結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)初中生讀圖學(xué)習(xí)進(jìn)行有效指導(dǎo)，使學(xué)生掌握閱讀地圖的基本技能，并能運(yùn)用地圖分析地理現(xiàn)象，以提高學(xué)生的讀圖用圖能力。
地圖能幫助我們更好地了解地理事物和現(xiàn)象的分布規(guī)律和時(shí)空演變，因此人們常常將地圖稱為地理學(xué)的第二語(yǔ)言，這充分說(shuō)明了地圖在地理學(xué)中的重要作用。同樣在地理教學(xué)中我們離不開地圖，通過(guò)使用地圖能幫助學(xué)生更好地理解地理現(xiàn)象、特征和地理事物的空間分布規(guī)律，同時(shí)也能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，探究其產(chǎn)生的原因。在中考試題中的讀圖綜合題所占比重很大，因此加強(qiáng)讀圖方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣，是提高地理成績(jī)的需要，也是地理核心素養(yǎng)倡導(dǎo)的重要方面。下面談一下本人的做法與體會(huì)。
一、明確地圖的類別
首先讓學(xué)生了解地圖的不同類別，根據(jù)學(xué)習(xí)需要選擇合適的地圖。用圖選圖不當(dāng)，都會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，可能會(huì)無(wú)法解決生活中的地理問(wèn)題，也無(wú)法找到題目的答案。初中地理教材中地圖的主要類別有：地理空間分布圖、地理原理圖、地理景觀圖、地理統(tǒng)計(jì)圖等，而地理分布圖又可以分為點(diǎn)狀分布圖、線狀分布圖、帶狀分布圖、面狀分布圖，應(yīng)該分類指導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖。
二、遵循正確的讀圖程序
讀圖首先要讀圖名，初步了解地圖的類別；再讀圖例，知道不同的顏色、符號(hào)代表的地理事物；最后讀地圖的具體內(nèi)容，讀出圖中地理事物的時(shí)空分布和變化規(guī)律。讀圖還應(yīng)遵循一定的程序，主要有：（一）按空間順序讀，通常是從北到南，從西到東，從整體到局部來(lái)讀，如讀圖說(shuō)出長(zhǎng)江、黃河穿過(guò)的省級(jí)行政區(qū)；讀降水量分布圖，找到1600mm、800mm、400mm、200mm等降水量線，歸納出我國(guó)降水空間分布的規(guī)律。（二）按時(shí)間順序讀，注意觀察地理事物隨時(shí)間發(fā)生的變化，如氣溫曲線圖、降水量柱狀圖、大陸漂移圖、人口增長(zhǎng)圖等。（三）按地理事物的內(nèi)容讀，有些地圖是綜合圖，包含很大的信息量，可以將綜合圖進(jìn)行分解，化繁為簡(jiǎn)。如一張中國(guó)地圖，可以側(cè)重區(qū)域位置、地形、氣候、河流、人口、城市、資源等不同方面的觀察，這樣也便于學(xué)習(xí)區(qū)域地理知識(shí)。按一定的順序讀圖，不僅不會(huì)遺漏地圖中的有用信息，而且能幫助學(xué)生梳理思路、加強(qiáng)記憶，清晰地把握地理事物的時(shí)空分布特征及地理要素之間的關(guān)系。
三、通過(guò)動(dòng)手活動(dòng)提升學(xué)生讀圖技能
新課程理念倡導(dǎo)做中學(xué)，在活動(dòng)中，體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，形成技能。例如：講解等高線地形圖時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生伸出自己的手，并握緊拳頭，用筆在拳頭上畫出一圈圈的等高線。引導(dǎo)學(xué)生觀察等高線分布特點(diǎn)并總結(jié)規(guī)律，也可以引導(dǎo)學(xué)生利用橡皮泥制作等高線地形圖并觀察總結(jié)。通過(guò)動(dòng)手操作，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)，掌握等高線的判讀方法。在經(jīng)緯網(wǎng)教學(xué)中，將班級(jí)學(xué)生的座位模擬成經(jīng)緯網(wǎng)，“橫排”相當(dāng)于緯線，“縱列”相當(dāng)于經(jīng)線。通過(guò)定位游戲活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用經(jīng)緯網(wǎng)確定位置。在這種簡(jiǎn)單活動(dòng)的參與中，學(xué)生能夠?qū)⒘Ⅲw的空間概念遷移到平面上來(lái)，遷移到自己的生活中來(lái)，印象深刻。再如利用球形水果和牙簽制作經(jīng)緯網(wǎng)地球儀，用四個(gè)地球儀和一個(gè)手電筒演示地球的公轉(zhuǎn)，觀察太陽(yáng)光熱在地球上的分布變化等。這些演示活動(dòng)操作簡(jiǎn)單，卻形象直觀，讓學(xué)生印象深刻，并能提升空間思維能力，判讀地圖也能更容易。
