七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元測(cè)試題
（時(shí)間90分鐘，總分100分）
一、語(yǔ)言積累與運(yùn)用。（16分）
1、下列加點(diǎn)詞注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A、和藹(ǎi) 頹唐(tuí) 倜儻(tì dǎng) 彌漫(mí)
B、執(zhí)拗(ǎo) 驪歌(lí) 夾襖(ǎo) 駭人(gāi)
C、盔甲(kuēi) 花圃(pǔ) 麻渣(zhā) 迸濺(bèng)
D、系繩(jì) 佇立(zhù) 沮喪(jǔ) 湖泊(pō)
2、下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的含義，理解不正確的一項(xiàng)是（ �。�2分）
A、拍雪人和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥(niǎo)。（欣賞）
B、我把褲腳向下拉了拉，遮蓋住最下面的一條傷痕，我最怕被同學(xué)恥笑。（害羞地笑）
C、我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。（極目：用盡目力遠(yuǎn)望）
D、他處處挨啄，被排擠，被訕笑，不僅在鴨群中是如此，連在雞群中也是這樣。（譏笑，即譏諷和嘲笑）
3、選出下面各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ �。�2分）
A、新來(lái)的王老師給我們留下了美好而深厚的印象。
B、一進(jìn)入會(huì)場(chǎng)就看見(jiàn)許多面彩旗和一片歡樂(lè)的歌聲。
C、我們班同學(xué)將來(lái)都希望成為一個(gè)有作為的人。
D、紅楊中學(xué)的全體團(tuán)員沒(méi)有不參加綠化校園活動(dòng)的。
4、下列書(shū)寫有誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A、輕捷 瞬息 蟬蛻 人聲鼎沸
B、麻渣 腦髓 恐懼 荒草萋萋
C、延綿 花甫 方正 來(lái)勢(shì)洶洶
D、腫脹 嫉妒 幽寂 人跡罕至
5、下列各句朗讀停頓正確的一項(xiàng)是（ �。�2分）
A、快樂(lè)的日子將／會(huì)來(lái)臨
B、一切都／是瞬息
C、我將輕聲嘆息／將往事回顧
D、心兒／永遠(yuǎn)向著未來(lái)
6、假如你曾是一個(gè)紀(jì)律性較差的學(xué)生，在老師和同學(xué)的幫助下，轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻袷丶o(jì)律的好學(xué)生。最近，班上評(píng)選“遵守紀(jì)律標(biāo)兵”，你全票當(dāng)選。班主任老師宣布評(píng)選結(jié)果后，同學(xué)們都?xì)g迎你上臺(tái)講話，請(qǐng)將你應(yīng)說(shuō)的話寫在下面。（2分）
你上臺(tái)后說(shuō)：
7、聯(lián)想公司為了宣傳自己的產(chǎn)品“聯(lián)想電腦”，為了塑造更美好的企業(yè)形象，打了一則廣告：“人類失去聯(lián)想，世界將會(huì)怎樣？”請(qǐng)認(rèn)真品味這則廣告，回答下面的問(wèn)題。（4分）
(1)、廣告中的“聯(lián)想”一詞，有哪兩方面的含義？
①
②
(2)、請(qǐng)你談?wù)勥@則廣告妙在哪里。
二、現(xiàn)代文閱讀 （36分）
(一)（21分）
我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園�，F(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草； 那時(shí) 是我的樂(lè)園。
不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。①翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子．像小珊瑚攢成的小球，②又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。
1、“其中似乎確鑿只有一些野草”，句中的“似乎”和“確鑿”矛盾嗎?為什么? (3分)
2、第一段中橫線上應(yīng)填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)分別是 、 。（2分）
3、第二段描寫了菜畦、桑葚的 ：油蛉、蟋蟀的 ；黃蜂、叫天子的 ，這些說(shuō)明作者寫景狀物抓住了它們的 。（4分）
4文中畫(huà)線的①②句分別采用了 和 的修辭方法。（2分）
5文中加點(diǎn)的兩個(gè)“這里”具體指代什么？（2分）
6、文中用了“不必說(shuō)…‘也不必說(shuō)…‘單說(shuō)”這幾個(gè)詞語(yǔ)，這樣寫的原因是什么?
