1、初中物理如何向高中物理更好過渡?
常常聽同學們報怨高中物理難學，普遍反應是“一聽就懂，一看就會，一做就錯”或遇到題目不知道從何下手。這個問題的結癥在于初中與高中銜接中出現(xiàn)的“臺階”。這個臺階存在于物理教學要求、教材內(nèi)容、教學方法和學生的學習能力、思維方法與心理特點上。如何解決這個問題呢 ?
(1)首先，要從心理上克服兩種傾向——輕視和畏難。有的同學覺得，在初中我沒有怎么努力，每次考試前背一下，看一下，做一下都能得八九十分，高中物理也可以這樣學習，凡是持這種思想的同學，在高中都是學不好物理的。
也有的同學在上高中之前就聽說高中物理難學，在心理上就有畏懼感，這也是而要克服的。只要有良好的學習習慣和正確的學習方法，其實學好物理并不難。現(xiàn)行的教材和大綱對物理的要求有所降低，高考題也較溫和并不太難，加之富有經(jīng)驗的老師都能注意高初中的銜接，大多數(shù)同學學好物理不成問題�？梢匀枂�高三或高中畢業(yè)的同學，他們會告訴你，高中物理就那么幾個規(guī)律和方法反復應用，多數(shù)同學認為物理不難。有些同學覺得我初中物理不好，高中學習會更加困難。其實高中物理和初中物理的學習方法有較大的區(qū)別，而且?guī)缀跛兄R高中物理都要從頭講，不需要初中的知識，高中物理相當于大家都在同一起跑線上。
(2)其次，注意改進學習方法。初中生掌握物理知識習慣于教師多講、細講，解決物理問題從頭到尾，步步不缺，教師也常為學生指出重點、難點，要學生背牢記熟，對于如何指導學生認真讀書、建立物理情景、分析物理過程，極少考慮。學生逐漸養(yǎng)成了死記硬背的呆板學習方法。高中物理學習要求學生能在教師指導下獨立主動地去獲取知識，教師在教學中主要是精講，幫助學生在頭腦中建立完整的物理情景，靈活運用學過的知識去解決各種實際問題，讓學生獨立思考和總結課堂學習的知識，獨立完成實驗，培養(yǎng)學生的自學能力。切記不要死記硬背，注重理解和靈活應用。
(3)正確認識初中物理與高中物理的不同。初中物理學習的物理現(xiàn)象和物理過程，大多是“看得見，摸得著”，而且常常與日常生活現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系。學生在學習過程中的思維活動，大多屬于生動的自然現(xiàn)象和直觀實驗為依據(jù)的具體的形象思維，較少要求應用科學概念和原理進行邏輯思維等抽象思維方式。初中物理練習題，要求學生解說物理現(xiàn)象的多，計算題一般直接用公式就能得出結果。
高中物理學習的內(nèi)容在深度和廣度上比初中有了很大的增加，研究的物理現(xiàn)象比較復雜，且與日常生活現(xiàn)象的聯(lián)系也不象初中那么緊密。分析物理問題時不僅要從實驗出發(fā)，有時還要從建立物理模型出發(fā)，要從多方面、多層次來探究問題。在物理學習過程中抽象思維多于形象思維，動態(tài)思維多于靜態(tài)思維，需要學生掌握歸納理，類比推理和演繹推理方法，特別要具有科學想象能力。
(4)搭好通向高中物理的橋，梳理一下學習高中物理所需的準備知識。
一是數(shù)學知識，初中物理的運算簡單，數(shù)學要求不高，而高中物理常常要求解方程組等，需要的數(shù)學知識有三角函數(shù)、三角形相似、二元一次方程組、一元二次方程、線性函數(shù)圖象、不等式等。如果同學們在初中學習過程中這些數(shù)學知識要有意識的加強，或在進入高中學習之前搞熟悉，那么對高中物理的學習會起到非常好的效果。
二是初中與高中相關的物理知識的銜接，可以把高一課本和初中課本對照，如把初中的力和運動的知識、參考系、受力分析等加強一下。
三是多觀察生活中的物理現(xiàn)象，多讀點科普書，多了解現(xiàn)代科學技術對社會發(fā)展的影響。在教學過程中我們發(fā)現(xiàn)，建立物理概念和規(guī)律的物理模型(或例子)在生活中俯首即拾，而學生卻往往不知道。而大多數(shù)物理題(特別是高考題)都是以現(xiàn)實生活和科技發(fā)展或重大科技事件為背景的。
2、初中物理與高中物理學習方法上、思維上有什么區(qū)別?
