日喻
蘇軾
生而眇者不識日,問之有目者;蚋嬷唬骸叭罩疇钊玢~盤!笨郾P而得其聲。他日聞鐘,以為日也;蚋嬷唬骸叭罩馊鐮T!睊袪T而得其形。他日揣?,以為日也。日之與鐘、?亦遠(yuǎn)矣,而眇者不知其異:以其未嘗見而求之人也。
道之難見也甚于日,而人之未達(dá)也,無以異于眇。達(dá)者告之,雖有巧譬善導(dǎo),亦無以過于盤與燭也。自盤而之鐘,自燭而之?,轉(zhuǎn)而相之,豈有既乎?故世之言道者,或即其所見而名之,或莫之見而意之:皆求道之過也。
然則道卒不可求歟?蘇子曰:“道可致而不可求。”何謂致?孫武曰:“善戰(zhàn)者致人,不致于人!弊酉脑唬骸鞍俟ぞ铀烈猿善涫,君子學(xué)以致其道!蹦蠖灾,斯以為致也歟!
南方多沒人,日與水居也。七歲而能涉,十歲而能浮,十五而能沒矣。夫沒者豈茍然哉!必將有得于水之道者。日與水居,則十五而得其道;生不識水,則雖壯,見舟而畏之。故北方之勇者,問于沒人,而求其所以沒,以其言試之河,未能不溺者也。故凡不學(xué)而務(wù)求道,皆北方之學(xué)沒者也。
昔者以聲律取士,士雜學(xué)而不志于道;今也以經(jīng)術(shù)取士,士知求道而不務(wù)學(xué)。渤海吳君彥律,有志于學(xué)者也,方求舉于禮部,作《日喻》以告之。
??選自《四部叢刊》本《經(jīng)進(jìn)東坡文集事略》
10.對下列句子中加點(diǎn)詞語解釋不正確的一項是 ( )
A.生而眇者不識日 眇 眼瞎
B.他日揣?,以為日也 揣 持、抓
C.君子學(xué)以致其道 致 表達(dá)
D.夫沒者豈茍然哉 茍 隨便
11.下列各組句子中加點(diǎn)詞語的意義和用法完全相同的一組是 ( )
①以其未嘗見而求之人也
A ②作《日喻》以告之
①自盤而之鐘,自燭而之?
B ②日之與鐘、?亦遠(yuǎn)矣
①生而眇者不識日
C ②昔者以聲律取士
日喻閱讀答案
①而眇者不知其異
D ②莫之求而自至
12.下列各項對文章的闡述不準(zhǔn)確的一項是 ( )
A.第一段先講了一個“盲人問日”的故事,指出“盲人識日”的問題在于只是依據(jù)間接的、片面的經(jīng)驗來認(rèn)識事物,因此得出不符合客觀實際的錯誤結(jié)論。
B.第二段由上文的故事引申“識日”和“見道”,指出不能達(dá)于道的錯誤在于“或即其所見而名之,或莫之見而意之”,沒有認(rèn)識到“道”的本質(zhì),沒有從事物的本來面目出發(fā),只是主觀臆斷。
C.第三段講“求道”的正確方法。引用孫武、子夏的話都是說明了掌握主動的必要性。第四段抓住一個“學(xué)”字深入一層說理,又用南北之人學(xué)“沒”作比,突出長期實踐的重要,并進(jìn)一步指出了單憑求教而不下苦功的危害。
D. 結(jié)尾正面鼓勵吳彥律,說明作文目的,但意在言外。作《日喻》的目的在于希望吳彥律注意兩點(diǎn):一是求學(xué)必須要有目的,這目的是“求道”;二是要下苦功夫求道。
12.C.引用孫武的話不僅解釋了“致”字,而且還說明了掌握主動的必要;引用夏子的話,說明了“學(xué)”是“致道”的不二法門,強(qiáng)調(diào)了刻苦學(xué)習(xí)的必要性。
13.下列能夠體現(xiàn)作者關(guān)于“學(xué)”與“道”正確主張的一項是 ( )
A.或即其所見而名之,或莫之見而意之
B.君子學(xué)以致其道
C.士雜學(xué)而不志于道
D.士知求道而不務(wù)學(xué)
14.把文言文閱讀材料中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(9分,每小題3分)
①雖有巧譬善導(dǎo),亦無以過于盤與燭也。
②善戰(zhàn)者致人,不致于人。
③故北方之勇者,問于沒人,而求其所以沒。
15.結(jié)合文意,指出“北人學(xué)沒”這個故事的教訓(xùn)是什么? 3分。
備用題(學(xué)生考試時不做,老師在講評講析)
1.“盲人識日”的寓意是什么?這個故事在文中起什么作用?
參考答案:
二、閱讀下面的文言文,完成10?15題。24分。
10.C( 取得、得到。解釋為“招來、招致”也對。)
11.D(A,以:介詞,因為;連詞,來、用來。B,之:動詞,到、往;助詞,取消句子獨(dú)立性。C,者:代詞,用在動詞、形容詞等詞語后面,指人或事物,譯為“……的人”;助詞,用在時間詞或否定詞后,表示“……時候”或“……的話”。D,連詞,表轉(zhuǎn)折。)
12.C.引用孫武的話不僅解釋了“致”字,而且還說明了掌握主動的必要;引用夏子的話,說明了“學(xué)”是“致道”的不二法門,強(qiáng)調(diào)了刻苦學(xué)習(xí)的必要性。
13.B.(A,根據(jù)原文“皆求道之過也”可知其錯誤;C項雖“學(xué)”而不致于“道”,D項雖知求“道”卻不“學(xué)”,都是偏廢一方的做法,是錯誤的。)
14.把文言文閱讀材料中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(9分,每小題3分)
①雖有巧譬善導(dǎo),亦無以過于盤與燭也。
譯文:①即使用巧妙的比喻去很好地開導(dǎo),也并不比銅盤與蠟燭的比喻更形象。(雖,巧譬善導(dǎo),過)
②善戰(zhàn)者致人,不致于人。
譯文:善于作戰(zhàn)的人能使敵人接近自己,而不會被敵人牽引過去。(善戰(zhàn)者,致,于)
③故北方之勇者,問于沒人,而求其所以沒。
譯文:所以北方的勇士,向會潛水的人請教他們的潛水方法。(沒人,求,所以)
15.結(jié)合文意,指出“北人學(xué)沒”這個故事的教訓(xùn)是什么?3分。
答:這個故事說明不通過親身實踐,就不能學(xué)會“沒”;(1分)如果單純靠間接經(jīng)驗求道,而不是努力去學(xué),也不能達(dá)于道。(2分)
答題指津:1)題干是“教訓(xùn)”,宜用“不”“如果”等否定句式或虛擬語氣從反面(或負(fù)面)來組織文字進(jìn)行表述。2)
備用題(學(xué)生考試時不做,老師在講評講析)
1.“盲人識日”的寓意是什么?這個故事在文中起什么作用?
答:“盲人識日”說明一個人只靠一鱗半爪的知識而對事物缺乏全面的理解,必然要犯錯誤。這個故事意在喚起讀者的閱讀興趣,并讓讀者從故事中自行悟出下文所要講的道理,它在文章中起了加強(qiáng)生動性和說服力的作用。日喻閱讀答案
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