學好物理重在理解,在教學中要重視對物理現(xiàn)象的觀察和物理過程的分析。當然學生學習物理的目的不是為了解題,在學生對基本現(xiàn)象、基本概念和基本規(guī)律已有充分理解、復習的基礎上,做一定量的習題是必須的,通過解題,可以構建物理模型,可以檢查自己對物理概念和物理規(guī)律是否真正理解了,是否能夠在實際問題中靈活地運用,可以鍛煉并提高自己的科學思維能力,理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數(shù)學處理物理問題的能力等。物理題的難度大小,不僅取決于題目所研究的物理現(xiàn)象和物理過程的復雜程度,也跟已知條件的明顯或隱蔽有關,已知條件難以尋找的題,往往會使學生產(chǎn)生一種“條件不足”的假象,從而陷入了困境,如果能夠反復讀題、審題。既綜觀全局,又重點推敲關鍵的詞、句,通常會從中找出一些隱含的已知條件,利用這些隱含的條件梳理解題思路和建立輔助方程,問題就會迎刃而解。通過多年教學實踐的探索積累,我認為題中的隱含條件可通過以下途徑進行挖掘。
　　
　　一、認清物理現(xiàn)象
　　
　　建模是物理學上的一個重要研究方法,是認識事物本質和規(guī)律的第一步,是建立物理理論的基礎。物理問題由問題的初始狀態(tài)、中間狀態(tài)和目標狀態(tài)所構成,問題的解決過程是從初始狀態(tài)出發(fā),通過操作推出一系列中間狀態(tài),建立起從初始狀態(tài)到目標狀態(tài)的通路,最后抵達目標狀態(tài)。幾乎每一個問題,都要研究一個或多個物理過程,深刻理解題目中所描述現(xiàn)象的物理含意及產(chǎn)生的原因,從中可以挖掘出其中隱含的條件。如:“兩個物體保持相對靜止”隱含著兩物體的運動狀態(tài)相同。即兩物體在任一時刻都具有相同的速度和加速度�！坝秒娖髡�常工作”隱含著用電器的實際電流、實際電壓、實際功率均等于其額定電流、額定電壓、額定功率。“光屏上呈現(xiàn)出清晰的像”隱含著是倒立的實像,且是凸透鏡成像�！澳撤N色光照射在金屬上有光電子逸出”隱含著這種色光的頻率大于被照金屬的極限頻率�！皻怏w處于標準狀態(tài)下”隱含著氣體的溫度是0℃,氣體壓強為latm,體積為22.4L/mol。“導體處于靜電平衡狀態(tài)”隱含著該導體內部場強處處為零,表面是等勢面,導體是等勢體,在導體表面移動電荷時,電場力不做功�！跋鄬Φ孛骒o止的衛(wèi)星、即地球同步衛(wèi)星”隱含著該衛(wèi)星的角速度(或周期)跟地球自轉的角速度(或周期)相同,運行軌道在赤道上空,且軌道半徑相同。“在兩物體同直線上的追及、相遇或避免碰撞問題中”隱含著兩物體同時到達空間的某一位置。追和被追的兩者的速度相同常是能追上、追不上,二者距離有極值的臨界條件。
　　
　　二、恰當還原物理模型
　　
　　在中學階段所遇到的物理模型可分為兩大類:實體模型,就是把研究對象進行理想化處理建立起來的模型;過程模型,就是把研究過程進行理想化處理建立起來的模型。把實際的研究對象或物理過程抽象為理想化的物理模型,然后分析物理模型所涉及的物理量及相互聯(lián)系,最后給出其中的某些物理量作為已知條件,另一些物理量作為待求量;由于題是根據(jù)物理模型編擬出來的,所以解答時必須首先正確還原物理模型,將問題與物理原型知識間接聯(lián)系,就能清晰地認識物理模型中的理想化條件,從中挖掘出隱含的條件來。如:“光滑平面”隱含著物體與平面間的摩擦力忽略不計�！拜p繩”隱含著繩的質量可以忽略不計。“絕熱容器”隱含著容器內部與外界沒有熱交換�！半娮印①|子、α粒子等微觀粒子在電場中運動”隱含著它們的重力可以忽略不計�！袄硐腚娫础薄袄硐腚妷罕砗屠硐腚娏鞅怼彪[含著其的內阻忽略不計。“理想變壓器”隱含著副線圈的輸出功率等于原線圈的輸入功率。
