奮斗的另一面

最后一課。

社會心理學教授在講臺上告訴他的學生們：“
奮斗通常是指一種強硬的人生態(tài)度，主張不屈不撓的，勇往直前。但事實上，人面對社會乃至整個自然界，是極其渺小的，因此，不要因為輕的激情而被‘
奮斗’
這個詞誤導。”

學生們很驚奇，這樣的話竟然由敬愛的導師講出來，活像某個小品中的場景。教授顯然看懂了臺下的情緒，笑呵呵地說：“
在我看來，奮斗包含兩個層面一一積極斗爭和消極適應。請大家隨我走一趟。”

數(shù)十號人來到教授家門前的草坪上，教授指著一棵老槐樹說：“
這里有一窩螞蟻，與我相伴多。”
學生們湊上前觀看：樹縫里有小洞，小螞蟻們東奔西跑，進進出出，很熱)
司。教授說：“
近些日子，我常常想辦法堵截它們，但未能取勝。”
學生們發(fā)現(xiàn)，樹周圍的縫、小洞大多被泥巴、木楔給封住了。“
可它們總是能從別處找到出路。”
教授說，“
我甚至動用樟腦丸、膠水，但是，它們都成功地躲過了劫難。有一段時間，我發(fā)現(xiàn)它們唯一的進出口在樹頂，這是很不方便的；而一周后，我發(fā)現(xiàn)它們重新在樹腰的空虛處開辟了一個新洞口。”

學生們表示欽佩。教授說：“
螞蟻們的生存環(huán)境不比你們廣闊，它們的備斗舞臺實在很狹窄，更重要的是，它們深深理解自己的力量。因此，它們沒有與我這個‘
命運之神’
對抗，而是忍讓與適應。當它們知道自己無法改變洞口被堵死這一事實時，它們就很快地適應了。而自然界中那些善于拼搏、廝殺的猛獸，如獅子、老虎、熊，目前的生存境況大多岌岌可危，因為它們與螞蟻相比，似乎不太懂得奮斗的另一層力量——
適應。”

教授說：“
適應環(huán)境本身就是奮斗的組成部分，只有在此基礎上開辟戰(zhàn)場去對抗，生活才有勝算的光明。好了，祝你們奮斗成功。”


1
．閱讀全文，認真想想“
奮斗的另一面”
指的是什么?(2
分)


2
．研讀文中的劃線句，想想教授說這句話起什么作用?(2
分)


3
．有人說，任何時候都應該積極抗爭，不應該屈服退讓。你同意這個觀點嗎?
請談談理由。(3
分)


4
．生活中有人正是因為讀懂了“
奮斗的另一面”
的含義，才成就了一番事業(yè)，請你列舉兩個事例。(4
分)



答案：

1
．指的是“
消極適應”(
或：適應環(huán)境也是奮斗的組成部分)
。(2
分，意同即可)

2
．教授是以獅子、老虎、熊等猛獸為例，從反面舉例論證了自己的觀點，這樣更具說服力，論證效果更佳。(
或：獅子、老虎、熊等猛獸善于拼搏、廝殺而不會適應環(huán)境從而導致生存境況岌岌可危，教授通過這一事實告訴學生要學會適應環(huán)境，這是從反面舉例，能更好地證明自己的觀點。)(2
分，意同即可)

3
．本題沒有惟一答案，言之有理即可。示例：①
同意。因為人生在世，既會有鮮花和掌聲，也會有荊棘和坎坷。面對不同的人生境遇，我們都應該保持一種積極向上，勇往直前的精神，去實現(xiàn)自己的人生價值。②
不同意。因為人生在世，總會遇到不同的機遇和挑戰(zhàn)。面對挫折和不順，我們不應盲目抗爭，可在暫時的退讓和消極適應中理性思考，積蓄力量，尋找機會再去拼搏，從而成為命運的主宰者。(3
分，意近即可)

4
．示例：①
司馬遷忍受“
宮刑”
的恥辱，在獄中潛心創(chuàng)作了“
史家之絕唱”
《史記》。②
越王勾踐屈做“
階下囚”
，臥薪嘗膽，最終消滅了吳國。(4
分，每個2
分，所列舉的事例符合要求即可)



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