淺談喚起學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的幾大策略　　如何喚起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣對于教師教好學(xué)生的知識(shí)是非常重要的，一般來說，可以采取以下一些做法來喚起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

　　一是要精心“設(shè)疑”。教師要精心設(shè)計(jì)疑問，巧妙提問激勵(lì)誘導(dǎo)學(xué)生。在教學(xué)實(shí)踐中，能否成功運(yùn)用“設(shè)疑法”進(jìn)行教學(xué)，關(guān)鍵在于教師設(shè)疑的藝術(shù)，所設(shè)的問題要富有啟發(fā)性，符合學(xué)生實(shí)際，這正是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思考、討論的基礎(chǔ)。例如，為什么人觸電會(huì)有生命危險(xiǎn)，而鳥落在高壓線上卻安然無恙？為什么苗田灌水能防霜凍？類似這樣的問題一提出，就會(huì)深深吸引學(xué)生探索。但是，“設(shè)疑”一定要注意教學(xué)的目的性和學(xué)生的接受性、興趣，力求創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生產(chǎn)生疑問、渴望解答的情境，以保證學(xué)生獲得正確的科學(xué)知識(shí)。

　　二是“正反”對比 。由于受種種思維障礙的影響，再加上沒有養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，盡管掌握了一定的物理知識(shí)，但學(xué)生在解題過程中常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。對于他們在知識(shí)上暴露出的缺陷，可讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，然后分析其錯(cuò)誤的原因，并做出正確的解答。這樣通過正反對比的思考和分析，對學(xué)生加深物理知識(shí)的理解有非常大的好處。

　　三是培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。在學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)范圍內(nèi)，著意提出一些要求有創(chuàng)造性或獨(dú)特見解解答的問題，就好像摘桃子需要跳一跳才能摘到那樣。這跳一跳引起的思考和探究，可使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和分析解決問題的能力得到提高。

　　四是要鼓勵(lì)學(xué)生多提問題。讓學(xué)生向教師質(zhì)疑，讓課堂充滿問題，倡導(dǎo)“沒有錯(cuò)誤的問題，只有不完善的答案”，以此激發(fā)學(xué)生的批判性、發(fā)散性思維。要多主張教師不再是課堂教學(xué)的主宰，而是學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)師和引路人，學(xué)生疑難問題的解答人；教師也不再是課堂教學(xué)的唯一權(quán)威，而是課堂討論的平等參與者，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難的積極倡導(dǎo)者。

　　五是要發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的魅力，激發(fā)學(xué)生的興趣。在認(rèn)真做好課本上規(guī)定的實(shí)驗(yàn)外，同時(shí)還應(yīng)增加一些趣味性的實(shí)驗(yàn)。通過故事法、游戲法、辯論法、演示法以趣激學(xué)，始終使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)物理的興趣，這對大面積提高物理教學(xué)質(zhì)量作用很大。

　　總之，不斷提出教學(xué)方法的新思路，改進(jìn)物理的教學(xué)方式，讓物理課堂更加充滿生機(jī)與活力是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的關(guān)鍵所在。

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