新時代的數(shù)學教學活動已不僅僅是為了傳授數(shù)學知識,更重要的是為培養(yǎng)學生自主探究、主動獲取數(shù)學知識的能力。合作學習是實現(xiàn)這一目標的重要途徑。在數(shù)學教學中怎樣有效地開展小組合作學習活動,我結(jié)合自己的教學實踐,談幾點粗淺的看法:

　　一、教師應樹立合作觀念

　　數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程。教學中的師生互動實際上是師生雙方以自己的固定經(jīng)驗來了解對方的一種相互交流與溝通的方式。在傳統(tǒng)的教學中,教師的目標重心在于改變學生、促進學習、形成態(tài)度、培養(yǎng)性格和促進技能發(fā)展,完成社會化的任務。學生的目標在于通過規(guī)定的學習與發(fā)展過程盡可能地改變自己,接受社會化。只有縮小這種目標上的差才有利于教學目標的達成與實現(xiàn)。

　　這就要求教師以新角色實踐教學。破除師道尊嚴的舊俗,與學生建立人格上的平等關(guān)系,走下高高講臺,走進學生身邊,與學生進行平等對話與交流;要求教師與學生一起討論和探索,鼓勵他們主動自由地思考、發(fā)問、選擇,甚至行動,努力當學生的顧問,當他們交換意見時的積極參與者;要求教師與學生建立情感上的朋友關(guān)系,使學生感到教師是他們的親密朋友。一旦課堂上師生角色得以轉(zhuǎn)換和新型師生關(guān)系得以建立,我們就能清楚地感受到課堂教學正在師生互動中進行和完成。師生間要建立良好的互動型關(guān)系,就要求教師在備課時從學生知識狀況和生活實際出發(fā),更多地考慮如何讓學生通過自己的學習來學會有關(guān)知識和技能;在課堂上尊重學生,尊重學生的經(jīng)驗與認知水平,讓學生大膽提問、主動探究,發(fā)動學生積極地投入對問題的探討與解決之中;應靈活變換角色,用“童眼”來看問題,懷“童心”來想問題,以“童趣”來解問題,共同參與學生的學習活動,成為學生的知心朋友、學習伙伴。

　　二、培養(yǎng)學生具有良好的合作學習習慣

　　1、合作學習小組成員的搭配:合作學習小組成員的搭配在尊重學生自愿原則的基礎(chǔ)上,應根據(jù)學生的知識基礎(chǔ)、學習能力、興趣愛好、心理素質(zhì)進行綜合評定,然后搭配成若干異質(zhì)學習小組,通常以4～6個人為宜。小組內(nèi)設(shè)小組長一人,記錄員一人,匯報員一人小組長組織能力強,學習態(tài)度好,樂于助人,有一定合作創(chuàng)新意學生擔任。

　　2、培養(yǎng)學生良好的合作學習習慣:小組合作學習的目的是讓人人參與學習的全過程,使學生學得生動活潑,人人嘗試成功的喜悅。因此,教師首先要培養(yǎng)學生積極動腦,認真思考,踴躍發(fā)言的習慣,讓學生真正參與課堂教學,主動探究新知的形成過程,并把自己的探究過程用語言表達出來,在組內(nèi)進行交流,既能發(fā)現(xiàn)與自己不同觀點的解決問題方式,又為學有困難的學生提供幫助,真正發(fā)揮團體的合作精神。

　　3、要培養(yǎng)學生虛心聽取別人意見的習慣:在聽課和自己的教學實踐中,經(jīng)常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象:當一個學生發(fā)言時,其他學生并沒有認真聽,而是一味地舉手,不住地喊“老師,我、我”,更有甚者用胳膊把課桌碰得咚咚響,或者自己想自己的事,自己干自己的事。這樣就不能達到合作學習的目的,因此,在交流時,教師要著力培養(yǎng)學生認真聽取別人意見的習慣。為此,可采取下列措施:一是讓學生簡要記錄別人發(fā)言的主要觀點,并與自己的意見相比較;二是開展德教育,使學生明確不認真聽取別人意見,是一種不禮貌行為,也是一種不文明的行為,逐步培養(yǎng)學生虛心聽取別人意見的習慣。因此,在交流時,教師要培養(yǎng)學生認真聽取別人意見的習慣。

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