在數(shù)學教學中，不僅要讓學生學會，還要讓學生會學。會學就是讓學生掌握較好的方法去學習，善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。愛因斯坦說過：”提出問題比解決問題更重要�！眴柲芙饣�，問能知新，任何學科的學習無不是從問題開始的。但現(xiàn)在的學生往往不善于問，不懂得如何問。因此，同學在平時學習中應掌握問問題的一些方法，某個問題得到回答后，順其思路對問題緊追不舍，刨根到底繼續(xù)發(fā)問�；蛘吒鶕�(jù)教材和教師所講的內(nèi)容，從相反的方向把問題提出來；也可以結(jié)合某些知識點，通過對實際生活中一些現(xiàn)象的觀察和分析提出問題。此外，在提問時不僅要問其然，還要問其所以然。要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的記課堂筆記的習慣，要學生在記筆記時做到：在“聽”，“思”中有選擇地記錄；記學習內(nèi)容的要點，記自己有疑問的疑點，記書中沒有的知識及教師補充的知識點；不應記題目而應記解題思路、思想方法；要認真的記課堂小結(jié)。并使學生明確筆記是為補充“聽”“思”的不足，是為最后復習準備的，好的筆記能使復習達到事倍功半的效果。

　　要轉(zhuǎn)變學生的學習習慣，培養(yǎng)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，興趣的產(chǎn)生主要是學生在克服困難、取得成功后的愉快感和成功感。數(shù)學課上教師要善于利用新穎的教學方法，引起學生對新知識的好奇，誘發(fā)學生的求知欲，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。在教學中要多提供學生獨立思考問題的機會，鼓勵學生發(fā)表不同的想法和觀點，還是培養(yǎng)學生學習興趣的主要途徑。同時，培養(yǎng)學生的好奇心，也是產(chǎn)生學習興趣的主要方法。

　　在教學的進行中，教師根據(jù)教材的重點、難點和學生的實際，在知識的生長點、轉(zhuǎn)折點設(shè)計有趣的提問，以創(chuàng)設(shè)最佳的情境，抓住學生的好奇心，激發(fā)學生的興趣，提高課堂的教學效果。

　　要轉(zhuǎn)變教學的思想方法，將課堂的側(cè)重點放在思想方法的教學上。數(shù)學思想是指人們對數(shù)學理論和內(nèi)容的本質(zhì)的認識，數(shù)學方法是數(shù)學思想的具體化形式，初中數(shù)學常用的方法有換元法、歸納法、待定系法、反證法、分類討論法等等。在上課過程中，側(cè)重點不應該放在教學生怎樣解題，而應該放在傳授給學生的解題的思想方法。這種思想方法的產(chǎn)生，能讓學生在學會的基礎(chǔ)上做到舉一反三，起到事半功倍的效果。

　　數(shù)學課給人的印象總是枯燥，抽象脫離實際的，新的數(shù)學課應讓數(shù)和形的概念是從現(xiàn)實世界中得來的，任何問題都市現(xiàn)實事物的抽象化。在教學中要注意運用現(xiàn)實生活中的大量的生動的事例，讓學生明確認識到數(shù)學在生產(chǎn)實踐中的作用，培養(yǎng)學生具有一定的解決簡單問題的能力。

　　要重視學生邏輯思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學被人稱作思維的體操，學生邏輯思維能力的提高貫穿于整個教學過程，這種過程是指教學知識的獲得過程、發(fā)展過程和運用過程，同樣也包含數(shù)學概念的形成過程、數(shù)學結(jié)論的推導過程以及解題方法的思考過程。在教學過程中要主動的展開學生的思維并加以正確的引導。邏輯思維能力的提高，是一個循序漸進的、潛移默化的過程，既不能因其時間長而放松或降低要求，也不能因其重要而操之過急、拔苗助長。在教學中要精心設(shè)計和組織訓練，要有計劃、有目的的進行，注意使學生逐步形成判斷、推理和解決問題的能力。培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，要尊重學生的主體教師不應包辦代替。要注意給學生提供足夠的材料和時間，調(diào)動學生積極思維，使學生肯動腦、會動腦。學會想”數(shù)學”，才能使學生的思維能力真正的有所提高。

　　論文中心，作者：王林

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本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/308081.html

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