(2分)
7、這段文字的描寫順序是先寫 后寫 ，由 到
再由 到 ，從整體中突出 。（4分）
8、選文對(duì)環(huán)境、事物進(jìn)行敘述描寫，下面全是外形描寫的一項(xiàng)是 ( )（2分）
A、何首烏有臃腫的根 高大的皂莢樹(shù)
B、光滑的石井欄 輕捷的叫天子
C、鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟 肥胖的黃蜂伏在菜花上．
D、碧綠的菜畦 覆盆子像小珊瑚攢成的小球
（二）
白雪塑像(15分)
夏夜，路燈撒下一片銀光，人們?cè)跓粝孪缕�，聊天，打撲克…�?br> 一個(gè)女人夾著一件上衣，尋尋覓覓走來(lái)，對(duì)一個(gè)觀棋的中年男子說(shuō)：“走吧!元元的作業(yè)寫完了�！闭f(shuō)著把上衣給他披在身上。
于是，男人跟著女人回家。
大約十五六平方米的屋子里，擺一張雙人床，一張單人床。一張占地不大的學(xué)生桌，桌上放著元元的課本和作業(yè)。這是三口人的一個(gè)小家。
父母都是工人，這個(gè)家也來(lái)之不易。他們?cè)诖艘蛔∈畮啄辏瑑鹤釉?a href='http://yy-art.cn/chuzhong/' target='_blank'>初中三年級(jí)了。兒子越大他們就越覺(jué)得這個(gè)小屋負(fù)荷太重，有點(diǎn)盛不下啦!
一張學(xué)生桌只兒子專用，幸虧他們都不是知識(shí)分子，沒(méi)有伏案書(shū)寫的需要。但爸爸不爭(zhēng)氣，患有北方常見(jiàn)的氣管炎，一天到晚總咳嗽，他一咳嗽小屋都跟著震動(dòng)，元元寫作業(yè)聚精會(huì)神的思考就會(huì)被打亂。兒子苦惱，他也苦惱，可有啥辦法呢?
爸爸嗓子一癢就趕緊躲到廚房里去，怎奈廚房連個(gè)門也沒(méi)有，怎隔音?有時(shí)他躺在那里用被子蒙住頭，一咳嗽照樣滿屋都響……唉!為啥落下這個(gè)毛病呢?
兒子很體諒爸爸：“爸爸，你咳吧，不要緊，我一樣寫作業(yè)�！�
“唉，兒呵，爸爸這病影響了你……”他沒(méi)有讀過(guò)書(shū)，當(dāng)了一輩子睜眼瞎，就分外覺(jué)得讀書(shū)重要，他很怕耽誤了兒子的前程。
晚飯后兒子要寫作業(yè)了，爸爸就該躲出去啦。這幾乎成了一種規(guī)律，一種習(xí)慣。
“爸爸，你別出去了。”元元阻攔爸爸。
“不，爸爸有點(diǎn)事�！�
啥事?總在這個(gè)時(shí)候有?元元心里明鏡似的。元元心疼爸爸，可又拗不過(guò)爸爸，元元知道為自己的學(xué)習(xí)，爸爸什么都豁得出來(lái)。元元是個(gè)懂事的孩子，一想到這就心酸，眼淚直往肚里流。
北方的冬天來(lái)得早。這天晚飯后，爸爸說(shuō)到對(duì)面樓里去會(huì)棋友殺兩盤。元元臨近期末，功課緊，作業(yè)多，他在這個(gè)溫暖寧?kù)o的小屋里，埋在作業(yè)堆中，不知不覺(jué)夜深了，他的作業(yè)才做完。這時(shí)他精神松弛下來(lái)，忽然隱約聽(tīng)到窗外的咳嗽聲，他憑窗望去，外邊早已紛紛揚(yáng)揚(yáng)下起鵝毛大雪，雪中一個(gè)穿著棉大衣，戴著大口罩的人，周身潔白，成了個(gè)雪人啦!他像一下子被電著了，受到極大的震撼，立刻淚流滿面地跑了出去，大聲呼喚：“爸爸呀，爸爸……”話未出口竟不住嗚咽起來(lái)。
無(wú)聲的雪花，如銀如絮，立刻蓋住了這對(duì)擁抱著的父子。安謐的街心便又多了一座潔白的雕像……
1．文中畫(huà)橫線句子的含義是什么?(2分)
。
2．指出文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。(2分)
(1)兒子“苦惱”指：（ ）
(2)爸爸“苦惱”指：（ ）
3．文中表示季節(jié)的詞語(yǔ)是什么? ，
它在文中的作用是： (3分)
4．文中畫(huà)曲線的自然段中的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了爸爸怎樣的思想感情?(2分)
5．“元元心里明鏡似的”指元元明白了什么?(2分)
6．元元“淚流滿面地跑了出去”，大聲呼喚的原因是什么?(2分)
7．文章抒發(fā)的感情是 。(2分)
三、文言文閱讀。
(一)(10分)
金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書(shū)具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之．即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名。其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
1、解釋下列加點(diǎn)字（2分）
