一、懂
一個(gè)人做任何一件事情都要首先弄清楚為什么要這樣做,在沒(méi)弄明白它其中的道理之前,不應(yīng)該盲目地行動(dòng)。學(xué)習(xí)也不例外。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,首先是通過(guò)聽(tīng)老師講解和閱讀教科書(shū),弄懂每一章節(jié)中的概念、定義、定理和公式究竟是什么意思,和以前的知識(shí)之間有什么聯(lián)系,是怎樣演化而來(lái)的?而不應(yīng)死記硬背地只是記住。記住肯定是必要的,但應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶,否則,如果連什么意思都弄不明白,那么如何談得上靈活應(yīng)用?就是記住的東西也是死的,也會(huì)很快忘記。
二、會(huì)
懂了不就是會(huì)了嗎?不!懂了并不代表你就學(xué)會(huì)了。學(xué)生上課聽(tīng)老師講解聽(tīng)懂了,閱讀教科書(shū)讀懂了,只是明白了其中的道理,或者只是表面上明白了其中的道理,但若要自己獨(dú)立再重復(fù)一遍,就不一定能做得出來(lái),因此,只有認(rèn)真做一下課后的練習(xí),反復(fù)體會(huì),才能逐步明白而達(dá)到會(huì)。
例如,學(xué)游泳,要先聽(tīng)教練講解游泳的動(dòng)作要領(lǐng)。懂了嗎?懂了。會(huì)了嗎?下到水中試一試,發(fā)現(xiàn)還不會(huì)。再去琢磨體會(huì)動(dòng)作的每一個(gè)要領(lǐng),再反復(fù)練習(xí),必要時(shí)請(qǐng)教練為你糾正不正確的動(dòng)作,再反復(fù)練習(xí),終于你可以在水中漂起來(lái)了,或按照要領(lǐng)做了幾個(gè)比較規(guī)范的動(dòng)作,這時(shí)才可以說(shuō)你學(xué)會(huì)了,而且還只是初步的會(huì)。
這時(shí),你再去體會(huì)游泳的動(dòng)作要領(lǐng),就會(huì)發(fā)現(xiàn)這時(shí)的“懂”已經(jīng)比一開(kāi)始進(jìn)了一大步。人們的認(rèn)識(shí)過(guò)程總是由淺入深,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,所以學(xué)習(xí)中的“懂”和“會(huì)”也是有層次的。簡(jiǎn)單的聽(tīng)懂了、學(xué)會(huì)了,遇到復(fù)雜的就又不懂、又不會(huì)了。只有經(jīng)過(guò)不斷地學(xué)習(xí),不斷地練習(xí),才能不斷地從不懂到懂,從不會(huì)到會(huì),從“淺懂”到“深懂”,從“半會(huì)”到“全會(huì)”,從“假會(huì)”到“真會(huì)”。
我們?cè)S多學(xué)生學(xué)習(xí)之所以費(fèi)力,成績(jī)上不去,主要是一開(kāi)始對(duì)概念的理解不重視,課后只是為了完成老師布置的任務(wù)去做作業(yè),而不是從認(rèn)識(shí)事物的角度去琢磨其概念的真正涵義是什么,滿(mǎn)足于一知半解,完成作業(yè)即完事大吉,于是隨著學(xué)習(xí)的深入,就感到越來(lái)越吃力。
還有,許多學(xué)生常常滿(mǎn)足于聽(tīng)懂了,看懂了,很少再動(dòng)手去做幾遍,不注意課后的練習(xí),甚至連老師布置的作業(yè)都逃避不做,日積月累,問(wèn)題逐漸增多,等想學(xué)了,才發(fā)現(xiàn)為時(shí)已晚,學(xué)不會(huì)了。
在教學(xué)中我常常建議學(xué)生們?cè)谧鲎鳂I(yè)之前,要把教科書(shū)先看一遍,復(fù)習(xí)一下每一章節(jié)的概念,把例題多做幾遍,一邊做一邊琢磨解題的每一步驟都用了哪些概念,用了什么定理和公式,解題的思路是什么?
