常常聽同學(xué)們報(bào)怨高中物理難學(xué)，普遍反應(yīng)是“一聽就懂，一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”或遇到題目不知道從何下手。這個(gè)問題的結(jié)癥在于初中與高中銜接中出現(xiàn)的“臺(tái)階”。這個(gè)臺(tái)階存在于物理教學(xué)要求、教材內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維方法與心理特點(diǎn)上。如何解決這個(gè)問題呢 ?
(1)首先，要從心理上克服兩種傾向——輕視和畏難。有的同學(xué)覺得，在初中我沒有怎么努力，每次考試前背一下，看一下，做一下都能得八九十分，高中物理也可以這樣學(xué)習(xí)，凡是持這種思想的同學(xué)，在高中都是學(xué)不好物理的。
也有的同學(xué)在上高中之前就聽說高中物理難學(xué)，在心理上就有畏懼感，這也是而要克服的。只要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，其實(shí)學(xué)好物理并不難�，F(xiàn)行的教材和大綱對(duì)物理的要求有所降低，高考題也較溫和并不太難，加之富有經(jīng)驗(yàn)的老師都能注意高初中的銜接，大多數(shù)同學(xué)學(xué)好物理不成問題�？梢匀枂�高三或高中畢業(yè)的同學(xué)，他們會(huì)告訴你，高中物理就那么幾個(gè)規(guī)律和方法反復(fù)應(yīng)用，多數(shù)同學(xué)認(rèn)為物理不難。有些同學(xué)覺得我初中物理不好，高中學(xué)習(xí)會(huì)更加困難。其實(shí)高中物理和初中物理的學(xué)習(xí)方法有較大的區(qū)別，而且?guī)缀跛兄R(shí)高中物理都要從頭講，不需要初中的知識(shí)，高中物理相當(dāng)于大家都在同一起跑線上。
(2)其次，注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。初中生掌握物理知識(shí)習(xí)慣于教師多講、細(xì)講，解決物理問題從頭到尾，步步不缺，教師也常為學(xué)生指出重點(diǎn)、難點(diǎn)，要學(xué)生背牢記熟，對(duì)于如何指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書、建立物理情景、分析物理過程，極少考慮。學(xué)生逐漸養(yǎng)成了死記硬背的呆板學(xué)習(xí)方法。高中物理學(xué)習(xí)要求學(xué)生能在教師指導(dǎo)下獨(dú)立主動(dòng)地去獲取知識(shí)，教師在教學(xué)中主要是精講，幫助學(xué)生在頭腦中建立完整的物理情景，靈活運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)去解決各種實(shí)際問題，讓學(xué)生獨(dú)立思考和總結(jié)課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。切記不要死記硬背，注重理解和靈活應(yīng)用。
(3)正確認(rèn)識(shí)初中物理與高中物理的不同。初中物理學(xué)習(xí)的物理現(xiàn)象和物理過程，大多是“看得見，摸得著”，而且常常與日常生活現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維活動(dòng)，大多屬于生動(dòng)的自然現(xiàn)象和直觀實(shí)驗(yàn)為依據(jù)的具體的形象思維，較少要求應(yīng)用科學(xué)概念和原理進(jìn)行邏輯思維等抽象思維方式。初中物理練習(xí)題，要求學(xué)生解說物理現(xiàn)象的多，計(jì)算題一般直接用公式就能得出結(jié)果。
高中物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容在深度和廣度上比初中有了很大的增加，研究的物理現(xiàn)象比較復(fù)雜，且與日常生活現(xiàn)象的聯(lián)系也不象初中那么緊密。分析物理問題時(shí)不僅要從實(shí)驗(yàn)出發(fā)，有時(shí)還要從建立物理模型出發(fā)，要從多方面、多層次來探究問題。在物理學(xué)習(xí)過程中抽象思維多于形象思維，動(dòng)態(tài)思維多于靜態(tài)思維，需要學(xué)生掌握歸納理，類比推理和演繹推理方法，特別要具有科學(xué)想象能力。