(1)、世隸耕（ �。�(2)、未嘗識(shí)書(shū)具（ �。┖鎏淝笾ā 。�
(3)、從先人還家（ �。�
2、翻譯下列句子（4分）
(1)、邑人奇之，稍稍賓客其父。
譯：
(2)、父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
譯：
3、幼年的方仲永可以稱為“神童”，“天才”，他的過(guò)人之處表現(xiàn)在哪方面？用文中語(yǔ)句回答。（2分）
4、方仲永的故事給你什么啟示？（2分）
四、作文。（40分）
以“煩惱”為話題，題目自擬，文體不限，字?jǐn)?shù)存600字以上。
提示：天空不會(huì)永遠(yuǎn)晴朗的，成長(zhǎng)中的少年，也會(huì)有揮之不去的煩惱。煩惱來(lái)自于生活，來(lái)自于學(xué)習(xí)，來(lái)自于與同學(xué)之間的交往……但是，煩惱并不可怕，關(guān)鍵是要正確對(duì)待它。你可以說(shuō)說(shuō)自己的煩惱，也可以寫媽媽(爸爸、老師、朋友……)少年時(shí)期的煩惱，也可以替朋友解脫煩惱，也可以談?wù)勀銓?duì)煩惱的見(jiàn)解或主張等。
題目：
七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元測(cè)試題
（時(shí)間90分鐘，總分100分）
一、語(yǔ)言的積累與運(yùn)用（18分）
1、選出下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A、嗥嗚(háo) 山巔(diān) 濁流(zhuó) 呻吟(shēn)
B、田壟(lǒng) 召喚(zhào) 磅礴(páng) 怪誕(dàn)
C、轡頭(pèi) 熾痛(chì) 硬住(gěng) 哺育(pǔ)
D、啾啾(jiū) 機(jī)杼(zhù) 污穢(huì) 督學(xué)(dū)
2、下面書(shū)寫正確的一項(xiàng)是（ �。�2分）
A、宛轉(zhuǎn) 操煉 祈禱 雄健 B、懲罰 肅靜 泛爛 山巔
C、纏繞 蚱蜢 體魄 戎機(jī) D、視查 懊悔 澎湃 哺育
3、指出下列句中破折號(hào)的用法（4分）
A、表解釋說(shuō)明 B、表話題轉(zhuǎn)換 C、表聲音的斷斷續(xù)續(xù) D、表遞進(jìn)
(1)、“我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我——我——”（ ）
(2)、法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言——最明白，最精確……（ �。�
(3)、我們的一切壞消息都是從這兒傳出來(lái)的：敗仗啦，征發(fā)啦，司令部的各種命令啦——我也不停步，只在心里思量。（ �。�
(4)、然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，——你們走吧�！保ā 。�
4、下列句子使用修辭方法不同的一項(xiàng)是（ �。�2分）
A、將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸�！ 、當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃。
C、開(kāi)我東閣門，坐我西閣床�！ 、朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。
5、某劇院前貼出一張海報(bào)，上寫“豹子頭刊金印后，野豬林伏灑家前”。據(jù)此，可猜測(cè)這場(chǎng)戲與《水滸》中 和 兩位英雄有關(guān)。（請(qǐng)?zhí)顚懭嗣?分）
6、據(jù)中央電視臺(tái)報(bào)道，2004年6月8日，我國(guó)觀測(cè)到了“金星凌日”的天文奇觀。請(qǐng)根據(jù)下面示意圖，運(yùn)用你所學(xué)習(xí)的說(shuō)明方法簡(jiǎn)要說(shuō)明這一現(xiàn)象。（3分）
7、仿照下面句式，寫一個(gè)比喻句。（3分）
例：同情是一縷春風(fēng)，讓枯禿的枝頭綻出新綠。
仿：
二、現(xiàn)代文閱讀（29分）
(一)（14分）
忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。朝韓麥爾先生站起來(lái)，①臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。
②“我的朋友啊，”他說(shuō)，“我——我——”
但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。
③他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：
“法蘭西萬(wàn)歲!”