　　
　　三、正確分析物理過程
　　
　　物理條件變化多端,在不同條件下,同一物理對象可以產(chǎn)生不同的物理過程,分析題述中物理過程產(chǎn)生的條件,判定題述每個物理過程所遵循的物理規(guī)律,也可以從中挖掘出題中所隱含的條件。如:“物體沿傾角為θ的光滑斜面下滑”隱含著物體下滑的加速度為gsinθ�！拔矬w沿傾角為θ的斜面勻速下滑”隱含著物體與斜面間的動摩擦因數(shù)μ=tgθ�！霸谕瑫r存在正交的勻強電場和勻強磁場的空間,有一帶電粒子垂直進入勻強磁場和勻強電場的空間做勻速直線運動”隱含著帶電粒子受到的電場力和洛侖茲力平衡,帶電粒子運動的速度滿足v=E/B的條件�！霸谏�、下部溫度相同的水池里,氣泡由池底緩慢上升”隱含著氣泡內氣體的壓強逐漸減小,體積逐漸增大,氣體對外做功,內能不變,吸收熱量,且W=Q�！柏Q直平面內圓周運動”隱含著運動到最高點的臨界速度為。
　　
　　四、查找圖象數(shù)據(jù),分析圖象意義
　　
　　圖象是表示物理規(guī)律的方法之一,它可以直觀地反映某一物理量隨另一物理量變化的函數(shù)關系,形象地描述物理規(guī)律。在進行抽象思維的同時,利用圖象的視覺感知,有助于對物理知識的理解和記憶,準確把握物理量之間定性和定量關系,深刻理解問題的物理意義。關于應用圖象描述物理現(xiàn)象和物理過程的題,認清圖象的縱橫坐標,分析圖象的物理意義,從圖象中尋找已知數(shù)據(jù),確定其規(guī)律。如:v-t圖象,可以從圖象中知道物體在任一時刻的速度,或某速度值所對應的時刻,還可以從圖象知道物體運動的規(guī)律。追及問題中速度,時間或位移的關系等。在這里不再一一列舉�？梢�,在實際教學中,以能力為立意,將生產(chǎn)、生活實際、新科技、新成果以及社會熱點問題等作為背景材料,提高學生利用所學物理知識(甚至其他學科知識)的方法,綜合分析問題的能力,使學生學會如何挖掘隱含條件是解題的關鍵。要不斷積累,不斷探索。依靠學生正確的學習態(tài)度,良好的學習習慣和踏實的學習作風,養(yǎng)成規(guī)范的解題習慣。在講練結合中,做到題貴在精,學生做題貴在獨立思考。正確理解物理概念和物理規(guī)律的確切含義,以及它們的適用條件、各種表達式,鑒別它們之間的聯(lián)系。在簡單情況下應用它們。對具體問題進行具體分析,弄清所給問題中的物理過程,物理現(xiàn)象,物理狀態(tài)和物理情境,將實際問題轉化為物理問題,構建物理模型,形成清晰的物理圖景是解答問題的關鍵。進而找出其中起重要作用的因素及有關條件,把一個復雜問題分解為若干較簡單的問題,找出它們之間的聯(lián)系,確定題設物理過程中所遵循的物理規(guī)律。靈活的運用物理知識和數(shù)學知識解決所給的問題。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/273744.html

相關閱讀：高三物理必修一匯總