葉延濱
寫下這個題目，便不自覺地在心里吟誦起那些熟悉的詩篇，而且大多是古人的句子。雨，大概是古典的。而且常常當人們進入一種詩化的境況，才會從喧囂的市井聲浪里逃出來，逃出來的耳朵才能聽雨。聽雨有三個條件：第一是心靜而神動，心靜者不為市井或朝野的得失榮辱而悲喜，心平如水，不起波瀾；神動者，是心神與自然呼應，天地萬象，胸中百感，互交互合。第二是獨處一室，或書房與書為侶，或山中小亭坐對群峰。第三是有雨。說到這里，話題的主角就出來了，聽雨者，與雨為友，其喜怒哀樂，無不是因雨而起。
我趕走那些如雨腳一般敲擊我心窗的詩句，它們雖美，但吟哦的是他人心曲。雨聲已經伴千載百代的人，抒發(fā)自己的情懷。像永不退場的樂師，耐心地為一個又一個的登臺者伴奏，他只是在人們不覺察之中，調動自己的琴弦。“
疏雨漏梧桐，春水洗杏花，劍門斜雨，古城滌塵輕。……”
這些都是人們久唱而常新的曲子，它們讓我們只能相信，雨聲是個能為每一個人伴奏的好樂師。
這是六月，久旱無雨的京城，下起第一場透雨a
雷聲沉沉地滾過，把都市里嘈雜的市聲驅走，然后是閃電，是風。好風啊，讓窗外一排高高的楊樹，起舞俯仰地歡迎，滿世界都是葉子的笑聲!
然后急急敲下一排雨腳，如碎玉，如奔馬，如瀑布狂瀉——
我躺在床上，聽雨聲從窗外跳進屋里來，又沿著白石灰抹學科網的老墻往上爬，爬出一道道漬印。這是我最早的記憶，好像是我們搬進那座南方老城一條叫斌升巷的窄街。那是一個舊公館，房子是木結構為主的，木框里砌上轉抹上白灰。我們的房子背墻臨街，墻的上部有兩只小窗，用來通氣透光的。小窗很高，又從不開，布一張掛滿灰塵的蛛網，讓人想到許多故事。故事是雨聲送進來的，這是我對這個世界最早的印象：雨夜里兩只高墻上的窗，窗上掛著一張蛛網，網不住的雨聲和更聲漏濕了童。（前兩我調出這個城市，妻子說我不喜歡這個讓雨水銹滿青苔的老城。)
我有一段讓大雨泡著的記憶，那是1966
秋。那本是我參加高考升大學的日子，“
文化大革命”
一聲炮響，升學成了泡影，父母又先后被“
革命群眾”
揪了出來，我被派到川滇邊界山區(qū)農村“
搞社教”
。正是屋漏偏遇連陰雨的時候，在山區(qū)待的幾個月，也沒有見到學科網幾回晴朗的天。心里下著雨，外面也是雨，風聲雨聲，讓人心怵。山區(qū)搞運動，免不了天天晚上的會。山里人住得分散，一家守一個山頭，我這個小工作隊員，每天就戴一頂大斗笠，提一盞馬燈，風中雨中滿山地轉悠。田坎又窄又滑，一下雨就變成了鱔魚背，真不知一天摔多少跤。啊，這也許是我命運的象征：漫天風雨，長夜窄路，一盞孤燈，一張不知是雨水還是淚水洗了百遍的臉。（到現(xiàn)在說到 “
文化大革命”
，我的耳邊就響起一片暴雨在一只斗笠上踢踏的聲浪。）
我對雨聲的記憶不全是灰色的，有苦味的記憶，也有溫馨的時候。那是在陜北，夏天終日在禿山峁勞作的我們，就像在火爐上烘著的紅薯，每天都盼望著天上有塊能下雨的云。高原的雨少，下一次就真叫恩賜。下雨可以不出工，可以涼涼地躺在炕上，聽雨聲讓高原有了笑語，聽苞谷拔節(jié)的脆響，讓自己干涸的心，也有一個綠草般的夢。（莊稼人聽雨能聽出的快樂，這種快樂進城后就少了，至少不是那帶著土味和草味的快樂了。）
聽雨，是聽時間的腳步聲，只是各人有各人的雨聲，這是我剛剛想明白的。
12
．為什么在文章開頭一段就說“
雨，大概是古典的”
？請談談你的理解。（4
分）
【答案】結構：照應文題，引出話題；內容：暗示現(xiàn)代人已經難得有聽雨的閑情逸致了。
【考查方向】本題考查學生分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為C
級（分析綜合）。
【解析】解答方法是，首先要找準題目的關鍵點。題目給出的句子，關鍵點首先是“
開頭”
二字，分析開頭的作用；然后才是“
古典”
二字，雨是古典的，反過來說就不屬于現(xiàn)代，暗示現(xiàn)代人心里的浮躁，不會欣賞雨的古典美。接下去結合文章從內容和結構兩個方面用自己的話歸納概括即可。解答時需要結合全文內容，和自己的理解綜合解答。閱讀時，先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，確定對應的語句，再仔細分析這一段里每一句話的意思，理清段落之間的關系，了解行文思路。閱讀題一般是從選文里有可能被學生忽略且又不一定真懂的地方抽出來編成各種形式的問題，用來考查學生的理解能力。因此，答案要從選文里找，只要認真揣摩上下文意，準確抓住關鍵語句，大多數(shù)題目的答案在原文中是能夠“