然后④他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，⑤只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：⑥“放學(xué)了，——你們走吧�！�
1．用文中畫(huà)橫線的句子填空(填序號(hào))。(3分)
(1)描寫人物語(yǔ)言的是： 。
(2)捕寫人物神情的是： 。
(3)描寫人物動(dòng)作的是： 。
2．韓麥爾先生聽(tīng)到鐘聲、號(hào)聲為什么臉色慘白起來(lái)? (3分)
3．“我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。”為什么韓麥爾先生突然“高大”起來(lái)了呢?談?wù)勀愕睦斫狻?3分)
4．文段畫(huà)線句子③中,韓麥爾先生只寫了兩個(gè)字,為什么要使出全身力量( )(2分)
A．他接連上了三節(jié)課，精疲力竭。
B．今天聽(tīng)課的人多，字要寫得又粗又大。
C．這兩個(gè)字傾注了韓麥爾先生全部的愛(ài)國(guó)主義情感。
D．字寫得遒勁有力，給人留下深刻印象。
5．韓麥爾先生寫“法蘭西萬(wàn)歲”，結(jié)束了自己的“最后一課”，這對(duì)表達(dá)文章的主題的作用是： 。(3分)
（二）地震中的父與子(15分)
1989年發(fā)生在美國(guó)洛杉磯一帶的大地震，在不到4分鐘的時(shí)間里，使30萬(wàn)人受到傷害。
在混亂和廢墟中，一個(gè)年輕的父親安頓好受傷的妻子，便沖向他7歲的兒子上學(xué)的學(xué)校。他眼前，那個(gè)昔日充滿孩子們歡聲笑語(yǔ)的漂亮的二層教學(xué)樓，已變成一片廢墟。
他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子!”跪在地上大哭了一陣之后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起!”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。
他知道兒子的教室在樓的一層左后角處，他疾步走到那里開(kāi)始動(dòng)手。
在他清理挖掘時(shí)，不斷有孩子父母急匆匆地趕來(lái)，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子!”“我的女兒!”哭喊過(guò)后，他們絕望地離開(kāi)了。有些人上來(lái)拉住這位父親說(shuō)：“太晚了，他們已經(jīng)死了。”這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問(wèn)道：“誰(shuí)愿意幫助我?”沒(méi)人給他肯定的回答，他便埋頭挖著挖著。
救火隊(duì)長(zhǎng)擋住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能起火爆炸，請(qǐng)你離開(kāi)。”
這位父親問(wèn)：“你是不是來(lái)幫助我?”
警察走過(guò)來(lái)：“你很難過(guò)，難以控制自己，可這樣不但不利于你自己，對(duì)他人也有危險(xiǎn)，馬上回家去吧�！�
“你是不是來(lái)幫助我?”
人們都搖頭嘆息著走開(kāi)了。都認(rèn)為這位父親因失去孩子而精神失常了。
這位父親心中只有一個(gè)念頭：“兒子在等著我�！�
他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)。他滿臉灰塵、雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡。在第38小時(shí)，他忽然聽(tīng)見(jiàn)底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎?”
