一、什么是說課
說課是指說課教師運用口頭語言向其他教師或同行述說在課堂教學(xué)中如何以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新課標(biāo)的要求進行教學(xué)設(shè)計的一種教研活動形式，是教師在充分備課的基礎(chǔ)上，把教師的教案轉(zhuǎn)化為“教學(xué)活動”的一種授課實戰(zhàn)演習(xí)。
二、為什么要說課
近年來，隨著教育制度的更新，教學(xué)技術(shù)、教學(xué)手段的進步發(fā)展，“說課”越來越受到關(guān)注，并逐漸成為各學(xué)科衡量一節(jié)課好壞的重要標(biāo)尺，甚至成為各級各類學(xué)校招聘、選拔人才的重要手段之一。“說”和“講”本是同義詞，而“說課”和“講課”卻是完全不同的兩個概念。講課，面對的是學(xué)生，靠的是每位教師的知識，表演等方面的綜合才能�？吹氖钦n堂上的真功夫。而說課則不同，說課沒有教學(xué)對象的互動反饋，是對你的同行、上級甚至是專家、學(xué)者展示你對某節(jié)課的思考和處理過程，表達你的教學(xué)設(shè)想和理論依據(jù)。然后由同行或?qū)＜覀凕c評，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，達到相互交流，共同提高的目的，因而說課是加強課堂教學(xué)研討、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要措施之一，也是每位教師提高自身素質(zhì)的有效途徑之一。
三、如何說課
說課，就是指在教師備課之后，由執(zhí)教者說出自己的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，包括向聽課教師講述教什么，怎樣教和為什么要這樣教及其理論依據(jù)，因而說課的基本內(nèi)容有以下幾個方面：
1．說教材
所謂“說教材”是指說出本節(jié)課的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)、重點和難點，編者意圖及本節(jié)課的地位，與其他章節(jié)的聯(lián)系和作用等等。例如，“自由落體”是“直線運動”一章中的第八節(jié)課。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)什么是自由落體運動，自由落體運動特點及自由落體的加速度。編者是想讓同學(xué)們把勻變速直線運動規(guī)律應(yīng)用在日常生活中，所以自由落體運動的特點及計算既是本節(jié)重點也是難點，深入分析自由落體運動也就是理解勻變速直線運動的過程。
2．說教學(xué)目標(biāo)
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，對課堂設(shè)計提出了三維目標(biāo)，他們分別是：知識與技能；過程與方法；情感、態(tài)度和價值觀。新課標(biāo)下的說課必須結(jié)合具體內(nèi)容說明如何從這三個角度去培養(yǎng)學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展，說課時要做到用詞恰當(dāng)，表述全面具體。
3．說教法和學(xué)法
說課不僅要求教師說出怎樣教，還要說出學(xué)生怎樣學(xué)，每位教師結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，說出本節(jié)課要選出怎樣的教學(xué)方法才能達到課堂教學(xué)的最優(yōu)化，說出本節(jié)課教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力。例如，高二物理中“單擺”的教學(xué)采用的方法是：①實驗演示教學(xué)；②用分析、歸納法總結(jié)運動規(guī)律；③用數(shù)學(xué)方法推理，證明單擺的振動是簡諧運動；④學(xué)生應(yīng)結(jié)合課堂實驗、日常生活實例，應(yīng)用所學(xué)知識分析探究單擺的運動規(guī)律。
4．說教學(xué)程序
教學(xué)程序是指教學(xué)思路和順序，它體現(xiàn)了課堂結(jié)構(gòu)和設(shè)計，一般要說出教什么，怎樣教，說出教學(xué)過程中教學(xué)各環(huán)節(jié)的銜接和過渡，設(shè)計教學(xué)疑問、討論解決問題，總結(jié)歸納，再鞏固練習(xí)，課堂小結(jié)。
5．說教學(xué)反思
教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展、能力升級的重要因素，他能促進教師改進教學(xué)、適應(yīng)學(xué)生、適應(yīng)社會發(fā)展，提高自身品位，課后反思主要包括：①反思自己的思考方式，學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式；②反思自己的得失、成敗以及教學(xué)中遇到的問題及教學(xué)靈感；③反思自己的教育理念。
四、如何把課說好
說課質(zhì)量的高低不僅與個人素質(zhì)能力相關(guān)，還需要教師作充分的準(zhǔn)備，要想說好一堂課，我想至少要作以下幾方面的準(zhǔn)備：
1．要“鉆”，主要是教師一定要鉆研教材，鉆研大綱。明確教材結(jié)構(gòu)，大綱要求，把握好教學(xué)定位。
2．要“解”，在鉆的基礎(chǔ)上，解讀常見的問題或者遇到的問題，解析學(xué)情，確定教學(xué)指導(dǎo)思想與基本教學(xué)方法。
3．要“定”，把握教材結(jié)構(gòu)，大綱要求，確定教學(xué)方法之后應(yīng)根據(jù)說課的基本原則和基本要求，敲定說課講稿。
4．是“說”，說課講稿定了之后，我們可以試講，以取其精華，去其糟粕，對說課稿進行修改和完善。
五、關(guān)于說課和備課的聯(lián)系和區(qū)別
說課和備課都是教師為準(zhǔn)備某一節(jié)課而作的思考和做法。它們之間既有聯(lián)系又有區(qū)別，主要表現(xiàn)在：
①著重點不同，說課和備課都要解決教學(xué)中的“教什么，怎樣教”等教學(xué)內(nèi)容，但備課著重在“教什么”，而說課著重的是“怎樣教”，“為什么要這樣教”的問題。
�、卺槍Φ膶ο蟛煌�，備課、講課的對象是學(xué)生，教師備課內(nèi)容對于學(xué)生而言是種陌生的或全新的內(nèi)容，備課目的是讓學(xué)生掌握所教內(nèi)容及方法，說課則不同，他的對象是教師，是同行，這些聽者不是要學(xué)會你所教的內(nèi)容和方法，而是要了解研究“怎樣教”和“為什么這樣教”的理論問題。
�、勰康牟煌�，備課目的是為了更快更好地向?qū)W生傳授知識技能技巧，而說課的目的是為了交流知識，切磋教藝，提高教學(xué)水平。
簡言之，說課的最終目的還是為了更好更快地向?qū)W生傳授知識，學(xué)生則能更快更好接受它并能有效地轉(zhuǎn)化為技能付諸實踐，從而高質(zhì)量地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)。說好課，有助于教育教學(xué)的發(fā)展，也有助于教師自身的成長。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/307611.html
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