建立新課堂 譜寫新篇章

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 初中地理 來(lái)源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)

從二十世紀(jì)八九十年代以來(lái),全國(guó)各地很多學(xué)校進(jìn)行了課堂教學(xué)改革,課改模式層出不窮。今年,名師課改工作室的掛牌把我推向了課改的風(fēng)尖浪口,我通過(guò)看課改專題報(bào)道、課堂實(shí)錄,聽課改公開課,汲取了各種課改模式的精華,結(jié)合我校實(shí)際情況,提出了高效課堂──小組合作競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)法,通過(guò)近一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐,基本上達(dá)到了預(yù)想的目的。下面我先簡(jiǎn)單介紹一下這種教學(xué)方法(不敢稱為“模式”)的基本特色、理念和結(jié)構(gòu),然后結(jié)合《印度》一節(jié)談?wù)劸唧w的操作方法。

一、基本特色

小組合作競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)法以導(dǎo)學(xué)案為依托,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究為基礎(chǔ),以小組討論、探究為橋梁,以學(xué)生自我展示為動(dòng)力,以激勵(lì)評(píng)價(jià)為手段,在教師的點(diǎn)撥、導(dǎo)學(xué)下,進(jìn)行學(xué)習(xí)、訓(xùn)練,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

小組合作競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)法汲取了各種教學(xué)模式中自學(xué)(預(yù)習(xí))、小組討論、展示等成功經(jīng)驗(yàn);引入了小組競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制,激發(fā)了學(xué)生潛能;自學(xué)(預(yù)習(xí))放在課內(nèi),完全依靠課堂45分鐘出效益,達(dá)到了高效課堂的目的;通過(guò)小組討論、輪流回答或展示、由老師指定學(xué)生回答、由別組同學(xué)指定某組某位同學(xué)回答等方式,真正實(shí)現(xiàn)人人參與,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作觀念、增強(qiáng)責(zé)任感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

二、基本理念

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的地方,讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺(tái),讓課堂成為快樂課堂。

靠課堂45分鐘出效益,建立高效課堂。

合作學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)自我,樹立團(tuán)隊(duì)合作觀念,增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、基本結(jié)構(gòu)

整個(gè)操作過(guò)程大體上包括以下六大模塊。

(一)教師點(diǎn)撥

(二)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究

(三)小組討論、探究

(四)展示自我

(五)課堂測(cè)評(píng)

(六)知識(shí)拓展

四、操作方法(以人教版七年級(jí)地理下冊(cè)第七章第三節(jié)《印度》為例。《印度》一節(jié)的課件網(wǎng)址:

http://www.pep.com.cn/rjwk/dlyd/2013/201208dlyd/201208dlyddlkt/201305/t20130502_1154898.htm)

1.上課時(shí)印發(fā)導(dǎo)學(xué)案。有了導(dǎo)學(xué)案,老師就不用在黑板上板書,學(xué)生不用忙著記筆記,擠出了大量時(shí)間,提高了課堂效率。

高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案是高效課堂的路線圖、方向盤和學(xué)步車,導(dǎo)學(xué)案充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,又突出了學(xué)生的主體地位,不是“任由學(xué)生自主”。要提高效率,就要用導(dǎo)學(xué)案。

導(dǎo)學(xué)案的功能重在“導(dǎo)”,核心在“學(xué)”,“案”是指課堂互動(dòng)方案。導(dǎo)學(xué)案一般要有學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、自主學(xué)習(xí)和合作探究等項(xiàng)目及其具體內(nèi)容。

2.教師點(diǎn)撥

教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在“點(diǎn)撥”上,要語(yǔ)言簡(jiǎn)練、直擊要點(diǎn)。作為教師要清楚何時(shí)點(diǎn)撥、點(diǎn)撥什么內(nèi)容,可以講一節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)、注意事項(xiàng)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵,安排學(xué)習(xí)任務(wù),指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,對(duì)學(xué)生的回答或展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng),也可進(jìn)行知識(shí)拓展。講的時(shí)間不要太多,要少講、簡(jiǎn)講、精講,每次講3~5分鐘就夠了,一節(jié)課老師講的時(shí)間,控制在15分鐘之內(nèi)。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究,展示

讓學(xué)生看書5~10分鐘,完成導(dǎo)學(xué)案中“自主學(xué)習(xí)”部分的題目,以自學(xué)為主,自主學(xué)習(xí)、自主探究,各看各的,各做各的。遇到難題時(shí),自主交流,小組內(nèi)同學(xué)互幫互學(xué)。

