一．1.C 2.B
3 (1)句式雜糅。去掉“最好”或“較合適”。去掉一個(gè)即可。
(2)病因：關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，改法：將“就”改為“才” 4.略
5（1）母愛 童真 大自然 （2）《在人間》 《我的大學(xué)》
6.（1）學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆（2）無(wú)可奈何花落去
（3）星漢燦爛，若出其里 （4）所謂伊人
（5）海日生殘夜江春入舊年（6）黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山大漠孤煙直長(zhǎng)河落日?qǐng)A
二、（一）文言文閱讀
7.間，參與。 鄙，鄙視，指目光短淺。 孚，為人所信服
?通遍，普遍，遍及。 獄，案件。犧牲，祭祀用的豬牛羊等祭品
8.(1).這是做了本職工作一類的事情，可以憑這點(diǎn)打一仗?
(2)第一次擊鼓能振作士兵的勇氣，第二次擊鼓士氣就衰弱了，第三次擊鼓士氣就竭盡了。
9.本文略寫了交戰(zhàn)的過(guò)程。
這樣寫是為了突出刻畫曹劌這位軍事家的卓越軍事指揮才能，充分體現(xiàn)他的“遠(yuǎn)謀”
10.（1）小大之獄，雖不能察，必以情。
（2）夫大國(guó)難測(cè)也，懼有伏焉
11.（1）以弱勝?gòu)?qiáng)以少勝多的歷史戰(zhàn)例如：官渡之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)等
（2）魯國(guó)取勝的原因：政治上取信于民；軍事上選取有利時(shí)機(jī)（反擊時(shí)機(jī)，追擊時(shí)機(jī)）。后發(fā)制人。
感受最深的一點(diǎn)，例如：
（1）政治上取信于民是取得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的根本保證，因?yàn)橹挥腥⌒庞诿瘢�才能贏得人民擁護(hù)，人心所向，上下團(tuán)結(jié)，是戰(zhàn)爭(zhēng)取勝根本。
（2）選取有利時(shí)機(jī)，反擊和追擊時(shí)魯國(guó)戰(zhàn)勝的關(guān)鍵。這體現(xiàn)曹劌卓越軍事指揮才能。
（二）12．我們需要深度閱讀�；颍涸陂喿x已呈大眾化、通俗化、娛樂化的今天，我們更需要深度閱讀。(2分)
13．青少年(1分)平時(shí)不讀書，遇到新情況臨時(shí)翻書慌忙應(yīng)對(duì)?(2分)
14．具體有力地論證r閱讀對(duì)于文化傳承、國(guó)家發(fā)展有著重要意義。(2分) 15．A
（三）16.打鈴老師傅為不讓“我”遲到而長(zhǎng)時(shí)間打鈴。（2分）“悠長(zhǎng)的鈴聲”傳遞的是一份善意（溫情），串起的是一生的記憶。（2分）
17.（1）打鈴的師傅用鈴聲催促我快跑，不要遲到。
（2）這個(gè)句子通過(guò)細(xì)膩的神態(tài)和外貌描寫，表現(xiàn)了孫師傅想對(duì)我說(shuō)明真相又怕我介意而欲言又止的窘迫之態(tài)。（或：運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地表現(xiàn)出孫師傅想對(duì)我說(shuō)明真相又怕我介意而欲言又止的窘迫之態(tài)）
18.關(guān)鍵詞：善良，寬厚。（言之成理即可）
19.（1）①最后揭示真相，出人意料，給人震撼性的效果；②揭示真相后便戛然而止，留給讀者很大的想象空間；③彰顯了作品的主題；④結(jié)局即高潮，如此巧合又合情合理。（答出任意兩點(diǎn)皆可，每點(diǎn)2分。）
（2）①若是他一個(gè)人，會(huì)沖著我寬厚地笑笑；②周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。③我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區(qū)域，似乎被蟲蛀過(guò)，總是容易搞錯(cuò)。（答出任意兩點(diǎn)皆可，每點(diǎn)2分。）
20.結(jié)合“默契”談感悟2分，結(jié)合生活實(shí)際1分，語(yǔ)言表達(dá)1分。
三、略

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