(1)初中物理具有形象性、直接性、經(jīng)驗性的特點，以形象思維為主，主要通過對現(xiàn)象的觀察和演示實驗使學生建立物理概念認識其規(guī)律，獲得定性知識。
高中物理具有概括性、間接性、邏輯性的特點，抽象思維為主，如高一物理所講的摩擦力產(chǎn)生條件、靜摩擦力方向、物體受力分析、力的合成與分解、瞬時速度、加速度等，都要求學生具有較強的抽象思維能力。剛進入高中的學生對從形象思維到抽象思維的跨越難以適應。
(2)初中物理以定性分析為主，定量計算非常簡單，研究對象比較明確，研究過程比較單一綜合分析能力要求不高。
高中物理不但要定性分析，而且還要進行大量、復雜的定量計算，對研究對象的確定，物理過程的分析都比初中復雜。剛進入高一的學生對這種從定性到定量的突變不適應。
(3)初中物理習題以簡單理論和算術計算為主，而高中以邏輯推理代數(shù)計算為主，大量運用三角函數(shù)、直角坐標系、相似三角形、方程等解決物理問題。高中力學中矢量較多，如：力、速度、加速度、動量、沖量等，學生必須先進行正確的分析、判斷，確定矢量方向，然后選取正方向，簡化為代數(shù)運算，這一步驟本身就要求學生對矢量有正確理解。其次，正負號使用多樣化，在高中物理的分析和運算中"+、-號"用途較廣，意義各不相同，不能混淆。例如："+、-"號可以表示矢量的相反方向、過程的方向、表示勢能的大小及變化的情況等，這使得不少學生產(chǎn)生了混亂，把物理運算當成了純數(shù)學運算，分不清"+、-"號的物理意義，當然不能得出正確的結論。
總之，初中物理的課程標準和中考要求與高中物理的課程標準和高考要求之間跨度太大，使初中物理和高中物理在教學要求和思維能力的培養(yǎng)上都有較大的不同。
3、學好高中物理有什么好的方法?
影響學習物理的因素很多，我僅僅就從教學的角度談談學習好高中物理的幾點建議：
(1)做好課前預習。高中物理的難度相對較大，提前預習可以對課堂學習有很大的幫助，也有助于心理穩(wěn)定。故一定要做好課前預習準備工作。很多同學的實踐證明，課前預習比課后復習效果更好。預習可分為粗讀和精讀。先粗略看一下所要學的內(nèi)容，對重要的部分以小標題的方式加以圈注。接著便仔細閱讀圈注部分，進行深入理解，即精讀。上課時可有目的地聽老師講解難點，解答疑問。這樣便對知識理解得較全面、透徹。
(2)課上要認真聽講，主動性思維。高中物理課由于內(nèi)容較多，邏輯性較強，因此要求學生必須積極參與到課堂中來，做到主動思維，提高課堂學習效率。
(3)上課記好筆記，作筆記可以使自己上課注意力更集中，重點記下老師講的重要知識和重點題型。同時特別注意記下自己預習時沒有搞懂的或上課時沒有搞懂的東西。
(4)課后進行復習，做作業(yè)之前，先復習一下，養(yǎng)成整理筆記的習慣，學會知識的對比、歸納和梳理，除了對公式定理進行理解記憶，還要深入理解老師的講課思路，理解解題的“中心思路”，即抓住例題的知識點對癥下藥，應用什么定理的公式，使其條理化、程序化。做好知識的落實工作。歸納和小結，可以使知識條理化、系統(tǒng)化，可以找出各部分知識間的內(nèi)在聯(lián)系。
(5)多問，有問題及時解決。“學問學問就是又要學又要問”大凡學習好的同學，都是喜歡專研，喜歡跟老師同學討論的。通過多問多討論，可以借簽到別人的好的方法并且豐富自己的思維。
(6) 多練習，既指鞏固知識的練習，也指心理素質的“練習”。鞏固重視的練習不光是指要認真完成課內(nèi)習題，還要完成一定量的課外練習。但單純的“題海戰(zhàn)術”是不可取的，應該有選擇地做一些有代表性的題型。基礎好的同學還應該做一些綜合題和應用題。另外，平日應注意調(diào)整自己的心態(tài)，培養(yǎng)沉著、自信的心理素質。
(7)有同學還有一個經(jīng)驗，就是準備一個錯題本，把自己當時理解錯的東西和做錯的習題、做不起的題目記錄下來，日積月累，積少成多。通過反復的看、想、記，不斷的改正自己錯誤的思維定式從而建立正確的解題思維。這也是一個提高物理成績的好方法。
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