新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境。”所謂教學(xué)情境就是在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)問題與一定的情境融合在一起。實(shí)踐證明，情境教學(xué)為學(xué)生留有探索與思考的空間。使學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性得到了很好的發(fā)揮，是十分有效的教學(xué)方法。適宜的教學(xué)情境不但可以提供生動(dòng)、豐富的學(xué)習(xí)材料，還可以提供在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)知識(shí)技能與體驗(yàn)的鏈接，促使知識(shí)由課內(nèi)向課外遷移，讓學(xué)生在生動(dòng)的應(yīng)用活動(dòng)中理解知識(shí)，了解它的來龍去脈，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高應(yīng)用能力，增長(zhǎng)才干。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)有趣的密切聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)情境，才能引起學(xué)生的有意注意，激發(fā)其深入探究的興趣，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剟?chuàng)設(shè)教學(xué)情境的幾點(diǎn)看法。
創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，要想實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，引起學(xué)生的興趣，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情境�！芭d趣和愛好是最大的動(dòng)力”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一般經(jīng)過：好奇—求知—愛好—入迷—追求的過程而形成，從這個(gè)形成過程可以看出，學(xué)習(xí)興趣起著非常重要的作用。如在學(xué)習(xí)《相似三角形》的內(nèi)容時(shí)，我們可以以這樣來設(shè)計(jì)教學(xué)情境：古數(shù)學(xué)家利用相似三角形的原理，在金字塔影子的頂部立一根木桿，借助太陽光線構(gòu)成的兩個(gè)相似三角形來測(cè)量金字塔的高度，如果是你，你又會(huì)怎樣解決這個(gè)問題呢？看起來很高深的知識(shí)原來在不經(jīng)意間自己就可以嘗試解決了，學(xué)生一下子興趣就來了，不需要教師過多的說教，學(xué)生就會(huì)努力完成這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。此時(shí)，教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生積極思考而達(dá)到解疑的目的。這樣才能使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)更加牢固。
二創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。
新課標(biāo)指出：“要使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。”因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，應(yīng)聯(lián)系生活將數(shù)學(xué)，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，要使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)能夠解決我們?cè)谏钪杏龅降哪承﹩栴}，從而調(diào)動(dòng)他們的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
例如在講不等式的運(yùn)用時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣一題：六一節(jié)那天，小強(qiáng)去商店買東西，看見每盒餅干的標(biāo)價(jià)都是整數(shù)，于是小強(qiáng)拿出10元錢遞給商店的阿姨，下面是他們的對(duì)話：
小強(qiáng)：阿姨，我有10元錢，想買一盒餅干和一袋牛奶。
阿姨：小朋友，本來你用10元錢買一盒餅干是有剩的，但要再買一袋牛奶就不夠了，不過今天是兒童節(jié)，餅干打九折，兩樣?xùn)|西你拿好，還有找你的8角錢。
請(qǐng)用不等式關(guān)系求出餅干和牛奶的單價(jià)。問題拋出后，課堂氣氛非�；钴S，連平時(shí)成績(jī)較差的學(xué)生也躍躍欲試，學(xué)生的主動(dòng)性很好的被調(diào)動(dòng)起來了，這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生鞏固了不等式的應(yīng)用，也體驗(yàn)了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
又如，在探索三條件全等的條件時(shí)老師可以這樣創(chuàng)造情境：小明家在裝修時(shí)需要配一塊三角形的玻璃，要求與現(xiàn)在的一模一樣，怎么配？部分學(xué)生會(huì)回答帶現(xiàn)有的玻璃去配就可以了。這時(shí)，教師接著提出下面一個(gè)問題，由于小明在去配玻璃的路上不小心把這塊玻璃的一個(gè)腳大碎了，問：他利用剩下的部分可以配成與原來一模一樣的三角形玻璃嗎？對(duì)于這個(gè)問題，學(xué)生一方面很感興趣，非常想解決這個(gè)問題，而另一方面，由于認(rèn)知水平不足又無法立即解決，引發(fā)認(rèn)知沖突，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)學(xué)生的興趣。
三充分利用多媒體，巧妙的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。
新課標(biāo)指出：“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去�！�
單一傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式難以提高數(shù)學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)，而多媒體教學(xué)在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的困難。多媒體以其逼真的動(dòng)態(tài)畫面，豐富的音響效果刺激學(xué)生的視覺和聽覺，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲；能把抽象的知識(shí)具體化，可以使教學(xué)過程更形象，更直觀。如在教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，教師可利用多媒體展示出等腰三角形、飛機(jī)、古建筑等多幅圖案，讓學(xué)生通過認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)它們的共同特點(diǎn)，再用紅線顯示出它們的對(duì)稱軸，從而使學(xué)生很快地掌握軸對(duì)稱圖形的特征。又如在講“立體圖形的表面展開圖”時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體做立體圖形的表面展開的動(dòng)態(tài)圖，這樣可以增加真實(shí)感，提高學(xué)生的興趣。
總之，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適宜的情境是教師點(diǎn)燃學(xué)生渴求知識(shí)“火把”的一根導(dǎo)火線，而教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方法又是靈活多樣的。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；以觀察、感受為基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)探究性；以發(fā)展學(xué)生的思維為中心，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性；以陶冶學(xué)生的情感為動(dòng)因，解決問題為手段，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的思想方法，滲透教育性和實(shí)踐性，從而提高教初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。
論文中心，作者：劉丹
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/261022.html
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