【人教版七年級(jí)語文下冊(cè)第一單元試卷】
語言的積累與運(yùn)用
1下列各組詞語中注音有誤的一項(xiàng)是( )
A 確鑿 záo 驪lí歌 叮囑zhǚ 沼zhǎo澤
B菜畦qí 木屐jī 腦髓 suǐ 冰雹báo
C 蟬蛻tuì 收斂liǎn 訕xiān笑 相稱chèng
D 珊shān瑚 花圃 pǔ 盔kuī甲 尷gān尬
2.下列各組詞語中字形有誤的是( )
A 恐懼 延綿 荒草凄凄 B 舜息 嫉妒 來勢(shì)兇兇
C懶惰 丑陋 人聲鼎沸 D 沮喪 幽寂 人跡罕至
3.下列句子中，沒有語病的一句是( )
A 從他的發(fā)言里，給了我很大的啟示 。
B 我們要盡可能的節(jié)省不必要的開支和浪費(fèi)。
C 團(tuán)結(jié)一致是能否搞好工作的關(guān)鍵。
D 大家都講究衛(wèi)生，我們的健康就有保障了。
4. 你的同學(xué)要布置書房，請(qǐng)你向他推薦一句名言佳句作為讀書求知的座右銘
5 賞析句子。談?wù)勀銓?duì)下列句子的理解
只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。
6 根據(jù)課文填空
(1)“長(zhǎng)亭外，古道邊， 。 ，來時(shí)莫徘徊!天之涯，地之角，知交半零落。 ，惟有別離多。······”
(2) 深林人不知， 。(王維《竹里館》)
7根據(jù)語境，仿照劃線句子，接寫兩句，構(gòu)成語意連貫的一段話
我們?cè)谏钪锌偰苷业阶约旱奈恢茫瑳]有藍(lán)天的深邃可以有白云的飄逸，，
8 如果同學(xué)把你剛買的書借去，歸還時(shí)卻弄得又破又臟，可他連聲“對(duì)不起”也沒說，對(duì)此，你較好的表達(dá)方式是( )
A這本書我不要了，我再去買本新的。
B 你就像一只耗子，兩天就啃破一本書。
C 多可惜呀!前兩天還好好的書，今天怎么變成這個(gè)樣子了!
D 你把書弄成這個(gè)樣子，別想我再借書給你。
9 綜合性學(xué)習(xí)
一家青少年研究所進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)，分別對(duì)日本，美國(guó)和中國(guó)大陸的高中生進(jìn)行“受你尊敬的人物”的調(diào)查問卷，下面是調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)表
日本15所高中學(xué)生1303人 美國(guó)13所高中學(xué)生1051人 中國(guó)22所高中學(xué)生2201人
第一名 父親 父親
第二名 母親
第三名 母親
第十名 母親
第十一名 父親
(1)用文字表述上面的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果
日本 。美國(guó) 。中國(guó) 。
(2) 從這份調(diào)查統(tǒng)計(jì)表中你發(fā)現(xiàn)了什么問題?
(3)針對(duì)調(diào)查中存在的問題，請(qǐng)你寫出一條建議
現(xiàn)代文閱讀理解與探究
五猖會(huì)(節(jié)選)
魯迅
因?yàn)闁|關(guān)離城遠(yuǎn)，大清早大家就起來。昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅、飯菜、茶炊、點(diǎn)心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。
“去拿你的書來。”他慢慢地說。
這所謂“書”，是指我開蒙時(shí)候所讀的《鑒略》。因?yàn)槲以贈(zèng)]有第二本了。我們那里上學(xué)的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時(shí)是七歲。
我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。
兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：——
“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)�！�
他說完，便站起來，走進(jìn)房里去了。
我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢?自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，——而且要背出來。
粵有盤古，生于太荒，
首出御世，肇開混茫。
就是這樣的書，我現(xiàn)在只記得前四句，別的都忘卻了;那時(shí)所強(qiáng)記的二三十行，自然也一齊忘卻在里面了。記得那時(shí)聽人說，讀《鑒略》比讀《千字文》、《百家姓》有用得多，因?yàn)榭梢灾缽墓诺浇竦拇蟾�。知道從古到今的大概，那�?dāng)然是很好的，然而我一字也不懂�！盎涀员P古”就是“粵自盤古”，讀下去，記住它，“粵自盤古”呵!“生于太荒”呵!…
應(yīng)用的物件已經(jīng)搬完，家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。朝陽照著西墻，天氣很清朗。母親、工人、長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，都無法營(yíng)救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾住;也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。
他們都等候著;太陽也升得更高了。
我忽然似乎已經(jīng)很有把握，便即站了起來，拿書走進(jìn)父親的書房，一氣背將下去，夢(mèng)似的就背完了。
“不錯(cuò)。去罷�！备赣H點(diǎn)著頭，說。
大家同時(shí)活動(dòng)起來，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭。
我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧，對(duì)于我似乎都沒有什么大意思。
1.從全文看，作者心情的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?
