①曲阜師范大學(xué)，一所僻處鄉(xiāng)下、名聲不顯的大學(xué)，曾經(jīng)收容了一批隱士( A ）一般的學(xué)者。20 多年以前，我因為采訪的需要，曾與其中古怪透頂?shù)膸孜挥羞^來往。
②公認最怪的教授( B ）叫陶愚川，他也是當時該校學(xué)術(shù)地位最高的教授。其實，大家說他學(xué)術(shù)地位高也是估摸著說，因為除在北師大任教的同學(xué)毛禮銳之外，陶先生與學(xué)術(shù)界同仁從無聯(lián)系，甚至跟他本校、本系的同事也不往來，平時大概三天都不說一句話。
③我認識他的時候，他已經(jīng)73 歲了 ，每天穿一身灰不溜秋的衣服，獨行于圖書館、食堂、宿舍之間，不跟任何人廢話。路遇的師生都恭敬地看著他，但沒人敢冒昧地上前跟他搭話。事實上，在我為了走近陶先生而采訪的十多位該校教師中，聲稱自己曾經(jīng)有幸跟他說過話的，只有一個人。
④陶先生早年曾經(jīng)留學(xué)于日本早稻田大學(xué)和美國密歇根大學(xué)，獲教育碩士學(xué)位。1949 年前曾任國立湖南師范大學(xué)和中山大學(xué)教授，還曾任大夏大學(xué)（現(xiàn)華東師范大學(xué)）教育系主任。自20 世紀50 年代來到曲阜師范大學(xué)，幾乎沒教過一天專業(yè)課，多半時間在外文系教英語，但他一直沒有中斷自己的專業(yè)研究。文革（C）前一段時間，他辭職回了浙江農(nóng)村老家，仍然數(shù)次去杭州圖書館查資料，還用小學(xué)生作業(yè)本寫出了幾卷手稿，計9 卷300 萬字。當時誰也不把這個古怪老頭兒費盡心血寫成的手稿當回事，隨手就給丟了，他竟然從第一頁開始重寫，令人稱贊。直到20 世紀80 年代中期，他的煌煌巨著《中國教育史比較研究》 面世，震動了教育史學(xué)界，獲得全國教育科學(xué)優(yōu)秀成果獎。
⑤他是全校工資最高的，但每月除了留下幾十元生活費之外，其余的全部交給學(xué)校黨委，包括專著出版后的稿費。上交沒有任何動機，拒絕也沒有任何可能。
⑥比陶愚川教授更為古怪的，曲阜師范大學(xué)還有一位叫莊上峰教授。
⑦據(jù)說，這位莊先生與陶差不多是同期的留美生，后來也與陶差不多同期在外文系教書。其父是清朝翰林，曾在孔府做清客，實際上給末代衍圣公孔德成當私塾先生。所以莊上峰從小生活在孔府，跟孔氏直系后裔們一起玩大。
⑧跟陶先生不同，陶先生對窗外事既不關(guān)心也不議論，而莊先生卻非常關(guān)心。他曾預(yù)言林彪要完(D）。難道書生就一定不明世事？人們感嘆莊先生真是神人！
⑨莊先生述而不作，不曾有學(xué)術(shù)專著流傳。難道莊先生不學(xué)無術(shù)嗎？但讓人大吃一驚的是，他去世后，整理其遺物的人赫然發(fā)現(xiàn)了一部長篇小說的手稿，名雷霆時代，極端寫實地描述了上個世紀30 年代他在山東大學(xué)時他的同事們的生活聞一多、梁實秋、老舍、游國恩等教授們的軼事，稍加揣度全部能對上號。因為莊先生明了世事，所以太寫實了，出版社不敢原樣刊出，刪掉了三分之二，剩下的也就意思不大了。
⑩與陶、莊相比，書法家包備五教授就一點稱不上怪了。本校的老先生們都說包先生的字太好了，但他只是教書，從不參加各級書協(xié)的任何活動，沒進過專業(yè)圈子。
⑾有一年，山東省政協(xié)主席托學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向他要字，被包先生一口回絕了。他跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說：領(lǐng)導(dǎo)的話有時說完就說完了，你們不用太認真。他要是真喜歡我的字，還會再開口的，到那時再說。但有一個包先生不認識的學(xué)校勤雜工，有一天突然敲開包先生家的門，忐忑不安地說，他妻子生了急病，多虧附近一家駐軍醫(yī)院搶救脫離了危險，他不知該怎們感謝大夫才好，客套半天，人家提出想要包先生一幅字。包先生一聽是幫忙治病的事，二話沒說，鋪紙就寫。更令人稱奇的是，曲阜鄉(xiāng)下一個素不相識的農(nóng)村老頭兒，請同村一個在學(xué)校當臨時工的青年領(lǐng)著上門索字，卻能手到擒來。包備五不但痛痛快快地寫了一幅岳飛的《滿江紅》 ，而且擔心他沒錢好好裝裱，還親自動手給裝裱起來。他肯定是真喜歡才來要的，所以必須認真對待。
⑿有這么一群怪才棲居，使這座校園充滿著郁郁乎文哉的氣息。這是如今其它校園所不多見的。
21 ．對文中4 處運用引號的作用理解有誤的一項是 ( 3 分）
A 、否定諷刺 B、著重強調(diào)
C 、特定稱謂 D、引用話語
22 ．不改變句意，將第（8）、（9 ）段中的畫線句改成陳述句，分別為
； ( 4 分）
23 ．第（4 ）段中的加點詞語竟然能否刪去？為什么？
( 3 分）
24 ．第（ll ）段中的兩處畫線句都運用了 描寫，請分別具體分析其作用
（5分)
25 ．本文寫了三位怪教授，各有側(cè)重點，請用自己的語言概括，陶先生之怪側(cè)重寫他 ；莊先生之怪側(cè)重寫他 ；包先生之怪側(cè)重寫他 ；這些怪教授的共同點是 。（8 分）
26 ．本文作者除了歌頌三位怪教授郁郁乎文哉的風(fēng)采與風(fēng)度之外，聯(lián)系現(xiàn)實，作者還有一層隱含的寫作意圖是 （3 分）
參考答案：
21.A(該處是表示特殊含義)（3分） 22.書生也明世事莊先生并非不學(xué)無術(shù)（4分，每空2分） 23.竟然表示出人意料，表達了作者對陶先生撰寫專著中表現(xiàn)出來的執(zhí)著的專業(yè)精神的敬佩（驚訝不能給全分）（3分） 24.語言（1分）前者：生動地描寫出不阿諛奉承直爽坦誠的形象；后者：生動地描寫出包先生真誠善良的品性（4分，每一個小點各2分）25.一心治學(xué)，心無旁騖；明了社會，洞察世事；不論貴賤，真誠待人（大意相同即可）；具有真才實學(xué)（8分，每空2分）26.批評了當今某些教授的浮躁，缺少郁郁乎文哉之風(fēng)（3分）
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