幾分鐘過(guò)后,可由老師或?qū)W習(xí)委員或科代表分配“展示”任務(wù),也可抽簽確定。由小組長(zhǎng)安排組內(nèi)同學(xué)回答,或由小組推選同學(xué)回答,同組每個(gè)同學(xué)輪流回答,每組一人一題,沒答對(duì)可由同組同學(xué)更正、補(bǔ)充。每題記10分,得分記入小組分?jǐn)?shù)內(nèi)。后面的題為機(jī)會(huì)題或搶答題,剛才的問(wèn)題只有一組沒得分時(shí),把機(jī)會(huì)讓給沒得分的組,答對(duì)時(shí)與其他組一樣本輪記滿分;超過(guò)一組沒得到分?jǐn)?shù)或每組得滿分時(shí),剩余題作為沒得分的幾組或全班的搶答題,搶答題答對(duì)時(shí)加10分(作為機(jī)會(huì)搶答題時(shí)只記滿分,不加分),答錯(cuò)扣5分,因?yàn)椴豢鄯值脑挘瑩尩娜颂嗔恕?/p>

自主學(xué)習(xí)的題目都是基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能方面的題目,并且基本上按書的先后順序排列,從書上一般可以找出答案,學(xué)生找到了答案,體會(huì)到了成功,積極性就高,展示愿望增強(qiáng),課堂氣氛就容易活躍。如果擔(dān)心學(xué)生沒記住,老師對(duì)了答案以后還可讓學(xué)生再讀一兩遍,或放在后面的課堂測(cè)評(píng)中檢查。

4.小組交流、討論、探究,展示

以學(xué)習(xí)小組為基本合作單位,開展交流、討論、探究,鼓勵(lì)學(xué)生把“知道”的答案“說(shuō)”出來(lái),也鼓勵(lì)學(xué)生把“不知道”的問(wèn)題提出來(lái),小組內(nèi)的同學(xué)互教互幫,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在設(shè)計(jì)合作探究的問(wèn)題時(shí),要按新課標(biāo)的要求,要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、方法、規(guī)律、技巧,內(nèi)容要適中,不搞題海戰(zhàn)術(shù),但每一輪可以適當(dāng)多準(zhǔn)備幾個(gè)題目,作為機(jī)會(huì)題或搶答題,機(jī)會(huì)題讓給答錯(cuò)的組,搶答題用于搶答;合作探究的題目,難度可大一點(diǎn),知識(shí)面可廣一點(diǎn),形式要多樣化,爭(zhēng)取滿足不同學(xué)生的不同需求,切實(shí)引領(lǐng)學(xué)生討論、探究,防止簡(jiǎn)單化、習(xí)題化。

展示內(nèi)容提前公布,在導(dǎo)學(xué)案上要列出,但一般不提前公布由哪組展示哪個(gè)題,要讓學(xué)生全員參與、探討全部問(wèn)題,討論以后再給小組分展示任務(wù),時(shí)間緊時(shí)可以先分配各小組討論的題目,分配的任務(wù)爭(zhēng)取公平合理,各組機(jī)會(huì)均等,或者抽簽(設(shè)計(jì)超鏈接),每組一至二題,每題記10分,得分記入小組分?jǐn)?shù)內(nèi)。沒答對(duì)先由同組同學(xué)更正、補(bǔ)充,展示得不好的題還可讓其他小組再展示,作為機(jī)會(huì)題和搶答題。

展示是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn),是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。展示形式可多樣,可用口講,可用手寫,可用手指,還可朗誦、表演、演講、做實(shí)驗(yàn)、像老師一樣講課,充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人特長(zhǎng)。

可一個(gè)人展示,也可兩個(gè)人甚至全組參與展示,爭(zhēng)取人人展示、個(gè)個(gè)精彩,讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺(tái),讓學(xué)生表現(xiàn)最優(yōu)的自己,體驗(yàn)成功的喜悅和人生的價(jià)值。

5.課堂測(cè)評(píng):由老師或同學(xué)抽查,突出“弱勢(shì)”學(xué)生,多找學(xué)習(xí)差的同學(xué)回答。各組爭(zhēng)先恐后,互相鼓勵(lì)和監(jiān)督,小組之間開展競(jìng)爭(zhēng),可以防止任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。最后由老師或?qū)W生公布一節(jié)課的最佳學(xué)習(xí)小組和最佳表現(xiàn)個(gè)人。

這種教學(xué)方法,我們通過(guò)近一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐,感覺效果比較好,老師們可以試試。


本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/53937.html

相關(guān)閱讀:地理課程與地方課程整合