2.“忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺”句中的“謹(jǐn)肅”“蹊蹺”是什么意思?為什么工人的臉色忽然變“謹(jǐn)肅”了?這說明了什么?
3.文中畫線句的情景，使我們想起了《從百草園到三味書屋》中讀書的情景，你還記得作者是怎樣描述的嗎?請(qǐng)寫出來。
4.“朝陽照著西墻，天氣很清朗”“太陽也生得更高了”兩句運(yùn)用了怎樣的描寫方法?其作用是什么?
5.“我”一口氣把書背了下來，且“夢(mèng)似的就背完了”，這里的“夢(mèng)”有哪些含義?
6.文末兩段寫大家高興，而“我”卻覺得“似乎都沒有什么大意思”，這里用了怎樣的手法?反映了什么?
(二) 玉蘭花的記憶
盧瑋
(1)不記得從什么時(shí)候起，每當(dāng)我家院子里的玉蘭花散放出清遠(yuǎn)的香味時(shí)，總有認(rèn)識(shí)或 不認(rèn)識(shí)的鄰人，專程前來要花。
(2)玉蘭花樹約有兩層半樓房高，自我有記憶起，便有花香。父親總是起個(gè)大早，趁花含苞時(shí)摘下，他把較細(xì)的竹桿末端削成剪刀口狀，以輔助摘花。有時(shí)他親自爬上樹去摘，身手矯健。然后再把摘下的花，分別裝在小袋子里，置于冰箱保鮮，一有鄰人聞香駐足，便可以方便相贈(zèng)。
(3)當(dāng)然，父親一定會(huì)留下枝頭上 那些用手可以夠得到的花，讓前來感染香氣的鄰居，也可以得到在綠陰中尋一抹清幽的樂趣。
(4)念小學(xué)時(shí)，家人總要在我的書包里放些玉蘭花，用手帕包好，以免損壞象牙白的花瓣。然后再三叮嚀，送給老師和同學(xué)，有時(shí)自己懶惰貪玩，便忘了。經(jīng)常是老師提醒我：“我又聞到花香了�！蔽也琶腿挥浧稹�
(5)常常在送給老師后，玉蘭花就所剩無幾了。所以當(dāng)同學(xué)向我要時(shí)，就顯窘迫。只好從親近的同學(xué)開始送，一些偶有口角的，就給省下來了，這時(shí)想來真自覺小家子氣。
那時(shí)一直不明白，何以小小的花朵，竟有如此大的魅力?因?yàn)槲铱偸窍矚g花的姿態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過它的香氣。直到漸漸長(zhǎng)大，才稍稍明了這是一種喜悅的心情。二十幾年前，物質(zhì)并不豐富，用香水的人當(dāng)然不多，能在夏日清早感染一身香氣，并持續(xù)整天，的確令人喜悅。在要花的過程中，即使不認(rèn)識(shí)的人也能透過花說家常，增進(jìn)友誼，真是趣味無限。
(7)而父親趕緊摘花，想到會(huì)有許多人喜歡他種的花，并盤算著不知今天的花夠不夠時(shí)，這份可以與人分享的心情，更是令人欣慰啊!尤其某個(gè)有晨曦的清早，當(dāng)我看見父親摘下一朵沾露的玉蘭花，小心翼翼地插在母親的耳際，順手理理母親的頭發(fā)時(shí)，我被這般美麗的父母深深感動(dòng)。
(8)我恍然大悟，原來，母親身上的花影飄香，皆是父親每天親手插上去的，對(duì)父親而言，這也許是極自然不過的一個(gè)舉止，但躍入我眼里，卻是溫柔萬分。我很難明確的描述出這份感動(dòng)，不過可以肯定的是，這種感覺真的很好。
(9)對(duì)玉蘭花我有很特別的記憶，我曾在它的枝干上每年刻畫一痕，以志成長(zhǎng)。也曾和姐姐爬上樹坐在樹枝，吃著西瓜，享受風(fēng)的搖擺。但這都只不過是父親無形中給我的一些生活上的啟示。
1 . 文章第(2)(3)段具體描寫了父親摘花的過程，表現(xiàn)了父親怎樣的性格特點(diǎn)?
