1、錯(cuò)題揭示了能力盲點(diǎn)

　　雖然高考和平時(shí)訓(xùn)練(練習(xí)或考試)很多題目相似或者相仿，但是很明顯的是，高考出現(xiàn)訓(xùn)練原題的機(jī)會(huì)少之又少(很多訓(xùn)練原題是往屆高考題)。然后，我們可以很明顯的注意到，平時(shí)訓(xùn)練和高考試題的命題空間是一致的，也就是說，平時(shí)訓(xùn)練和高考在知識(shí)點(diǎn)考查，能力考查和思維考查的角度是一致的。平時(shí)練習(xí)平時(shí)訓(xùn)練的根本目的，是縮小自身思維能力與出題者的要求之間的差距。錯(cuò)題反映的是能力盲點(diǎn)，不做錯(cuò)題集。錯(cuò)誤的東西永遠(yuǎn)會(huì)錯(cuò)。高一不會(huì)，高二不會(huì)，高三還是不會(huì)，最后高考一做就錯(cuò)。錯(cuò)題集還可以包含一些重要及有趣的題，即便自己沒有犯錯(cuò)，如果發(fā)現(xiàn)一些對(duì)自己來說新鮮的東西，記錄下來，總歸是有好處的。

　　2、錯(cuò)題指明了你進(jìn)步的方向

　　其實(shí)學(xué)習(xí)就兩步：一找到不會(huì)的，2.把不會(huì)的變成會(huì)的。絕大部分人把時(shí)間花在了做題上，而忘了其實(shí)做題是為了找到不會(huì)的題。少部分人意識(shí)到要把不會(huì)的題記錄下來，卻又忘了學(xué)習(xí)本身就應(yīng)該是學(xué)怎么做這些原本不會(huì)做的題。一份模擬考試卷子，假如你考了一百四十分，你是不是很開心？我不覺得，因?yàn)閷?shí)際上你花了兩個(gè)多小時(shí)去考試，又花了很多時(shí)間聽老師改卷、評(píng)獎(jiǎng)，而實(shí)際上對(duì)你學(xué)習(xí)進(jìn)步有意義的只是那個(gè)丟掉的十分，知道了這一點(diǎn)，你還會(huì)輕視錯(cuò)題么？任何一個(gè)想要從應(yīng)試教育體系中脫穎而出的人，都會(huì)使用錯(cuò)題集來總結(jié)他們解錯(cuò)或解不出來題目的原因，爭(zhēng)取做到有則改之，不重蹈覆轍。

　　3、錯(cuò)題整理也是復(fù)習(xí)

　　錯(cuò)題整理是很好時(shí)間的。但考慮到我們只要拋棄拼命刷題的觀念，那么除了上課寫作業(yè)、吃飯睡覺，以及抽一點(diǎn)用來合理放松娛樂外，每天剩下的時(shí)間其實(shí)還是足夠整理一些錯(cuò)題的。

　　抄錄題目是一個(gè)非常重要的審題過程，在抄的時(shí)候，同學(xué)們相當(dāng)于一個(gè)字一個(gè)字地再把題干過一遍，想一想，當(dāng)時(shí)怎么就做錯(cuò)了呢。以后再遇到相似題目時(shí)，自己的記憶就會(huì)深刻�？偨Y(jié)錯(cuò)題，形成錯(cuò)題本，最終目的只有一個(gè)：掌握知識(shí)點(diǎn)

　　4、錯(cuò)題幫你做好總結(jié)

　　當(dāng)大量錯(cuò)題集合在一起時(shí)，他們所呈現(xiàn)的信息遠(yuǎn)比一個(gè)題更為強(qiáng)大。他可以揭示同學(xué)們的失分點(diǎn)是如何演化的——在不同的時(shí)間段，容易出錯(cuò)的問題和知識(shí)點(diǎn)有變化嗎？應(yīng)該彌補(bǔ)的漏洞補(bǔ)上了嗎？有位同學(xué)直到高考前不久才通過總結(jié)錯(cuò)題找出了他的計(jì)算題老是丟分的原因：他一直都把1除以2算成了2。如果這個(gè)錯(cuò)誤延續(xù)到高考，那該多可怕！

　　5、錯(cuò)題集構(gòu)建個(gè)性化復(fù)習(xí)材料

　　錯(cuò)題本不是把做錯(cuò)的習(xí)題記下來就完了。在空閑時(shí)間或準(zhǔn)備下一次考試時(shí)，拿出錯(cuò)題本，瀏覽一下，這樣就使每一道題都發(fā)揮出最大效果。高一高二制作的錯(cuò)題本可以在高三一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候使用，高三一輪制作的錯(cuò)題本可以高三二輪和三輪復(fù)習(xí)時(shí)使用。

　　有些同學(xué)人熱衷于收集狀元錯(cuò)題本，但是這些東西對(duì)自己的幫助不大。觀摩經(jīng)典錯(cuò)題本，學(xué)學(xué)成績(jī)好的同學(xué)是怎樣有效記錄錯(cuò)題本的，但是，只有自己錯(cuò)的題，自己從頭到尾重新想一遍，再寫一遍之后才能讓你明白：這道題為什么就錯(cuò)了!？

 

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