這些問(wèn)題都弄清楚了,做起作業(yè)來(lái),速度也會(huì)快許多,甚至于所用時(shí)間的總和,比不看書(shū),不做例題,直接做作業(yè)的時(shí)間還要少。因此,在做題之前一定要先弄懂概念,而懂了之后若不馬上動(dòng)手做一做,就仍然還是不會(huì)。如此這般,問(wèn)題越積越多,學(xué)習(xí)當(dāng)然就會(huì)越來(lái)越困難。
三、熟
要考一個(gè)好的成績(jī),只是懂了、會(huì)了還不夠,還要熟練才行。我們常常聽(tīng)到許多學(xué)生說(shuō):“考試的題目都會(huì)做,就是時(shí)間不夠,只要再給我一點(diǎn)兒時(shí)間,哪怕五分鐘,我就全做出來(lái)了。”可是就是沒(méi)有那五分鐘。還有,有時(shí)試卷上的“那道題目明明在考試前做練習(xí)時(shí)都做過(guò)了,而且就是一本書(shū)上的例題,甚至在第幾頁(yè)我都知道,可就是想不起來(lái)怎么做,你說(shuō)氣人不氣人”。
相信這類(lèi)事情許多同學(xué)都遇到過(guò),其原因就是在于不熟練。做題的熟練程度對(duì)考試成績(jī)的影響是不言而喻的,熟能生巧嘛。所以,對(duì)于有些重要的公式、定理和解題步驟要多背幾遍,典型的例題要多做幾遍為好,并在隨后的練習(xí)中加以靈活應(yīng)用,進(jìn)一步深入理解,才能真正做到熟能生巧。
四、廣
所謂“廣”,就是要開(kāi)闊眼界。通過(guò)加大習(xí)題量和閱讀不同版本的參考書(shū),來(lái)達(dá)到熟悉各種題型和思維方式的目的。
若想考一個(gè)好分?jǐn)?shù),只完成課后的作業(yè)是不夠的,還要多做練習(xí)。只有通過(guò)加大練習(xí)量,做大量的習(xí)題,才能達(dá)到融會(huì)貫通的目的。
我們常常發(fā)現(xiàn),老師布置的作業(yè)都會(huì)做,可上了考場(chǎng)才傻眼了,有的題目特別難,有的干脆就沒(méi)見(jiàn)過(guò),根本無(wú)從下手。這說(shuō)明我們平時(shí)的練習(xí)量不夠,與我們見(jiàn)的題型太少有關(guān)。俗話(huà)說(shuō)見(jiàn)多識(shí)廣。如果上了考場(chǎng),發(fā)現(xiàn)題目都是做過(guò)的,最起碼是以前見(jiàn)過(guò)的,心里肯定立刻就會(huì)少了幾分緊張。
加大練習(xí)量,并不是盲目做題,搞題海戰(zhàn)術(shù),而是在學(xué)習(xí)過(guò)程中,對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容加深理解的必要步驟。如果只是為做題而做題,就不僅達(dá)不到做題的目的和效果,而且也沒(méi)有那么多時(shí)間讓你做很多題。要想加大練習(xí)量,先要做到“懂”、“會(huì)”、“熟”,即要先做到概念清晰,解題步驟正確,公式、定理熟悉,這樣才能提高解題的速度,才能做到在有限的時(shí)間內(nèi)多做練習(xí)。
此外,做練習(xí)的過(guò)程,是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容加深理解的過(guò)程,每做一道題,都要想想用的是哪一個(gè)概念,哪一條定理,哪一個(gè)公式,解題的步驟是什么,先做什么,后做什么,再做什么,這樣才能做到舉一反三,事半功倍。等你對(duì)這些內(nèi)容很熟了,做習(xí)題的速度就會(huì)大大加快,也才能做到在有限的時(shí)間內(nèi)多做練習(xí)。如果你什么都不懂、不會(huì),不知用哪條定理或哪個(gè)公式,解一道習(xí)題需要半個(gè)多小時(shí),你就是把全部時(shí)間用于解題,也解不了幾道題。何況又有那么多的課程,每一門(mén)課程都有各種各樣的習(xí)題,又怎么能解得完呢?
所以關(guān)鍵的問(wèn)題是如何提高解題速度,在有限的時(shí)間內(nèi)多做練習(xí),并通過(guò)做有限的練習(xí),達(dá)到加深理解所學(xué)習(xí)內(nèi)容之目的。
所謂“廣”還應(yīng)理解為對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的全面了解,從各個(gè)角度去觀(guān)察理解,而不應(yīng)僅僅是指做的習(xí)題多。許多時(shí)候,其實(shí)并不是我們自己笨,不會(huì)解題,而是我們從未見(jiàn)過(guò)。比如,我們從不知道有這樣一條定理或一個(gè)公式,從未見(jiàn)過(guò)這樣的解題方法,腦子里從未有過(guò)這種概念,所以我們不會(huì),是很正常的。就好比我們到了一個(gè)不太熟悉的地方,盡管可能我們有急事,但絕不會(huì)走一條不熟悉的小巷抄近路一樣。
因此,我們有必要多看幾本參考書(shū),看看不同的老師是怎樣從不同的角度看問(wèn)題的,又有哪些不同的見(jiàn)解。這對(duì)于我們開(kāi)闊眼界是大有好處的。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/595499.html
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