2 . 文章第(4)段中的“再三叮嚀”除了表現(xiàn)家人怕我忘記外，還表現(xiàn)了什么?
3 . 文章第(6)段說小小的玉蘭花朵“竟有如此大的魅力”。請(qǐng)結(jié)合這段文字說說“魅力”表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面?
4.請(qǐng)結(jié)合第(7)段中父親給母親插花這一細(xì)節(jié)，分析“我”深深感動(dòng)的原因。
5.文章最后一段中的“這”指代什么?請(qǐng)結(jié)合這段文字說說父親帶給“我”的“啟示”有哪些?
(三) 一頓午餐
郭麗佳 編譯
我收到嬸嬸的信：“親愛的孩子，我將于下周四抵達(dá)你那里，如果到時(shí)你能邀請(qǐng)我共進(jìn)午餐，我將不勝感激。你的嬸嬸：諾拉�！弊詮奈夷赣H得病以來，嬸嬸諾拉一直照料我的生活。
當(dāng)時(shí)我在大學(xué)里每月只靠父親給的5英鎊維持生活，接到嬸嬸的來信時(shí)，我只剩下20先令了。但是，無論如何我不能拒絕她的要求!
我知道一個(gè)比較好的餐館，那里一頓午餐每位只需3個(gè)先令，那樣的話，我還可以有14先令維持到月末。
當(dāng)我?guī)侥羌倚〔宛^門前時(shí)，她指著街對(duì)面的“親屬大廈”說：“我們?yōu)槭裁床蝗ツ莾?那兒也許更好一些�！�
“噢，的確很好——如果你喜歡的話�！蔽艺f。我不能說：“親愛的嬸嬸，我實(shí)在沒有足夠的錢請(qǐng)你去‘親屬大廈’用餐，那兒的價(jià)格遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的承受能力!”
侍者遞上一份菜單�！班�，”嬸嬸說，“我們可以要一盤這個(gè)�！边@是一道法式雞塊，是菜單上最貴的一道菜——7先令。我為自己點(diǎn)了一道1先令的小菜，因?yàn)槲蚁Ｍ芰粝曼c(diǎn)兒錢維持生活�，F(xiàn)在大約用去了8先令，不!——應(yīng)當(dāng)是9先令，因?yàn)槲疫�要將付給侍者1先令的小費(fèi)。
“這位女士還需要點(diǎn)兒什么嗎?”侍者說，“我們有上好的魚子醬�！�
“魚子醬!”諾拉嬸嬸忍不住喊道，“太妙了，我能要一碟魚子醬嗎?”
我不能對(duì)她說：“不，你不能，因?yàn)槟菚?huì)讓我只剩下5先令維持到這個(gè)月末�！蔽覜]出聲，所以她要了一大碟魚子醬——外加一杯葡萄酒�，F(xiàn)在我只剩下5先令了。4先令可以買到足夠的面包和干酪，熬這個(gè)禮拜。但是她吃完了雞塊，又看見侍者手里拿著幾塊奶油蛋糕。
“噢!”她說，“這些蛋糕看上去可愛極了，我只要10小塊!”
于是，我只剩下3個(gè)先令了，然而侍者又報(bào)上了一些水果——她肯定還會(huì)要一些。最后，經(jīng)過如此豐盛的午餐，我們是一定得要兩杯咖啡的，那么我將一無所有，甚至連付給侍者的小費(fèi)也沒有了!