是兒子的聲音!父親大喊：“阿曼達(dá)!我的兒子!”
“爸爸，真的是你嗎?”
“是我，是爸爸!我的兒子!”
“我告訴同學(xué)們不要害怕，說(shuō)只要我爸爸活著就一定來(lái)救我，也就能救出大家，因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)不論發(fā)生什么，你總會(huì)跟我在一起!”
“你現(xiàn)在怎么樣?有幾個(gè)孩子活著?”
“我們這里有14個(gè)同學(xué)，都活著，我們都在教室的墻角，房頂塌下來(lái)架了個(gè)大三角形，我們沒(méi)被砸著�！�
父親大聲向四周呼喊：“這里有14個(gè)孩子，都活著!快來(lái)人!”
過(guò)路的幾個(gè)人趕緊上前來(lái)幫忙。
50分鐘后一個(gè)安全的小出口開(kāi)辟出來(lái)。
父親聲音顫抖地說(shuō)：‘出來(lái)吧，阿曼達(dá)�！�
“不!爸爸，先讓別的同學(xué)出去吧!我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起。”
這一對(duì)了不起的父子在經(jīng)歷了巨大災(zāi)難的磨難后，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。
1、父親趕到學(xué)校時(shí)，“頓時(shí)感到眼前一片漆黑”的原因是什么?（3分）
答：
2、父親請(qǐng)求幫助時(shí)，為什么人們都“搖頭嘆息”，沒(méi)有幫他挖？（3分）
答：
3、填空。（2分）
在地震災(zāi)難中，父子倆想起“不論發(fā)生了什么，我（你）知道你總會(huì)跟你（我）在一起�！边@句話除了體現(xiàn)父子間深摯的愛(ài)，還體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的 ，兒子對(duì)父親的 。
4、文中畫(huà)線句子對(duì)描寫父親有什么作用？(2分)
答： 。
5、文中除了表現(xiàn)父子之愛(ài)，還表現(xiàn)了哪些人之間的關(guān)愛(ài)?由此，你對(duì)人世間的愛(ài)有什么深切的認(rèn)識(shí)(用一兩句話概括)（4分）
答： 。
三、文言文閱讀（12分）
萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。可汗問(wèn)所欲，木蘭不用尚書(shū)郎：愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。
1、分別概述以上兩段所寫的內(nèi)容。（4分）
選段一：
選段二：
2、用原文語(yǔ)句回答問(wèn)題。（5分）
(1)夸張地描寫木蘭矯健雄姿的語(yǔ)句： ， 。
(2)描寫邊塞夜晚荒涼、冷寂的句子是： ， 。
(3)概述戰(zhàn)爭(zhēng)曠日持久，戰(zhàn)斗激烈悲壯的語(yǔ)句是 ， 。
(4)有詩(shī)云“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。”《木蘭詩(shī)》中與之意思相近，同樣強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)爭(zhēng)悲壯的語(yǔ)句是： 。
(5)寫木蘭功勞之大，天子賞賜之多的語(yǔ)句是： 。
3、木蘭辭官不就，可見(jiàn)其具有怎樣的高尚品德? （3分）
。
四、作文（40分）
以“感動(dòng)”為話題，寫一篇600字左右的文章。
七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元測(cè)試題