摳”
出來的。
13
．解釋下列兩句話在文中的含意。（6
分）
（1
）雨聲是個能為每一個人伴奏的好樂師。
（2
）在山區(qū)待的幾個月，也沒有見到幾回晴朗的天。
【答案】（1
）雨聲就像樂師是演唱的伴奏者一樣，也是人們抒發(fā)情懷的伴奏者；人們喜歡雨聲因為它能很好地寄托不同的感受與情懷。
（2
）正處連陰雨的時候，山區(qū)自然沒幾天晴朗的日子；由于個人與家庭的不幸遭遇，心里下著雨，自然感覺不到晴朗的天氣了。
【考查方向】本題考查考生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力，能力層次是D
級（鑒賞評價）。
【解析】第（1
）題考查比喻句的表達效果，根據(jù)第二段“
雨聲已經伴千載百代的人，抒發(fā)自己的情懷”
。分別從本體和喻體兩方面做答。第（2
）題考查借景抒情的表現(xiàn)手法，由物及人。一方面是山區(qū)的自然氣候，另一方面就是人的遭遇和心情。兩道題都要透過文學性的語言，發(fā)掘作者隱含在句里行間的深層含義，進行合理的想象與聯(lián)想，結合文本，說出自己的觀點。找出的語句不一定能直接使用，或語句太長，不合答題要求，或語句含有不合題意的其他信息，這就要根據(jù)題意對選出的有用的語言信息進行加工改造，重新組合表述。
14
．文中三個段落末尾的內容為什么用括號作了標示?
請結合文章簡要分析。（4
分）
【答案】（1
）將過去的回憶與當下的情思區(qū)分開來；（2
）直述其事其情，省去文字過渡；（3
）豐富文章思想內涵。
【考查方向】本題考查學生分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法的能力。能力層級為C
級（分析綜合）。
【解析】注意這一道題并非單單考查標點符號的語法知識。主體內容是回憶過去的遭遇，括號內是插敘現(xiàn)今的感受，用括號是為了把二者區(qū)分開來，同時拓展思想內容。必須注意要從內容和結構兩方面分析突出人物的性格特征的表達效果，每一點2
分。解題方法是先找準了原文中對應題目的相關區(qū)域�？搭}目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有。然后聯(lián)系上下文，抓住關鍵詞句。只要找準了原文中的相關區(qū)域，認真揣摩上下文意，能準確抓住關鍵詞句，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。最后分析綜合，結合試題找到相關的關鍵段、句，深入理解文章，分析綜合，歸納出答案。
15
．“
雨”
給作者留下了哪些難忘的記憶？ 根據(jù)全文進行分析。（6
分）
【答案】南方老城的雨，給他留下了古舊、神秘的童記憶；川滇邊界山區(qū)的雨，給他留下了特殊代苦味的記憶；陜北高原的雨，給他留下了農村生活綠草般溫馨的記憶。
【考查方向】本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力，能力層級為F
級（探究）。
【解析】文章圍繞“
雨”
展開，敘述了生活中的不同經歷，南方老城的雨、川滇邊界山區(qū)的雨、陜北高原的雨，都給作者留下難忘的回憶，這使得內容也更加充實。答題時注意劃分一下全文的層次結構，然后再歸納要點。注意答題時千萬不要天馬行空，盡情發(fā)揮想象力就是畫蛇添足了，因為題目已經明確指出“
根據(jù)全文”
。一篇文章是一個有機的整體。讀一篇文章如果沒有著眼于全篇的目光，沒有整體把握的意識，其結果只能是事倍功半，甚至徒勞無益。因此，閱讀效率的提高取決于對文章內容的主旨是否能正確把握。俗話說：磨刀不誤砍柴功。把握了全篇的主旨，理清了文章的脈絡，再解答后面的問題，就如順風行船，事半功倍�？墒怯行┛忌辉谶@方面下功夫，走馬觀花地看一遍文章，似懂非懂，就急于解答后面的問題，結果是欲速則不達，不僅費時費力，還容易答錯。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/390023.html
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