【編者按】前段時間與同事討論,談到學(xué)生語音語調(diào)的問題,都感到孩子普遍缺乏英語語感,他們的聽說話動中的語音的輕重緩急,語調(diào)的抑揚頓挫幾乎沒有,由此在聽說內(nèi)容時不能很好的表現(xiàn)出相應(yīng)的情感,體驗等.因為語感是建立在聽說基礎(chǔ)上的,但語感又高于聽說活動,因此鑒于語感是對語言內(nèi)涵的感受與體驗的一種外在表現(xiàn),所以在英語教學(xué)中我從以下幾方面著手,設(shè)法有意識地結(jié)合聽,說,讀,寫訓(xùn)練,不斷進(jìn)行學(xué)生的英語語感培養(yǎng).

挖掘教學(xué)內(nèi)容,領(lǐng)悟語感.

語感是建立在一定語言內(nèi)容的基礎(chǔ)上的,英語的語感訓(xùn)練在語音,詞句,會話等教學(xué)活動中自然有機(jī)地進(jìn)行.

1, 在語音教學(xué)中滲透語感

語音教學(xué)我覺得應(yīng)是小學(xué)啟蒙階段的重要任務(wù).因此,我在語音教學(xué)時,通過把好語音關(guān),從而滲透語感.如在字母和音標(biāo)教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律,讓學(xué)生注意音標(biāo)發(fā)音的細(xì)微差別,將近音字母編成繞口令,希望通過繞口令和諧的音調(diào),明快的節(jié)奏給學(xué)生以美的感受,自然地滲透語感.

2, 在詞句教學(xué)中深化語感

在單詞教學(xué)中,我讓學(xué)生利用已學(xué)的音標(biāo)和拼讀方法,先試讀,在必要時給予糾正,來提高學(xué)生的拼讀能力.教詞時,將升,降調(diào)一起教給學(xué)生,遇到雙音節(jié)以上的單詞時,提醒學(xué)生注意重音,使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣,以便在讀語句或會話時,語調(diào)升,降比較自然流暢.

句子是能表達(dá)比較完整的意思的語言單位.人們在用句話表述一個意思的同時,會自然地融入自己的喜怒哀樂等情感,于是同一句話用不同的語氣,采用不同的表達(dá)方式,便產(chǎn)生不同的句意.所以在句子教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感是行之有效的.在句子教學(xué)中,不是單純強(qiáng)調(diào)句子語調(diào)的升降,句子重音,詞語的連續(xù)等語法邏輯處理,還要加入人的思想情感.如教學(xué):"How do you do "除了要求讀起來連貫,流暢并用降調(diào)外,還應(yīng)加入自己的感受,要表現(xiàn)出與他人第一次見面時的喜悅與興奮之情,從而深化語感.

3, 在會話教學(xué)中提高語感

語言是交際的工具,外語教學(xué)的目的要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地,有目的地運用外語進(jìn)行交際的能力.因此,我在自身教學(xué)時始終努力讓學(xué)生在"用中學(xué)",傳遞給學(xué)生語言的交際的思想.交際功能是語言最本質(zhì)的社會功能,培養(yǎng)小學(xué)生用外語進(jìn)行簡單交際的能力,必須從理解內(nèi)容和提高學(xué)生語感入手,會話教學(xué)是最直接,最有效的形式.在會話教學(xué)中,設(shè)計各種情景讓學(xué)生充分地說,盡情地表現(xiàn).并且,每單元都流出表演時間,讓學(xué)生自社情景,加入動作,表情和實物,進(jìn)行充分交談,以求增加會話容量,提高學(xué)生的語感.

我想以上只是培養(yǎng)學(xué)生語感的一些方法,在教學(xué)中我要繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗,尋求更多途徑強(qiáng)化學(xué)生的語感.

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/227202.html

相關(guān)閱讀：高一必修一英語Unit2單詞表