四、設(shè)計(jì)地理問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注地圖
地圖中蘊(yùn)含豐富的地理信息，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些富于啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考讓其慢慢總結(jié)出結(jié)論。首先問(wèn)題要具體清晰、指向性強(qiáng)；其次問(wèn)題的設(shè)計(jì)要貼近生活，聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)。如講述東南亞一節(jié)時(shí)，可以設(shè)計(jì)如下的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀東南亞地區(qū)圖。
（一）作為一帶一路的熱點(diǎn)地區(qū)，你能用地圖描述東南亞位置的重要性嗎
這部分主要是希望通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖并且在空白地圖上進(jìn)行填圖、描繪線路等活動(dòng)，從地理位置的角度描繪東南亞交通位置的重要性，從而很自然地將位置組成等知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)。
（二）東南亞的物產(chǎn)獨(dú)特而豐富，這與它的位置又有怎樣的關(guān)系，你能用地圖加以解釋嗎
通過(guò)列舉東南亞的熱帶作物，查閱地圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，是因?yàn)闁|南亞位于熱帶，也就是緯度位置的作用。熱帶氣候具有濕熱的氣候特征，因而物產(chǎn)豐富。從而可以與周邊的國(guó)家和地區(qū)進(jìn)行貿(mào)易交換。
（三）東南亞成為我國(guó)公民出境游的熱門目的地，這又是為什么呢
學(xué)生需要結(jié)合地圖，設(shè)計(jì)出一條東南亞的旅游線路，并且解釋其設(shè)計(jì)意圖。自然旅游資源方面，比如說(shuō)熱帶海島，熱帶雨林，中南半島上的山脈、河流等等。它與地圖中的緯度位置、海陸位置、地形地勢(shì)等信息緊密相關(guān)。學(xué)生可以利用地圖進(jìn)一步了解，東南亞與中國(guó)以及其它區(qū)域之間的相互交流與聯(lián)系是怎樣的。通過(guò)上述問(wèn)題一步步地引導(dǎo)，學(xué)生很容易利用地圖歸納出東南亞的地理位置以及自然地理特征的信息。
五、加強(qiáng)填圖練習(xí)和繪圖指導(dǎo)
可以在課上利用填圖練習(xí)，讓學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)，歸納地理事物的分布和變化特征；也可以在課后利用填充圖冊(cè)的習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，也可以檢測(cè)出學(xué)生對(duì)地理規(guī)律的理解程度。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手繪制一些簡(jiǎn)單的地理示意圖，可以激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣，更清楚地掌握地理事物的空間分布規(guī)律。如五帶圖、一筆畫世界、長(zhǎng)江水系簡(jiǎn)要示意圖、黃河水系簡(jiǎn)要示意圖、中國(guó)鐵路干線分布圖、北方地區(qū)范圍圖等等�？山M織學(xué)生收集相關(guān)數(shù)據(jù)，繪制本校的校園平面圖，這對(duì)牢固掌握地圖三要素，提高讀圖能力都有很大的幫助。也可以指導(dǎo)學(xué)生將從地圖中獲得的信息繪制成思維導(dǎo)圖，加深對(duì)地理規(guī)律的認(rèn)識(shí)。教師如果能夠采用邊講邊畫的示范教學(xué)方式，并且讓學(xué)生去白板或者黑板上填圖、繪圖，這樣對(duì)于學(xué)生牢固掌握知識(shí)、提高積極性，有著十分巨大的作用。地圖是地理的命脈，空間想象和空間定位能力是地理學(xué)習(xí)的基本素養(yǎng)，這也是初中學(xué)生感覺(jué)比較困難的地方，需要教師長(zhǎng)期不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)和訓(xùn)練。如何在平時(shí)的地理教學(xué)中，結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的地圖興趣，增強(qiáng)初中生的讀圖能力，形成一套合理完整的教學(xué)策略，是每一位地理教師應(yīng)該思考和為之努力的事情。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/1129952.html
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