學(xué)習(xí)需要興趣，學(xué)數(shù)學(xué)就更需要興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師�！倍绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，正是數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的出發(fā)點。下面是筆者教學(xué)十幾年，在趣味教學(xué)上的幾點體會：
一、用“心”教學(xué)，喚起學(xué)生的求知欲
第斯多惠說得好：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！背錆M愛心的教學(xué)具有極大的感染力，從而不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，喚起學(xué)生的求知欲。
二、教學(xué)情境是課堂教學(xué)的基本要素
正所謂“未成曲調(diào)先有情”。引人入勝的課堂情境導(dǎo)入，既能吸引學(xué)生的注意力，又能激發(fā)起學(xué)生的求知欲，還能起著承前啟后，建立知識聯(lián)系的作用。
如在教學(xué)《圖形的旋轉(zhuǎn)》時，筆者是手拿風(fēng)車走進(jìn)教室，邊走還邊用嘴吹動風(fēng)車。一下就吸引了學(xué)生的注意力，引發(fā)了學(xué)生的好奇心：老師在干什么？從學(xué)生熟悉的“風(fēng)車的轉(zhuǎn)動”中感受旋轉(zhuǎn)，引入新課，很容易就調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、巧借多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
多媒體由于其具有圖、文、聲、像并茂的特點，在數(shù)學(xué)課堂中的合理運(yùn)用能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然；使抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態(tài)化、復(fù)雜的問題簡單化；把理性的傳授和令人愉悅的陶冶溶為一體，營造一種生動活潑，主動獲取知識的氛圍，使學(xué)生在民主和諧、有選擇、有自由、有競爭、有合作的氣氛中學(xué)好數(shù)學(xué)。并能激發(fā)學(xué)生研究問題的欲望，這樣的教學(xué)，學(xué)生既可以創(chuàng)新性地學(xué)習(xí)新知識，培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的興趣，又能在學(xué)習(xí)中認(rèn)識并發(fā)掘自己的智慧和才能，親身體驗到再創(chuàng)造的樂趣。
四、注意學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
新教材以“指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法”的思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“想一想”“議一議”“讀一讀”“數(shù)學(xué)實驗室”“練一練”等欄目，獨(dú)具匠心，面目一新。其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得，同時對教師的教法提出了更高的要求。
在教學(xué)實踐中，筆者從興趣入手，側(cè)重于從以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行：
1.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
具體的方法是閱讀前出示閱讀題，如教“角的軸對稱性”時，筆者先出示閱讀題：前面我們學(xué)習(xí)了線段，知道線段是軸對稱圖形，線段的垂直平分線是它的對稱軸；線段垂直平分線上的點到線段兩端的距離相等；到線段兩端距離相等的點在線段的垂直平分線上；線段的垂直平分線是到線段兩端距離相等的點的集合。那么角有沒有類似的特性呢？等學(xué)生閱讀完畢，通過提問或評估的形式來檢查閱讀的效果，鼓勵學(xué)生在閱讀中找出問題，并不失時機(jī)地表揚(yáng)在在閱讀中有進(jìn)步、有成績的學(xué)生，使學(xué)生有獲得成功的喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
2.培養(yǎng)討論的習(xí)慣。
課堂教學(xué)中，教師應(yīng)通過教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的情境，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生通過積極地探討數(shù)學(xué)知識，從問題的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}的提出者，進(jìn)而解決問題。如：在教學(xué)《絕對值》、《用字母表示數(shù)》、《一次函數(shù)的應(yīng)用》時，筆者就給學(xué)生展示了很多的分類討論及探索規(guī)律的題目，鼓勵學(xué)生討論交流并得出它們的結(jié)論，使學(xué)生的思維活動在討論中得到訓(xùn)練。
3.培養(yǎng)觀察能力。
觀察是信息輸入的通道，是思維探索的大門。教師在課堂中首先要給學(xué)生提出明確而又具體的目的、任務(wù)和要求。其次，要在觀察中及時給學(xué)生加以指導(dǎo)。比如要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察的對象有順序地進(jìn)行觀察；選擇適當(dāng)?shù)挠^察方法；及時地對觀察的結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)等。第三，要科學(xué)地運(yùn)用直觀教具及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，以支持學(xué)生對研究的問題作仔細(xì)、深入的觀察。第四，要努力培養(yǎng)學(xué)生濃厚的觀察興趣。如筆者在講授《黃金分割》時，先投影展示了中國的國旗，讓學(xué)生觀察國旗上的五角星有什么玄妙之處。結(jié)果有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)五個頂點在同一個圓上；有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)五角星是由五個三角形和一個五邊形組成；有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)五角星中的五個三角形都是等腰三角形，并且全等；還有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)五角星是軸對稱圖形等。這時筆者在學(xué)生的這些觀察發(fā)現(xiàn)中點題：五個全等的三角形都是“黃金三角形”，然后引出課題??黃金分割。這樣使得學(xué)生能體會到觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。當(dāng)然，學(xué)生觀察到的結(jié)果可能會出現(xiàn)差錯，這是正常的，不能埋怨、訓(xùn)斥、責(zé)怪，而應(yīng)注意引導(dǎo)和糾正，保護(hù)學(xué)生的積極性不受挫折，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅和成就感，從而情趣大振，熱情倍增。
4.培養(yǎng)小結(jié)習(xí)慣。
很多學(xué)生課后往往急于完成書面作業(yè)卻忽視對知識點必要的鞏固、記憶和復(fù)習(xí)，以致出現(xiàn)照例題模仿，套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到利用練習(xí)鞏固、深化理解知識的作用。筆者認(rèn)為最好由教師給出復(fù)習(xí)總結(jié)的途徑，讓學(xué)生做到一看：即看書、看筆記、看習(xí)題。通過看，回憶熟悉所學(xué)內(nèi)容；二列：即列出相關(guān)的知識點及知識點之間的關(guān)系，標(biāo)出重點、難點，這相當(dāng)于寫出總結(jié)要點；三做：即在前兩點的基礎(chǔ)上有目的、有重點、有選擇地解一些各種檔次、類型的習(xí)題，通過解題再反饋發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。最后歸納出體現(xiàn)所學(xué)知識的各種題型及解題方法。應(yīng)該說學(xué)會總結(jié)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高層次。而學(xué)生總結(jié)與教師總結(jié)應(yīng)該相結(jié)合，使學(xué)生的總結(jié)能力向更高層發(fā)展。
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本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/326113.html
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