學生是學習的主人，教師的教不能代替學生的學，應(yīng)該把學習的主動權(quán)交給學生。下面就數(shù)學教學中如何培養(yǎng)和發(fā)展學生的主動性談一些自己的想法。

 
　　1、激發(fā)學習興趣，讓學生學有動力。

 
　　孔子說：“知之者，不如好知者，好之者，不如樂知者�！睌�(shù)學教學的成效很大程度上取決于學生對數(shù)學學習的興趣，一旦學生對所學的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不會感到學習是一種負擔。
　　數(shù)學課堂激發(fā)學生學習興趣的方法很多。比如，抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)下懸念，能喚起學生的好奇心。

 
　　2、指導(dǎo)學法，讓學生有“法”可依。

 
　　課堂教學不但要幫助學生“學會”，更要指導(dǎo)他們“會學”。需要做到以下五點：
　　第一，教學生“讀一讀”，開始可以為學生編好閱讀提綱，并指導(dǎo)學生掌握“讀讀、劃劃、算算、寫寫”的預(yù)習方法。逐步學會歸納整理，善于抓住重點以及圍繞重點思考問題的方法。
　　第二，讓學生“講一講”。在教學中，要鼓勵學生大膽發(fā)言，對于那些容易混淆的概念，難以掌握的內(nèi)容，應(yīng)積極引導(dǎo)學生去議，鼓勵學生去評。在講的過程中，對于學生出現(xiàn)的差錯，漏洞，教師要特別耐心指導(dǎo)，幫助他們逐步正確的表述。
　　第三，帶動學生“做一做”，讓學生在動手操作、實驗中得到結(jié)論，鍛煉學生的思維和動手能力。
　　第四，引導(dǎo)學生“想一想”養(yǎng)成解題后反思的習慣，反思自己的思維過程，反思知識點和解題技巧，反思多種解法的優(yōu)劣，反思各種方法的縱橫聯(lián)系。
　　第五，引導(dǎo)學生學會“復(fù)習”。俗話說：“溫故而知新”包括課后復(fù)習，系統(tǒng)復(fù)習、單元復(fù)習、階段復(fù)習、考前復(fù)習等，教師要多向?qū)W生介紹復(fù)習方法技巧。

 
　　3、因人施教，讓學生有個性。

　　例如，在課堂教學中，可根據(jù)不同氣質(zhì)的學生因人施教，對“興奮型”學生可采用“以忙制動”“以動制動”等方法，根據(jù)他們反應(yīng)快，愿意表達自己看法的特點，多提問，多讓他們發(fā)表意見，多讓他們操作、演示。讓善于思考又不愛發(fā)言的“抑郁型”學生發(fā)表不同看法；讓積極發(fā)言又常丟三落四的“活潑型”學生講清算理，分析算式，讓機靈沉著又穩(wěn)重內(nèi)向的“安靜型”學生說一說別人講的對不對，并加以補充等。這樣圍繞教學內(nèi)容和要求，根據(jù)學生氣質(zhì)差異因人施教，既有統(tǒng)一要求，又能發(fā)展學生的個性，使他們的長處得到充分的發(fā)揮。
　　數(shù)學教學中學生個性的培養(yǎng)，教師可以從學生的個性特點，興趣愛好出發(fā)：例如建立興趣小組，數(shù)學園地、組織講座、競賽等活動、這些形式多樣、內(nèi)容豐富的活動構(gòu)成了數(shù)學學習的整體，創(chuàng)造條件，讓學生走出校門，開展與數(shù)學相關(guān)的研究性學習，既開闊了學生的眼界，又把數(shù)學與我們的實際生活聯(lián)系起來，讓學生學以致用，體現(xiàn)自我價值和成就感。
　　最精湛的教學藝術(shù)，遵循的最高準則就是讓學生自己提出問題，自覺學習。教師應(yīng)當作為學生學習活動的促進者，而非知識的傳授者。為學生學習活動創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。

 
　　(作者系武都區(qū)舊城山中學教師：關(guān)亞楠)
　　

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/307467.html

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