(4)搭好通向高中物理的橋，梳理一下學(xué)習(xí)高中物理所需的準(zhǔn)備知識(shí)。
一是數(shù)學(xué)知識(shí)，初中物理的運(yùn)算簡(jiǎn)單，數(shù)學(xué)要求不高，而高中物理常常要求解方程組等，需要的數(shù)學(xué)知識(shí)有三角函數(shù)、三角形相似、二元一次方程組、一元二次方程、線性函數(shù)圖象、不等式等。如果同學(xué)們?cè)诔踔袑W(xué)習(xí)過程中這些數(shù)學(xué)知識(shí)要有意識(shí)的加強(qiáng)，或在進(jìn)入高中學(xué)習(xí)之前搞熟悉，那么對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)會(huì)起到非常好的效果。
二是初中與高中相關(guān)的物理知識(shí)的銜接，可以把高一課本和初中課本對(duì)照，如把初中的力和運(yùn)動(dòng)的知識(shí)、參考系、受力分析等加強(qiáng)一下。
三是多觀察生活中的物理現(xiàn)象，多讀點(diǎn)科普書，多了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，建立物理概念和規(guī)律的物理模型(或例子)在生活中俯首即拾，而學(xué)生卻往往不知道。而大多數(shù)物理題(特別是高考題)都是以現(xiàn)實(shí)生活和科技發(fā)展或重大科技事件為背景的。
2、初中物理與高中物理學(xué)習(xí)方法上、思維上有什么區(qū)別?
(1)初中物理具有形象性、直接性、經(jīng)驗(yàn)性的特點(diǎn)，以形象思維為主，主要通過對(duì)現(xiàn)象的觀察和演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生建立物理概念認(rèn)識(shí)其規(guī)律，獲得定性知識(shí)。
高中物理具有概括性、間接性、邏輯性的特點(diǎn)，抽象思維為主，如高一物理所講的摩擦力產(chǎn)生條件、靜摩擦力方向、物體受力分析、力的合成與分解、瞬時(shí)速度、加速度等，都要求學(xué)生具有較強(qiáng)的抽象思維能力。剛進(jìn)入高中的學(xué)生對(duì)從形象思維到抽象思維的跨越難以適應(yīng)。
(2)初中物理以定性分析為主，定量計(jì)算非常簡(jiǎn)單，研究對(duì)象比較明確，研究過程比較單一綜合分析能力要求不高。
高中物理不但要定性分析，而且還要進(jìn)行大量、復(fù)雜的定量計(jì)算，對(duì)研究對(duì)象的確定，物理過程的分析都比初中復(fù)雜。剛進(jìn)入高一的學(xué)生對(duì)這種從定性到定量的突變不適應(yīng)。
(3)初中物理習(xí)題以簡(jiǎn)單理論和算術(shù)計(jì)算為主，而高中以邏輯推理代數(shù)計(jì)算為主，大量運(yùn)用三角函數(shù)、直角坐標(biāo)系、相似三角形、方程等解決物理問題。高中力學(xué)中矢量較多，如：力、速度、加速度、動(dòng)量、沖量等，學(xué)生必須先進(jìn)行正確的分析、判斷，確定矢量方向，然后選取正方向，簡(jiǎn)化為代數(shù)運(yùn)算，這一步驟本身就要求學(xué)生對(duì)矢量有正確理解。其次，正負(fù)號(hào)使用多樣化，在高中物理的分析和運(yùn)算中"+、-號(hào)"用途較廣，意義各不相同，不能混淆。例如："+、-"號(hào)可以表示矢量的相反方向、過程的方向、表示勢(shì)能的大小及變化的情況等，這使得不少學(xué)生產(chǎn)生了混亂，把物理運(yùn)算當(dāng)成了純數(shù)學(xué)運(yùn)算，分不清"+、-"號(hào)的物理意義，當(dāng)然不能得出正確的結(jié)論。
總之，初中物理的課程標(biāo)準(zhǔn)和中考要求與高中物理的課程標(biāo)準(zhǔn)和高考要求之間跨度太大，使初中物理和高中物理在教學(xué)要求和思維能力的培養(yǎng)上都有較大的不同。
3、學(xué)好高中物理有什么好的方法?
