在初中各科教學中，數(shù)學是一門知識性、邏輯性、科學性要求極高的學科之一。數(shù)學中的概念、公式、法則等比較枯燥的，如果課堂教學中，教師中再機械地照本宣科，必定使教學變得更加乏味，學生學習數(shù)學的興趣將日漸消退，學習效果可想而知。而要改變這種局面，必須充分挖掘初中數(shù)學的內(nèi)在魅力，想方設(shè)法調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣。
一、結(jié)合數(shù)學知識教學，加強德育教育
初中生正值少年期，心理上處于可塑的重要階段，要使學生明確學習的目的性，首先要使他對數(shù)學產(chǎn)生興趣，采用科學的方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。我們必須利用課堂教學的主陣地，滲透德育教育，要使他們知道學習數(shù)學的重要性。學好數(shù)學是社會的需要，時代的要求。作為一個新世紀的中學生如不學好數(shù)學，在實際生產(chǎn)和生活中將會困難重重，最終可能被社會所淘汰。在實際教學中，我們有意識地引導學生，閱讀數(shù)學教材單元后邊的閱讀材料，如其中介紹的我國古代數(shù)學家趙爽的“弦圖”；劉微、祖沖之的圓周率，秦九韶的三斜求積術(shù)：勾股定理的介紹，楊輝對一元二次方程的四種解法；例題中還有趙州石拱橋……。通過這些事例的介紹和學習可培養(yǎng)學生的民族自尊心和愛國主義思想，閱讀教材中的“月亮離我們有多遠”，“峰房里的幾何學”“生活中離不開圓”及多次提到的黃金分割等內(nèi)容，不僅能激發(fā)起學生對數(shù)學的興趣，而且能從中得到美的享受。另外，在課堂教學中，根據(jù)教材的不同內(nèi)容，我們隨時編插一些情節(jié)，或用一兩句話，點睛與德育的關(guān)系，以起到畫龍點睛的作用。
二、培養(yǎng)學生數(shù)學審美意識和審美能力
數(shù)學教育的目的之一，就是讓學生獲得數(shù)學審美能力，從而進一步激發(fā)他對數(shù)學深層次的興趣和愛好，增長他們的創(chuàng)造發(fā)明能力。
大家知道，數(shù)學在其內(nèi)容結(jié)構(gòu)和方法上都具有自身的美。如概念的簡單性、統(tǒng)一性，結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)性、對稱性，數(shù)學命題與數(shù)學模式的概括性、典型性和普遍性，還有數(shù)學中的奇異性等等。
根據(jù)數(shù)學的這些特點，教師首先要加強對數(shù)學科學的審美修養(yǎng)，從而在課堂教學中，潛移默化地去感染學生愛好數(shù)學；其次在數(shù)學教學中展示數(shù)學美，讓學生感受、鑒賞數(shù)學美。
例如，我在教學生“有理數(shù)的乘方”時，先從實例和問題形成有理數(shù)乘方的概念，結(jié)果說明了數(shù)學的簡單性。從有理數(shù)乘方的符號法則的歸納過程，及數(shù)學語言到文字語言的轉(zhuǎn)化，再一次說明數(shù)學的簡單性，也說明數(shù)學命題的概括性、典型性和普適性。對于負數(shù)的乘方和一個有理數(shù)的乘方的相反數(shù)用（-a）n與-an表示，也可讓學生感受數(shù)學簡單性的魅力。最后給出的挑戰(zhàn)性的問題：已知（a+1）2+|b-2|=0，求a2001b2的值，顯示了數(shù)學的奇異性。
在整個課堂教學中，學生發(fā)言積極，情緒高漲，反饋效果很好，說明數(shù)學美學教育是有成效的。
三、讓學生主動探索和發(fā)現(xiàn)
在數(shù)學教學中，學生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一般是再發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造，這是他們自覺主動地獲取知識的通常方法，將可能影響他們的一生。數(shù)學真理的發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘，離不開對特殊實例的觀察、分析、歸納、抽象、概括、應用、探索性的推理等過程，所以，極為重要的是，教會學生運用科學歸納法，能從特殊例子中發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律，這對于學生自身的發(fā)展來說意義是重大的。
例如，在一堂習題上，我采用了從易到難，逐層推出，學生參與、引入競爭的教學模式。
計算：若x+1/x=5,則x2+1/x2=?以此題為基礎(chǔ)展示以下題目：
(1)若x+1/x=5,則x3+1/x3=?
(2)若x+1/x=5,則x3/(x6+1)=?
(3)若x+1/x=5,則x2/(x4+x2+1)=?
采用分小組討論，選代表回答，進行組與組比一比、賽一賽，讓學生主動參與，比速度、比準確、比技巧。比前，學生個個摩拳擦掌，躍躍欲試；比時，全身心投入，互不相讓；比后，勝者歡聲笑語，熱鬧非凡，敗者毫不氣餒以待再戰(zhàn)。比賽結(jié)束，我總結(jié)一下比賽情況，全班學生完成了基本題型（1?2題）的，有十幾名學生全部完成，其中有幾名學生突破了競賽題的常規(guī)解法，利用倒數(shù)的方法解題更為簡便。
實踐證明，變換教學方式方法，創(chuàng)設(shè)數(shù)學課堂情景，能夠提高學生學習的主動性和積極性，體現(xiàn)了以學生為主體，以思維為獲得知識提高能力的主要途徑。這是改變學生學習態(tài)度，提高學習興趣的有效手段。
四、滲透數(shù)學思想和方法
學生從小學進入中學后，課程增多，任務加重，數(shù)學是他們感到尤其難學的學科之一，因此，必須優(yōu)化教學機制，在實踐中有機滲透數(shù)學思想，教給學習方法。
初中數(shù)學教學中滲透的數(shù)學思想主要是函數(shù)和方程、歸納、分類等數(shù)學思想，數(shù)學思想是從具體的數(shù)學實踐中總結(jié)和提煉出來的。例如：當我們求解方程2x+3=0時，讓學生認識到解形如ax+b=0(a≠0)這種議程就是轉(zhuǎn)化為x=n的形式，并且還能進一步認識到解形如ax2+bx+c=0(a≠0)的方程，實質(zhì)上也是轉(zhuǎn)化為x2=m再轉(zhuǎn)化為x=n這種形式。
又如，在學習“有理數(shù)的乘方”時，我們精心設(shè)計了三組計算題，引導學生從底數(shù)大于零、等于零、小于零分析、歸納、概括出有理數(shù)乘方的符號法則，使學生在潛移默化中形成分類討論的思想。
總之，初中階段是人生第一次面臨多種選擇的時期，無論以后學生是繼續(xù)升學還是走向社會就業(yè)，學好初中數(shù)學都有其積極的現(xiàn)實意義。作為初中數(shù)學教師，有責任和義務，最大限度地滿足每個學生的數(shù)學需求，在課堂教學中，充分挖掘數(shù)學的內(nèi)在魅力，教會學生會學數(shù)學。
論文中心，作者：張玲
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/328819.html
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