（時(shí)間90分鐘，總分100分）
一、語(yǔ)言的積累與運(yùn)用(16分)
1、下列加點(diǎn)的字注音全對(duì)的一組是（ �。�2分）
A、籌劃(chóu) 地殼(qiào) 喃喃(nán) 群蟻排衙(yá)
B、元?jiǎng)?xūn) 赫然(hè) 磐石(bán) 迥乎不同(jiǒng)
C、開(kāi)拓(tuò) 厭惡(yàn) 喧囂(xuān) 熱情澎湃(bài)
D、摯友(zhì) 重荷(hè) 白皙(xié) 慷慨淋漓(lí)
2、選出下面有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ �。�2分）
A、撥尖 顫抖 昆侖 B、鞠躬 奠基 開(kāi)拓
C、紐扣 熔巖 魅力 D、典籍 疏懶 獨(dú)裁
3、下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ �。�(2分)
A、這位局長(zhǎng)受賄的丑行被揭露后，立刻變得聲名狼藉。
B、我校有一位年過(guò)古稀的老教授，他德高望重，很受人尊敬。
C、在現(xiàn)代化建設(shè)中，我們不能墨守陳規(guī)，要有創(chuàng)新精神。
D、小王因做錯(cuò)了事而有點(diǎn)心虛，真可謂虛懷若谷。
4、下列句子中話說(shuō)得不夠簡(jiǎn)潔的一句是（ ）（2分）
A、那些小說(shuō)使我癡迷得如醉如癡，整個(gè)兒迷在小說(shuō)里面了，所有全部的一切時(shí)間都花在那件事情上面了。
B、共同的使命，共同的經(jīng)歷，共同的生活以及共同的拼搏，把我們的命運(yùn)緊緊地連在一起了。
C、我們承認(rèn)，我們對(duì)你們是有不理解的地方，我們有些做法是不妥的，甚至也是錯(cuò)誤的。
D、國(guó)家用于義務(wù)教育的財(cái)政撥款的增長(zhǎng)比例，應(yīng)當(dāng)高于財(cái)經(jīng)經(jīng)常性收入的增長(zhǎng)比例。
5、請(qǐng)你從積累的古詩(shī)中，寫出一個(gè)與“勞動(dòng)”有關(guān)的完整詩(shī)句。（2分）
，
6、請(qǐng)根據(jù)下面的語(yǔ)境，寫出張琳的轉(zhuǎn)述語(yǔ)，要簡(jiǎn)明、連貫、得體。不超過(guò)45字。
李蓉是班上的語(yǔ)文科代表，因病住院，她的同桌好友張琳星期天到醫(yī)院探望她。李蓉請(qǐng)張琳把自己寫的作文轉(zhuǎn)交給教語(yǔ)文的郝老師，并讓張琳代自己向郝老師表示遲交作文的歉意，希望郝老師能批改好，好讓張琳后天來(lái)時(shí)帶給她。（3分）
第二天，張琳把李蓉的作文交給郝老師時(shí)，對(duì)郝老師說(shuō)：
7、換一種表情動(dòng)作（如沉默、流淚、哭笑……），仿寫下列語(yǔ)句，字?jǐn)?shù)可略有增減。（3分）
例：低頭，不等于認(rèn)輸，低頭有時(shí)是對(duì)過(guò)去的反思，有時(shí)是對(duì)未來(lái)的籌劃。
仿：
二、現(xiàn)代文閱讀：（29分）
（一）(1 6分)
我不能走
青海、新疆．神秘的古羅布泊．馬革裹尸的戰(zhàn)場(chǎng)．不知道稼先有沒(méi)有想起過(guò)我們?cè)诶ッ鲿r(shí)一起背誦的《吊占戰(zhàn)場(chǎng)文》：
浩浩乎!平沙無(wú)垠，?不見(jiàn)人。河水縈帶．群山糾紛。黯兮慘悴．風(fēng)悲日曛。蓬斷草枯，凜若霜晨。鳥(niǎo)飛不下，獸鋌亡群。亭長(zhǎng)告余曰：“此古戰(zhàn)場(chǎng)也!常覆三軍。往往鬼哭．天陰則聞!”
