①我們的天性是自由的,
但我們卻會(huì)因?yàn)橐恍┙┯驳闹R(shí)的束縛而失去自由。
十二歲那春天,
我在田野上發(fā)現(xiàn)了一株很瘦弱的小樹(shù)苗,
便將它挖回來(lái)栽在菜園里。它一天一天地長(zhǎng)大了,
兩后就躥成一米多高。春天來(lái)臨,
它的樹(shù)干是亮燦燦的紫銅色。它長(zhǎng)得結(jié)實(shí)而漂亮。再過(guò)兩,
它就能掛果——我想。然而,
兩后,
它并沒(méi)有如我所期盼的那樣。我的小桃樹(shù)再也沒(méi)有長(zhǎng)高,
而且還顯出奄奄一息的樣子。記得那時(shí)我很難過(guò)。
②后來(lái)我終于找到了原因:
我的老祖母借它為瓜架,
在它的跟下種了絲瓜,
那些刁鉆的絲瓜藤就沿著它的樹(shù)干攀緣而上。若是直上也罷了,
卻是像鎖鏈那樣一道道地把樹(shù)干箍扎起來(lái),
對(duì)它千纏百繞。我把它們?nèi)兜袅�。第�?
桃樹(shù)又生機(jī)勃勃地成長(zhǎng)起來(lái)。那,
春寒料峭,
它開(kāi)花了。夏天,
桃子成熟了,
十分可愛(ài)。
③如果我們也像這株桃樹(shù)一樣,
被僵硬的知識(shí)的藤蔓所纏繞,
我們就會(huì)失去創(chuàng)造力,
失去生命的光彩,
甚至?xí)裰舷ⅰ?br />④一位從事詩(shī)歌研究的朋友曾介紹過(guò)兩首臺(tái)灣小孩兒寫(xiě)的詩(shī)。詩(shī)的題目我都記不得了,
詩(shī)句也已忘卻,
但大概意思還記得。一首詩(shī)說(shuō)一群孩子去捉魚(yú),
可是已沒(méi)有什么魚(yú)好捉了,
他們自己就互相把對(duì)方作為魚(yú)而玩起捉魚(yú)的游戲來(lái)。在他們的歡笑聲中,
透出了一股悲哀。另一首詩(shī)說(shuō)一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的小孩兒光著腳丫在地板上跑起來(lái),
留下的腳印就像游動(dòng)的魚(yú)。媽媽來(lái)了,
卻用拖把將這些“魚(yú)”一網(wǎng)打盡。這兩首詩(shī)簡(jiǎn)直妙極了。我想,
它們只能出自?xún)深w未被僵硬的知識(shí)束縛的心靈。
1.
選文寫(xiě)了幾件事?
請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4
分）
答：
2.
請(qǐng)找出文章的中心句，寫(xiě)在下面的橫線(xiàn)上。（3
分）
答：
3.
結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)“生命的光彩”的含義。
4
分）
答：
4.
文中畫(huà)線(xiàn)的句子“
那些刁鉆的絲瓜藤就沿著它的樹(shù)干攀緣而上。若是直上也罷了,
卻是像鎖鏈那樣一道道地把樹(shù)干箍扎起來(lái),
對(duì)它千纏百繞。”
運(yùn)用了哪些修辭手法？又表現(xiàn)了作者怎樣的情感態(tài)度？
（4
分）
參考答案：中小學(xué)作文閱讀答案網(wǎng)整理
1.
（4
分）兩件事：十二歲那桃樹(shù)被絲瓜藤纏繞著難以結(jié)果（2
分）；臺(tái)灣地區(qū)小孩兒的詩(shī)歌中透露出創(chuàng)新的氣息（2
分）
2.
（3
分）我們的天性是自由的,
但我們卻會(huì)因?yàn)橐恍┙┯驳闹R(shí)的束縛而失去自由。
3.
（4
分）
生命的光彩指天性自由(
或“主體精神自由”)
、健康發(fā)展(
或“充滿(mǎn)生機(jī)”)
、有創(chuàng)造力。 (
每點(diǎn)2
分)
4.
（4
分）比喻、擬人、夸張。痛恨藤蔓對(duì)桃樹(shù)的束縛，告訴人們僵硬而野蠻的束縛是對(duì)生命的極大摧殘。 (
修辭，2
分。痛恨的內(nèi)容1
分；闡明的道理2
分)
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/371551.html
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