1．注重基礎(chǔ)和通性通法

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)立足教材，學(xué)好用好教材，深入地鉆研教材，挖掘教材的潛力，注意避免眼高手低，偏重難題，搞題海戰(zhàn)術(shù)，輕視基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的不良傾向，當(dāng)然注重基礎(chǔ)和通性通法的同時(shí)，應(yīng)注重一題多解的探索，經(jīng)常利用變式訓(xùn)練和變式引申來(lái)提高自己的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　2.注重思維的嚴(yán)謹(jǐn)性

　　平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)避免只停留在“懂”上，因?yàn)槁?tīng)懂了不一定會(huì)，會(huì)了不一定對(duì)，對(duì)了不一定美。即數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的五種境界：聽(tīng)——懂——會(huì)——對(duì)——美。

　　我們今后要在第五種境界上下功夫，每年的高考結(jié)束，結(jié)果下來(lái)都可以發(fā)現(xiàn)我們宿遷市的考生與南方的差距較大，這就是其中的一個(gè)原因。

　　另外我們的學(xué)生的解題的素養(yǎng)不夠，比如僅僅一點(diǎn)“規(guī)范答題”問(wèn)題，我們老師也強(qiáng)調(diào)很多遍，但作為學(xué)生的你們又有幾人能夠聽(tīng)進(jìn)去！

　　希望大家還是能夠做到我經(jīng)常所講的做題的“三觀”：

　　1.審題觀2.思想方法觀3.步驟清晰、層次分明觀

　　3.注重應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)

　　注重培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察和分析實(shí)際問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。

　　4.注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)與反思的整合

　　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為知識(shí)并不是簡(jiǎn)單的由教師或者其他人傳授給學(xué)生的，而只能由學(xué)生依據(jù)自身已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)地加以建構(gòu)。學(xué)習(xí)是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程，一個(gè)批判、選擇、和存疑的過(guò)程，一個(gè)充滿想象、探索和體驗(yàn)的過(guò)程。你不想學(xué)，老師強(qiáng)行的逼迫是不容易的或者說(shuō)是作用不大，俗話說(shuō)“強(qiáng)扭的瓜不甜”嘛！數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不但要對(duì)概念、結(jié)論和技能進(jìn)行記憶，積累和模仿，而且還要?jiǎng)邮謱?shí)踐，自主探索，并且在獲得知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行反思和修正。（這也就是我們經(jīng)常將讓大家一定要好好預(yù)習(xí)，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。）記得有一位中科院的教授曾經(jīng)給“科學(xué)”下了一個(gè)定義：科學(xué)就是以懷疑和接納新知識(shí)作為進(jìn)步的標(biāo)準(zhǔn)的一門學(xué)問(wèn)，仔細(xì)想來(lái)確實(shí)很有道理！

　　所以我們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)中要注意反思，只有這樣才能使內(nèi)容得到鞏固，知識(shí)的得到拓展，能力得到提高，思維得到優(yōu)化，創(chuàng)新能力得到真正的發(fā)展，希望大能夠讓數(shù)學(xué)反思成為我們的自然的習(xí)慣！

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