也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時(shí)候是什么心情？
“粗估”參數(shù)的時(shí)候．要有物理直覺(jué)；晝夜不斷地籌劃計(jì)算時(shí)，要有數(shù)學(xué)見(jiàn)地；決定方案時(shí)，要有勇進(jìn)的膽識(shí)和穩(wěn)健的判斷。可是理論是否準(zhǔn)確永遠(yuǎn)是一個(gè)問(wèn)題。不知稼先在關(guān)鍵性的方案上字的時(shí)候，手有沒(méi)有顫抖？
戈壁灘上常常風(fēng)沙呼嘯，氣溫往往在零下三十多攝氏度。核武器試驗(yàn)時(shí)大大小小突發(fā)的問(wèn)題必層出不窮稼先雖有“福將”之稱，意外總是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院長(zhǎng)以后，一次井下突然有一個(gè)信號(hào)測(cè)不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說(shuō)了一句話：“我不能走�！�
假如有一天哪位導(dǎo)演要攝制《鄧稼先傳》，我要向他建議采用五四時(shí)代的一首歌作為背景音樂(lè)，那是我兒時(shí)從父親口中學(xué)到的：
中國(guó)男兒 中國(guó)男兒
要將只手撐天空
長(zhǎng)江大河 亞洲之東 峨峨昆侖
古今多少奇丈夫
碎首黃塵 燕然勒功 至今熱血猶殷紅
我父親誕生于1896年，那是中華民族任人宰割的時(shí)代，他一生都喜歡這首歌曲。
1．課文引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》有什么用意?(3分)
2．體會(huì)文中加點(diǎn)字好在哪里。(2分)
3．反復(fù)品讀文中畫(huà)線句，說(shuō)說(shuō)這些句子表達(dá)了“我”怎樣的思想感情。(3分)
4．一句“我不能走”體現(xiàn)出鄧稼先什么樣的性格和精神?(2分)
5．為什么作者建議采用“五四”時(shí)代的一首歌作背景音樂(lè)攝制《鄧稼先傳》?(3分)
6．最后為什么要補(bǔ)充“我”父親喜歡“五四”時(shí)代的那首歌?(3分)
（二）閱讀下文，回答問(wèn)題（13分）
改變一生的閃念
①這是我的老師的故事，至今珍藏在我心里，讓我明白在人世間，其實(shí)不應(yīng)該放過(guò)每一個(gè)能夠幫助別人的機(jī)會(huì)。
②多年前的一天，她正在家里睡午覺(jué)，突然電話鈴響了，她接過(guò)來(lái)一聽(tīng)，里面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)陌生粗暴的聲音：“你家的小孩偷書(shū)，現(xiàn)在被我們抓住了，快來(lái)啊!”從話筒里傳來(lái)一個(gè)小女孩的哭鬧聲和旁人的呵斥聲。
③她回頭望著正在看電視的惟一的女兒，心中立刻明白過(guò)來(lái)，肯定是有一個(gè)女孩因?yàn)橥禃?shū)被售貨員抓住了，而又不肯讓家里人知道，所以胡扯了一個(gè)電話號(hào)碼，卻碰巧打到這里。
④她本可以放下電話不理，甚至也可以斥責(zé)對(duì)方，因?yàn)檫@件事和她沒(méi)有任何關(guān)系。但通過(guò)電話．她隱約設(shè)想出，那是一個(gè)一念之差的小女弦，現(xiàn)在一定非常驚慌害怕，正面臨著也許是人生中最尷尬的境地。猶豫了片刻之后，她問(wèn)清了書(shū)店的地址，匆匆忙忙地趕了過(guò)去。
⑤正如她所料的那樣，在書(shū)店里站著一個(gè)滿臉淚痕的小女孩，而旁邊的大人們，正惡狠狠地大聲斥責(zé)著。她一下子沖了上去，將那個(gè)可憐的小女孩摟在懷里，轉(zhuǎn)身對(duì)旁邊的售貨員說(shuō)：“有什么事就跟我說(shuō)吧，我是她媽媽，不要嚇著孩子�！痹谑圬泦T不情愿的嘀咕聲中，她交清了罰款，領(lǐng)著這個(gè)小女孩走出了書(shū)店�？粗菑埍粶I水和恐懼弄得一塌糊涂的臉，她笑了笑，
將小女孩領(lǐng)到家中，好好清理了一下，什么都沒(méi)有問(wèn)。小女孩臨走時(shí)，她特意叮囑道，如果你要看書(shū)，就到阿姨這里來(lái)吧。驚魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飛一般地跑掉了，從此再也沒(méi)有出現(xiàn)。
