歷史的復習離不開做題，歷史網(wǎng)告訴大家歷史備考要與練習有機配合，希望大家喜歡下文!
一、要有固定的復習時間
時間是學好歷史的必要保證。要提高歷史學科的復習效率,首先要有固定的復習時間,以每天不少于50分鐘為佳,太多會影響其他學科的復習,太少又沒效果;時間宜安排在就寢前的一小時(這段時間是一天中大腦的四次記憶高潮之一);而且應在50分鐘的時間內(nèi)對《中國古代史》《中國近現(xiàn)代史》《世界近現(xiàn)代史》三本教材的復習時間進行合理再分配。記憶是歷史學科要求的最基本的能力,復習周期越短、記憶效果越佳。有些同學每天雖有固定的時間復習歷史,但往往是想看什么就看什么,今天中國古代史、明天世界近現(xiàn)代史,或者連續(xù)一段時間或復習中國古代史、或復習中國近現(xiàn)代史、或復習世界近現(xiàn)代史,周期相對較長,結(jié)果看了后面忘了前面、復習到前面又忘了后面。因此無序或周期很長的復習效率很低,談不上對教材理解的深度。一般來說,在每天固定的復習時間里,對中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史都要有明確的量的規(guī)定,具體辦法如下:
1.確定在一定的時間段里對教材的復習遍次,再根據(jù)每冊教材內(nèi)容的多少確定每天對三本教材的復習量(即每天復習多少頁)。
2.針對中國古代史內(nèi)容相對較少,而中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史的內(nèi)容較多且理論性較強;在固定的50分鐘時間里,安排中國古代史的復習時間可用10分鐘,另兩本教材各用20分鐘,再根據(jù)每天所規(guī)定每本教材的復習時間、所要復習的量來確定每天每本教材要復習多少頁。
3.在《中國近現(xiàn)代史》《世界近現(xiàn)代史》上冊復習完后,再復習這兩本教材的下冊,每天所用時間、復習量、方法與上冊相同。但此時《中國古代史》已經(jīng)復習了一遍,是否還要接著再復習?答案是肯定的。因為《中國古代史》的史實記憶相對較多,而中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史側(cè)重于理解,因此中國古代史的復習遍次應多一些,且每天分配的時間只有10分鐘,要記住并理解其內(nèi)容也應多看。
二、每一遍復習都要有側(cè)重點
教學中我們常聽到有些學生反映:我已經(jīng)將教材看了好幾遍,但還是記不住;有些同學認為每天面對的都是熟悉的內(nèi)容,感到很枯燥。固然,時間是記憶的保證,但記憶效果的高低與投入的時間量并不完全成正比。就記憶而言,以理解為前提的記憶效果比單純的記憶要好;為此,要掌握知識應注重理解,而且每一遍次的復習不能簡單地循環(huán)往復,要有側(cè)重點、針對性;這樣可使復習以及對知識的了解由表及里、由淺入深,最終達到理解并記住的效果。具體方法如下:
第一遍復習以教材內(nèi)容為主,包括教材標題、大小子目及具體的內(nèi)容,做到事無大小、輕重,均一一過目,理清各標題之間的關系。目錄是知識的框架,只有把握了歷史框架,才能將零碎、非有序的具體知識點歸屬弄清楚。另外,每天看完規(guī)定的內(nèi)容后,臨睡前應將白天復習過的內(nèi)容在大腦里像放電影一樣過一遍,不要求將所有的內(nèi)容都回憶出來(其實這也是不可能的),主要是將當天復習過的大小標題及彼此間的關系回憶出來,這樣既能鞏固主干知識,又不至于因精力過于集中而使大腦興奮影響睡眠。
第二遍復習以理清歷史線索并進行知識拓展為重點。從目前高考文科綜合試卷看,歷史學科的試題有兩個顯著特點,一是強調(diào)對歷史發(fā)展沿革(即歷史基本線索)的考查,二是注重考查學生的綜合及創(chuàng)新能力。選擇題一般是在同一背景材料下,對發(fā)生在不同時代但與背景材料相關的歷史現(xiàn)象進行設問,形成題組,各小題看似互不相屬,實際上是對歷史發(fā)展基本線索的考查,2000年綜合卷的松江棉紡織業(yè)、2001年綜合卷的中國古代教育等試題都是如此。