影響學(xué)習(xí)物理的因素很多，我僅僅就從教學(xué)的角度談?wù)剬W(xué)習(xí)好高中物理的幾點(diǎn)建議：
(1)做好課前預(yù)習(xí)。高中物理的難度相對(duì)較大，提前預(yù)習(xí)可以對(duì)課堂學(xué)習(xí)有很大的幫助，也有助于心理穩(wěn)定。故一定要做好課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作。很多同學(xué)的實(shí)踐證明，課前預(yù)習(xí)比課后復(fù)習(xí)效果更好。預(yù)習(xí)可分為粗讀和精讀。先粗略看一下所要學(xué)的內(nèi)容，對(duì)重要的部分以小標(biāo)題的方式加以圈注。接著便仔細(xì)閱讀圈注部分，進(jìn)行深入理解，即精讀。上課時(shí)可有目的地聽老師講解難點(diǎn)，解答疑問。這樣便對(duì)知識(shí)理解得較全面、透徹。
(2)課上要認(rèn)真聽講，主動(dòng)性思維。高中物理課由于內(nèi)容較多，邏輯性較強(qiáng)，因此要求學(xué)生必須積極參與到課堂中來，做到主動(dòng)思維，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
(3)上課記好筆記，作筆記可以使自己上課注意力更集中，重點(diǎn)記下老師講的重要知識(shí)和重點(diǎn)題型。同時(shí)特別注意記下自己預(yù)習(xí)時(shí)沒有搞懂的或上課時(shí)沒有搞懂的東西。
(4)課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，做作業(yè)之前，先復(fù)習(xí)一下，養(yǎng)成整理筆記的習(xí)慣，學(xué)會(huì)知識(shí)的對(duì)比、歸納和梳理，除了對(duì)公式定理進(jìn)行理解記憶，還要深入理解老師的講課思路，理解解題的“中心思路”，即抓住例題的知識(shí)點(diǎn)對(duì)癥下藥，應(yīng)用什么定理的公式，使其條理化、程序化。做好知識(shí)的落實(shí)工作。歸納和小結(jié)，可以使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，可以找出各部分知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。
(5)多問，有問題及時(shí)解決。“學(xué)問學(xué)問就是又要學(xué)又要問”大凡學(xué)習(xí)好的同學(xué)，都是喜歡專研，喜歡跟老師同學(xué)討論的。通過多問多討論，可以借簽到別人的好的方法并且豐富自己的思維。
(6) 多練習(xí)，既指鞏固知識(shí)的練習(xí)，也指心理素質(zhì)的“練習(xí)”。鞏固重視的練習(xí)不光是指要認(rèn)真完成課內(nèi)習(xí)題，還要完成一定量的課外練習(xí)。但單純的“題海戰(zhàn)術(shù)”是不可取的，應(yīng)該有選擇地做一些有代表性的題型�；A(chǔ)好的同學(xué)還應(yīng)該做一些綜合題和應(yīng)用題。另外，平日應(yīng)注意調(diào)整自己的心態(tài)，培養(yǎng)沉著、自信的心理素質(zhì)。
(7)有同學(xué)還有一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，就是準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，把自己當(dāng)時(shí)理解錯(cuò)的東西和做錯(cuò)的習(xí)題、做不起的題目記錄下來，日積月累，積少成多。通過反復(fù)的看、想、記，不斷的改正自己錯(cuò)誤的思維定式從而建立正確的解題思維。這也是一個(gè)提高物理成績(jī)的好方法。
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