⑥一晃十幾年過(guò)去了。一天中午，門外響起了一陣敲門聲。她打開(kāi)房門后，看到了一位年輕漂亮的陌生女孩，滿臉笑容，手里還拎著一大堆禮物�！澳阏艺l(shuí)?”她疑惑地問(wèn)。但女孩卻激動(dòng)地說(shuō)出了一大堆話。好不容易，她才從那陌生女孩的敘述中，恍然明白，原來(lái)她就是當(dāng)年那個(gè)偷書(shū)的小女孩，已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，現(xiàn)在特意來(lái)看望自己。
⑦女孩眼睛里泛著淚光，輕聲說(shuō)道：“雖然我至令都不明白，您為什么愿意充當(dāng)我媽媽，解脫了我，但我總覺(jué)得，這么多年來(lái)，一直好想喊您一聲媽媽�！崩蠋煹难劬﹂_(kāi)始模糊起來(lái)，她有些好奇地問(wèn)道：“如果我不幫你，會(huì)發(fā)生怎樣的結(jié)果呢?”女孩輕輕地?fù)u著頭說(shuō)：“我說(shuō)不清楚，也許就會(huì)去做傻事，甚至去死�！崩蠋煹男拿偷匾活潯�
⑧望著女孩臉上幸福的笑容，她也笑了。
1、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事的主要內(nèi)容。（2分）
答：
2、第⑤段中“她所料的那樣”在文中具體指的是什么? （2分）
答： 。
3、文中第⑤段和第⑧段都寫到了這位教師的笑,兩次笑的原因分別是什么?(4分）
第一次： 。
第二次： 。
4．從文中我們可以感受到這位教師的善良、高尚、責(zé)任心和善解人意，請(qǐng)你從文中找出兩處相關(guān)的描寫抄寫在下面。（2分）
(1) 。
(2) 。
5、當(dāng)女教師問(wèn)女孩“你找誰(shuí)？”時(shí)，女孩“激動(dòng)地說(shuō)出一大堆話”，請(qǐng)你想像一下，女孩的“一大堆話”中最可能有的話是什么？（3分）
答： 。
三、文言文閱讀（閱讀下列文段，回答文后問(wèn)題。）(15分)
初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!’’蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書(shū)，自以為大有所益�！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)昊下阿蒙!”蒙日：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
1、從“卿當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!”一句，是孫權(quán)向呂蒙指出“學(xué)”的 性；而當(dāng)“蒙辭以軍中多務(wù)”時(shí)，孫權(quán)又現(xiàn)身說(shuō)法，以“ ”一句指出“學(xué)”的可能性。使呂蒙無(wú)可推辭，“乃始就學(xué)”。 （2分）
2、從孫權(quán)勸學(xué)的話中，我們可以看出什么？（3分）
答：
3、聽(tīng)了孫權(quán)的話，呂蒙會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)過(guò)程，請(qǐng)你描述一下。（3分）
答：
4．請(qǐng)找出文中的兩個(gè)成語(yǔ)。（2分）
答：
5、請(qǐng)將“但涉獵，見(jiàn)往事耳”一句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（2分）
答：
6．從呂蒙的變化中，你得到了什么啟示。（3分）
答：
四、作文（40分）
時(shí)間過(guò)得好快，看到那些蹦蹦跳跳、滿臉稚氣的小學(xué)生，驀然回首，我們已經(jīng)是一名光榮的中學(xué)生了……在這十三四歲的生命里，是誰(shuí)教我們?cè)鯓幼鋈?是誰(shuí)給了我們學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力?是誰(shuí)鼓勵(lì)我們?cè)谏畹暮Ｑ笾袚P(yáng)帆遠(yuǎn)航？……
請(qǐng)以《 教我怎樣做人》為題，寫一篇記敘文，
具體要求如下：
①補(bǔ)全作文題，可以填上父母、老師、親戚、朋友、同學(xué)……總之是教你做人的人。
②通過(guò)具體事例抒發(fā)自己的真情實(shí)感。
③注意運(yùn)用多種描寫方法(外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理)來(lái)塑造人物形象。
④不少于600字。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuyi/280180.html
相關(guān)閱讀：2015年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)6月月考試卷（附答案）