在考查學生創(chuàng)新能力時,命題者往往會提供一個陌生的背景材料,再從歷史學科的角度設計問題,要求學生運用已有的歷史知識進行分析得出結(jié)論,這類試題大都涉及學科間的知識滲透。如2000年綜合卷的中東問題、巴拿馬運河問題,2001年高考綜合卷從非洲不同歷史時期的形勢圖得出其形成及變化的原因等試題,這類試題不僅僅要求學生對某個歷史知識點的深層次分析,而且強調(diào)知識的系統(tǒng)性與拓展性。若平時只注意點的復習而忽略線面的復習與深化,那么解答這些試題時便會束手無策,因此復習時要注重對歷史發(fā)展基本線索的整理并力所能及地進行學科間的知識滲透,然而學生因能力所限,復習時很難深化與拓展。第二遍復習以解決上述問題為主,可從以下幾個方面進行:
1.復習的重點放在歷史事件間的內(nèi)在聯(lián)系上,力求分析得出教材中各目錄、標題之間的內(nèi)在聯(lián)系,采用回憶法進行(即在翻開教材前,先努力回憶教材每一章的大小標題以及每個標題下所講的重要事件、這些事件的聯(lián)系如何),回憶不出來再翻開教材,這樣既抓住了主干知識,又能在第一遍的基礎上進一步加深對知識框架的理解。
2.若覺得正在復習的內(nèi)容與已復習過的內(nèi)容相似時,應立即去回憶與此相似的內(nèi)容是什么。例如,看到明朝的手工業(yè)就應聯(lián)想到宋朝、元朝手工業(yè)發(fā)展情況,看到景德鎮(zhèn)制瓷業(yè)便應想到教材中其他相關的內(nèi)容,通過這種有意識的串聯(lián)式回憶,逐步把握歷史的基本線索,形成有序的知識結(jié)構。
3.注意知識的延伸與拓展。延伸與拓展的知識主要是教師補充的知識。教學中,教師會經(jīng)常就某個具體知識點,給學生提供一些新材料、新觀點或進行一些學科滲透。如從歷史、地理、政治等角度,看井岡山革命根據(jù)地創(chuàng)立的可能性與必要性;分析三大決戰(zhàn)首戰(zhàn)東北,而東北戰(zhàn)場又首戰(zhàn)錦州的原因;如何客觀地評價國民政府的整頓稅務、法幣政策及改訂新約運動等。對這些教材沒有直接涉及的知識深層次分析,學生往往會記下來,復習時還必須去看乃至去記憶,這是學生拓展知識較為有效的途徑�？荚囍型鶗霈F(xiàn)一些與教師平時補充內(nèi)容相關、相似甚至相同的背景材料,雖然試題設問角度會有所不同,但由于學生對背景材料已有所了解,因此并不會感到陌生,分析解答時也不會無從下手。
三、要有一定的練習時間
運用掌握的知識分析與解決問題,是歷史教學的終極目標,也是檢驗復習效果是否理想的主要手段。因此,有選擇地做一些相關練習是復習的重要組成部分,但必須同樣要有明確的練習時間與練習量。很多高三學生的練習是被動或盲目的(即教師發(fā)什么便做什么、發(fā)多少做多少);自主練習時只做選擇題、很少甚至不做材料分析與問答題,即使做選擇題也只求量不求質(zhì),至于主觀題因平時很少或根本不做,有些學生則邊看書邊做練習。這些方法既不科學,效果也不高。筆者認為學生做練習應主動并有明確目的,即做什么練習、何時做,根據(jù)自己的復習進度進行,具體辦法如下:
?首先,選擇一本質(zhì)量較高的復習資料。當前市場上充斥著各種各樣的復習資料,由于商家一味的追求利潤,很多資料存在嚴重的質(zhì)量問題,如印刷不清、題量少價格高、甚至參考答案錯誤多多,而學生往往不辨真?zhèn)?一看到資料就買,有些學生手中甚至每門學科往往有四五本參考資料。筆者認為,學生手中只要有一本復習資料就可以了。
考生們只要加油努力，就一定會有一片藍天在等著大家。以上就是歷史網(wǎng)的編輯為大家準備的歷史備考要與練習有機配合，請大家好好利用。
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