在實施素質(zhì)教育的時代，教師應(yīng)營造充滿生命力的課堂氛圍，弘揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的主動發(fā)展，而主動創(chuàng)造，自主探索又是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，從而促進數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進行。

　　一、積極引導(dǎo)，激發(fā)興趣

　　教學(xué)的優(yōu)劣很大程度上取決于教師能否激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是人們產(chǎn)生探索的原因，在數(shù)學(xué)教學(xué)時教師要抓住激發(fā)興趣的原則，使枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變?yōu)橛腥さ臇|西，將學(xué)生引入探索的積極狀態(tài)中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變厭學(xué)為樂學(xué)。長期的教學(xué)實踐證明，非智力因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中往往具有很大的促進作用，能使學(xué)生的思維水平得到最大限度的發(fā)揮。從而，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進而能才促進數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進展。

　　二、尊重學(xué)生，引發(fā)興趣

　　學(xué)生都有渴求平等對待且被尊重的欲望，教師在教學(xué)中只有充分尊重學(xué)生，多使用信任激勵的語言，語言要簡明清晰，口氣平緩嚴(yán)肅，要以理服人，符合邏輯規(guī)律的要求，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而使學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進而產(chǎn)生積極向上，自主探究的樂趣，增長學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀情緒。任何教學(xué)活動都要從尊重學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生以主人公的態(tài)度來學(xué)習(xí)，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，取得好的教學(xué)效果。

　　三、創(chuàng)造生動學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　學(xué)習(xí)興趣是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。

　　在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生深入思考，把生活中常見的具體問題與數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來，用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題，而問題的解決使學(xué)生在獲取知識的同時又滿足了好奇心，嘗到了成功的滋味。在學(xué)過二次函數(shù)后，對于長一定的材料，如何使圍成的圖形面積最大；學(xué)習(xí)應(yīng)用題時，可引導(dǎo)學(xué)生思考如何計算銀行利息，怎樣存款才能獲得最大利益；在蓄水過程中，計算蓄水、注水所用時間等一系列趣題，把學(xué)生帶入新的有趣的情景中，頓時使課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒高漲，學(xué)習(xí)興趣大增，促進數(shù)學(xué)教學(xué)。

　　四、師生互動，提高興趣

　　在素質(zhì)教育中，數(shù)學(xué)課程不再像以前那樣強調(diào)學(xué)生是課堂的主體，教師是教學(xué)組織者，而應(yīng)重點強調(diào)課堂上的交往互動，共同發(fā)展。在課堂教學(xué)中，老師要精講少講，把大部分時間用于學(xué)生主動學(xué)習(xí)、思考、操作和討論。同時在教學(xué)過程中，運用個別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)討論，學(xué)生執(zhí)教等多種組織形式，打開學(xué)生主動思維的空間，擴展學(xué)生的思維空間，變學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。在45分鐘的課堂上，師生互動至關(guān)重要.只有讓學(xué)生充分地活動起來，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，才能更好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

　　五、提出問題，激發(fā)學(xué)生興趣

　　課堂教學(xué)的過程是一個特殊的認(rèn)識過程，是一個不斷提出問題和解決問題的過程。在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動提出。學(xué)生學(xué)會提出問題，才能激發(fā)學(xué)生積極思考，進行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生由已知探索未知，給學(xué)生充分的時間動腦、動手、動口，去親自嘗試、歸納、概括、總結(jié)，發(fā)現(xiàn)知識，運用知識，通過問題的解決過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生強烈的求知欲，促使他們保持持久的學(xué)習(xí)熱情。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生積極探索，努力學(xué)習(xí)，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

　　總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，充分挖掘?qū)W生的潛能，激勵、鼓舞、喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使其主動學(xué)習(xí)，時刻保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并使之貫穿教學(xué)始終，從而使學(xué)生變苦學(xué)數(shù)學(xué)為樂學(xué)數(shù)學(xué)，變被動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)為主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而取得良好的教學(xué)效果。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：馬正群

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/1015341.html

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