“旅游”是孩子們?cè)谑罴僦凶钕胱龅氖虑�，�?5.49%。在暑假中最討厭做的事情，“沒(méi)完沒(méi)了地補(bǔ)習(xí)和做作業(yè)”占了絕對(duì)多數(shù)，為80.39%。調(diào)查的數(shù)字告訴我們，孩子們對(duì)最討厭的事的厭惡程度超過(guò)了對(duì)最喜歡的事的喜歡程度，這不能不讓人思考。
補(bǔ)習(xí)和做作業(yè)，其實(shí)本沒(méi)有錯(cuò)，但超過(guò)了一定的限度，成為“沒(méi)完沒(méi)了”之后，就會(huì)嚴(yán)重?cái)D壓孩子們寶貴的休息時(shí)間，暑假生活由此變得枯燥無(wú)味，于是乎，高達(dá)八成的學(xué)生把它列入“最討厭的事情”，沒(méi)有之一，也是情理之中的事。那么，如何把孩子們從“沒(méi)完沒(méi)了”中解脫出來(lái)，讓暑期過(guò)得有價(jià)值有意義？這，還得家長(zhǎng)和學(xué)校合力為之。
曾有一位媽媽很困惑，她的孩子在小升初時(shí)語(yǔ)數(shù)英都在補(bǔ)習(xí)，上了初一之后，機(jī)構(gòu)還讓孩子繼續(xù)補(bǔ)，媽媽對(duì)此不是很認(rèn)同，如果照此下去，哪一天才能“斷奶”，莫非要從小學(xué)一直補(bǔ)習(xí)到高三畢業(yè)不成？這位媽媽的事例說(shuō)明，“沒(méi)完沒(méi)了”的補(bǔ)習(xí)，家長(zhǎng)是完全可以叫停的，如果讓“補(bǔ)習(xí)成癮”，那寧愿不補(bǔ)習(xí)。
對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，暑假是學(xué)生休養(yǎng)生息的時(shí)候，布置“沒(méi)完沒(méi)了”的作業(yè)，既沒(méi)有必要，也違背教育規(guī)律。反倒是一些暑期“創(chuàng)新”作業(yè)值得鼓勵(lì)，比如北京朝陽(yáng)區(qū)給中小學(xué)生布置體育作業(yè)，爭(zhēng)取假期保持“每天鍛煉一小時(shí)”。�？诓糠种行W(xué)推出“創(chuàng)新式”暑期作業(yè)，讓孩子們擺脫繁重的書(shū)本，在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
讓孩子走出去，把孩子從“沒(méi)完沒(méi)了地補(bǔ)習(xí)和做作業(yè)”中解脫出來(lái)，不僅是學(xué)生的需求，也是教育的應(yīng)有之義。香港大學(xué)今年在內(nèi)地錄取了303名優(yōu)秀學(xué)子，除去學(xué)業(yè)優(yōu)異之外，港大對(duì)內(nèi)地學(xué)生的錄取注重他們?cè)谡n外活動(dòng)及社會(huì)服務(wù)方面的表現(xiàn)，他們當(dāng)中不乏鋼琴、書(shū)法、管弦樂(lè)器、民族樂(lè)器十級(jí)選手，以及積極參與各種環(huán)境保護(hù)、關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體等社會(huì)服務(wù)活動(dòng)的學(xué)生。據(jù)說(shuō)，這契合了港大的多元化人才選拔標(biāo)準(zhǔn)及“全人教育”理念。盡可能滿足孩子“最喜歡的事”，盡可能減少孩子“最討厭的事”。這方面，其他國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)是“他山之石”，比如美國(guó)孩子沒(méi)有暑假作業(yè)。游泳、野餐、打球和散步是每天的必修課。在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)同樣激烈的日本，許多學(xué)生利用難得的長(zhǎng)假去野外游玩，觀察自然、親近自然、了解自然。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chusan/275853.html
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