一、積累與應(yīng)用(26分)
1.下列注音完全正確的一項(xiàng)是：( )(2分)
A. 訕笑(shn) 驪歌(l) 玉簪花(zhān) 人跡罕至(hǎn)
B. 熾痛(ch) 懲罰(chěng)嫉妒(j) 鮮為人知(xiǎn)
C. 撣子(dǎn) 祈禱(qǐ) 讕語(yǔ)(ln) 參差不齊(cēn)
D. 剽悍(piāo) 亙古(gn) 踱步(du) 驀然回首(m)
2.下列沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是：( )(2分)
A. 躊躇 滿志 風(fēng)流倜儻 氣沖斗牛 來(lái)勢(shì)洶洶
B. 一瀉萬(wàn)里 亦復(fù)如事 可歌可泣 鍥而不舍
C. 迫不急待 婦孺皆知 家喻戶曉 鞠躬盡瘁
D. 馬革裹尸 九曲連環(huán) 一反即往 慷概淋漓
3.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病、語(yǔ)意明確的一項(xiàng)是( )(2分)
A. 開(kāi)展愛(ài)我鄂州，傳誦經(jīng)典端午詩(shī)文誦讀活動(dòng)，旨在以端午節(jié)為載體，發(fā)揚(yáng)和繼承中華民族傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步提升鄂州人民的文化素質(zhì)。
B. 人們亂砍濫伐，毀林造田，過(guò)度放牧，造成水土嚴(yán)重流失，使土地荒漠化情況日趨嚴(yán)重。
C. 語(yǔ)文課堂上，積極創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的感悟能力和創(chuàng)新精神。
D. 夏季是腸道疾病的高發(fā)季節(jié)，因此，做好飲食衛(wèi)生工作是目前我們的當(dāng)務(wù)之急。
4.下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(2分)
A.朋友是送給自己的心愛(ài)的禮物。
B.這么晚了你上 哪兒去?媽媽說(shuō)，馬上就要吃飯了。
C.去好呢?還是不去好呢?
D. 寫(xiě)研究性文章跟文學(xué)創(chuàng)作不同，不能攤開(kāi)稿紙搞即興。(其實(shí)文學(xué)創(chuàng)作也要有素養(yǎng)才能有即興)
5.下列說(shuō)法無(wú)誤的一項(xiàng)是：( )(2分)
A. 《從百草園到三味書(shū)屋》選自魯迅的散文集《朝花夕拾》，該集中共收錄其十二篇作品，完整記錄了魯迅從幼年到青年時(shí)期的生活道路。
B. 《孫權(quán)勸學(xué)》、《傷仲永》、《木蘭詩(shī)》的作者分別是司馬光、王安石和郭茂倩。
C. 安徒生、普希金、都德、莫泊桑分別是丹麥童話家、俄國(guó)詩(shī)人、德國(guó)作家、法國(guó)作家。
D. 《土地的誓言》創(chuàng)作于1931年九一八事變時(shí)期，作者為端木蕻良
6.根據(jù)提示，用作品原句填空。(7分)
⑴ 憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜： ， 。
⑵ ，散入春風(fēng)滿洛城。
⑶ 峨眉山月半輪秋， 。
⑷ 深林人不知， 。
⑸《木蘭詩(shī)》中互文的詩(shī)句很多，請(qǐng)寫(xiě)出一例： 。
⑹ 我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民， ， 。
7. 名著知識(shí)填空(3分)
什么樣的人才稱得上英雄?《三國(guó)演義》中助劉備建功立業(yè)的張飛固然是，《水滸傳》里用謀略幫晁蓋智取生辰綱的 何嘗不是?《 》中不屈服于命運(yùn)堅(jiān)持理想的保爾固然是，《名人傳》中扼住命運(yùn)的咽喉創(chuàng)作不朽樂(lè)章的 何嘗不是?
8. 綜合性練習(xí)(6分)
下面是某班學(xué)生的成長(zhǎng)的煩惱問(wèn)卷調(diào)查表，請(qǐng)仔細(xì)觀察表格中的信息：
煩惱類型來(lái)自自身(%)來(lái)自家庭(%)來(lái)自學(xué)校(%)來(lái)自社會(huì)(%)
七年級(jí)40262019
八年級(jí)44251912
九年級(jí)49221811
⑴ 請(qǐng)用簡(jiǎn)明語(yǔ)言概括表格中包含的信息。(從縱向、橫向考慮，說(shuō)出兩條)(4分)
A
B
⑵ 換位思考，請(qǐng)你站在爸媽的角度思考，他們可能有什么煩惱?(最少說(shuō)2點(diǎn))(2分)
A
B
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