●突出對(duì)學(xué)科內(nèi)知識(shí)綜合能力的考查
從2001年-2004年實(shí)行綜合能力測(cè)試以來(lái)，高考化學(xué)試題淡化了死記硬背的內(nèi)容，弱化了解題技巧，對(duì)抽象思維能力的要求逐漸提高。試題的內(nèi)容考生很熟悉，入門(mén)容易，但要獲得高分并不容易。
避開(kāi)了以往的一些經(jīng)典試題，這種居高臨下、變換手法的出題思路對(duì)那些不研究高考、憑老經(jīng)驗(yàn)、老辦法、猜題、押題的人是一個(gè)警示。
●注重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練
注重知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化。首先對(duì)中學(xué)化學(xué)應(yīng)掌握的內(nèi)容融會(huì)貫通，將知識(shí)橫向和縱向統(tǒng)攝整理，使之網(wǎng)絡(luò)化，有序地貯存。
對(duì)重要的概念和規(guī)律進(jìn)行深層次的理解。對(duì)于重要的概念和規(guī)律，從不同的角度、不同層次去理解和運(yùn)用。在知識(shí)的廣度上做文章，而不需在知識(shí)的深度上下功夫。
●加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)
從近幾年的實(shí)驗(yàn)試題的編制可以看出，高考化學(xué)試題力求做到有利于真正做過(guò)實(shí)驗(yàn)的考生。對(duì)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，要求學(xué)生能根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，選擇器材和儀器，合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，正確地操作，在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行正確的觀察和認(rèn)真的記錄，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行綜合分析，給出正確解釋和評(píng)價(jià)。
對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)可分步進(jìn)行。
1、對(duì)每一個(gè)“學(xué)生實(shí)驗(yàn)”甚至“演示實(shí)驗(yàn)”最好重做一遍，加深印象。做實(shí)驗(yàn)時(shí)，不能“照方抓藥”，要帶著問(wèn)題進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)不僅要知道怎樣做，還要知道為什么這樣做?不這樣做會(huì)導(dǎo)致怎樣的后果?有了堅(jiān)實(shí)的功底，在遇到實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新題時(shí)才不會(huì)“手忙腳亂”。
2、掌握實(shí)驗(yàn)基本操作、儀器的用途和相關(guān)演示實(shí)驗(yàn)，明確這些化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的作用與實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范要求。
3、領(lǐng)會(huì)教材中的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的現(xiàn)象、分析產(chǎn)生現(xiàn)象的原因，與此同時(shí)帶著相關(guān)問(wèn)題思考，如能否用其他方法、裝置，完成同一實(shí)驗(yàn)或類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)。
4、培養(yǎng)設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的能力。設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的能力，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)屬于要求比較高的能力層次，平時(shí)的復(fù)習(xí)中要多訓(xùn)練，通過(guò)一些簡(jiǎn)單的試題，寫(xiě)一寫(xiě)實(shí)驗(yàn)方案，訓(xùn)練邏輯思維和書(shū)面表達(dá)能力。
●培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力
只要把本學(xué)科內(nèi)的綜合能力培養(yǎng)起來(lái)，自然就能運(yùn)用本學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，解決相關(guān)問(wèn)題。學(xué)科內(nèi)綜合能力的培養(yǎng)可以從以下幾方面進(jìn)行。
1、抓好學(xué)科主干知識(shí)。無(wú)論考試的模式和形式怎么變，而學(xué)科的主干知識(shí)則是一個(gè)永不變化的主題，因此要夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
2、抓好學(xué)科內(nèi)多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的綜合。在復(fù)習(xí)中以某物質(zhì)縱向展開(kāi)，如甲烷（組成一結(jié)構(gòu)一性質(zhì)一制備一用途），還要構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖等，以強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合。
3、多思、多問(wèn)、多交流。能力不是通過(guò)老師講課和考試培養(yǎng)出來(lái)的，是通過(guò)平時(shí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練逐步形成的。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)勇于質(zhì)疑問(wèn)難，展開(kāi)討論。
●處理好“三輕三重”的關(guān)系
1、輕課本，重資料。復(fù)習(xí)中不能沒(méi)有一兩本高水平的資料，資料應(yīng)該為掌握、應(yīng)用課本中的化學(xué)知識(shí)服務(wù)，如一些資料中，沒(méi)有鋁熱反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)基本操作，沒(méi)有寫(xiě)焰色反應(yīng)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎樣做，但課本中是寫(xiě)得清清楚楚、明明白白。
2、輕基礎(chǔ)，重難題。理科綜合卷中，容易題、中等難度題占80％，這是《考試大綱》明確規(guī)定的，命題者不可能將試題出得很難，理科綜合卷只能是考查學(xué)科的主干知識(shí)，在基礎(chǔ)知識(shí)的熟練掌握和靈活運(yùn)用上作文章。
3、輕應(yīng)變，重模式。去年高考理綜卷中的化學(xué)試題第Ⅱ卷中的四個(gè)大題，沒(méi)有按往年中學(xué)化學(xué)的“四個(gè)知識(shí)版塊”來(lái)設(shè)計(jì)，而是考查化學(xué)知識(shí)相互滲透，考生不適應(yīng)。就考查的知識(shí)點(diǎn)來(lái)說(shuō)并不是很大，考生就怕“變”和“新”。
●注重答題技巧的訓(xùn)練
對(duì)概念、規(guī)律的描述要有條理，要科學(xué)，要嚴(yán)謹(jǐn)，切忌隨意；對(duì)化學(xué)用語(yǔ)、化學(xué)專(zhuān)用名詞的講述和書(shū)寫(xiě)要規(guī)范。
對(duì)于簡(jiǎn)答題，答案不但要準(zhǔn)確，還應(yīng)層次分明，條理清楚，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。答案宜簡(jiǎn)潔，要緊扣題中的基本觀點(diǎn)和要求，并用規(guī)范的化學(xué)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行答題。對(duì)開(kāi)放性試題可以大膽用多種方法解答，但應(yīng)使用規(guī)范性語(yǔ)言。
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