侍者遞上清單：20先令。我把僅有的20先令放在盤子里沒有小費(fèi)付給侍者。
諾拉嬸嬸看看盤子里的錢，又看看我。“這是你所有的錢吧?”她問。
“是的，嬸嬸�！�
“你將你所有的生活費(fèi)都花在了這頓午餐上是嗎?你太善良了——但這實(shí)在很愚蠢。”
“不，嬸嬸�！�
“那么，這么多的語言中哪個(gè)單詞最難講?”
“我不知道，嬸嬸�！�
“‘不’。當(dāng)你長(zhǎng)成一個(gè)大人，有時(shí)侯你不得不對(duì)別人說‘不’，甚至對(duì)一個(gè)女士。我早看出你沒有足夠的錢來應(yīng)付這頓午餐，但是我還是想給你上這生動(dòng)的一課——所以我點(diǎn)了最貴的一道菜，并且偷偷地看了你的眼色——可憐的孩子!”她付了賬，并且將5英鎊作為禮物送給了我。
“噢，上帝!”她說，“這頓午餐幾乎飽煞了你可憐的嬸嬸!我平時(shí)的午餐僅僅是一小杯牛奶而已。”
1. 文中說“但是無論如何我不能她的要求”“我不能”“我不能對(duì)她說”，這里三次強(qiáng)調(diào)“我不能”，其原因是什么?請(qǐng)用原文中的一句話來回答。
2. 比較下邊兩個(gè)句子的表達(dá)效果，說說原文為什么用A句而不用B句
A如果到時(shí)你能邀請(qǐng)我共進(jìn)午餐，我將不勝感激。
B到時(shí)你可要邀請(qǐng)我共進(jìn)午餐，我將不勝感激
3 . 諾拉嬸嬸說“我”“太善良了——但這實(shí)在很愚蠢”。“我”的善良表現(xiàn)在哪里?為什么諾拉嬸嬸又說我的這種善良實(shí)在很愚蠢?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括回答。
4.你同意諾拉嬸嬸說“我”“實(shí)在很愚蠢”嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕目捶ā?/p>
5.俗話說,“眼睛是心靈的窗戶”。當(dāng)諾拉嬸嬸點(diǎn)了菜單上最貴的一道菜時(shí)，偷偷地看了“我”的眼色，“我”的眼色一定表露了當(dāng)時(shí)心里活動(dòng)的狀態(tài)。試設(shè)想一下“我”當(dāng)時(shí)想了些什么，請(qǐng)用40字左右將它描繪出來。
6.諾拉嬸嬸借與“我”共進(jìn)午餐一事，告訴了我們一個(gè)什么道理?除了這個(gè)道理外，讀了這篇文章，你還用哪些體會(huì)(可以是內(nèi)容上的，也可以是寫作特色上的，也可以是其他方面的)?嘗試著寫出一點(diǎn)。
文言文閱讀理解與探究
金溪民方仲永，世隸耕。未嘗識(shí)書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩(shī)四句，并自為其名。其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩(shī)，不能稱前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問焉，曰：“泯然眾人矣。”
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也。不受之人，且為眾人。今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶?
1請(qǐng)解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語
(1)仲永生五年，未嘗識(shí)書具 (嘗： )
(2)其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣 (于： )
(3)令作詩(shī)，不能稱前時(shí)之聞 (稱： )
(4)邑人奇之，稍稍賓客其父 (奇： 賓客： )
2 .請(qǐng)將下列文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語
(1)父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)
(2)今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶?
3 下列句子的停頓，該如何劃分，請(qǐng)用單豎線在句子中標(biāo)出
(1)借 旁 近 與 之，即 書 詩(shī) 四 句，并 自 為 其 名 (2)父 利 其 然 也
(3)其 詩(shī) 以 養(yǎng) 父 母、收 族 為 意 (4)余 聞 之 也 久
4 文中的方仲永童年時(shí)期聰穎過人，而成年后卻 。你認(rèn)為 應(yīng)該對(duì)此負(fù)有責(zé)任。怎樣才能避免出現(xiàn)這樣的悲劇?
答
作文
1由方仲永想到的
2 的煩惱
要求：
(1).任選一題作文。
(2)如選第二題，請(qǐng)把標(biāo)題補(bǔ)充完整后，再做題
(3)題材不限，字?jǐn)?shù)不少于600. 寫詩(shī)不少于20行
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuyi/1248486.html
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