佚名
①
我無(wú)詩(shī)才，不免會(huì)歪解前人的詩(shī)。比如黃庭堅(jiān)的
“
桃李春風(fēng)一杯酒，江湖夜雨十燈
”
，我特別喜歡，不為別的，想自己也算久經(jīng)
“
江湖夜雨
”
；而執(zhí)教以來(lái)，能讓自己感到欣慰的，則是我的
“
桃李春風(fēng)
”
。不想有一日見(jiàn)劉心武先生大文稱夢(mèng)中得
“
桃李春風(fēng)一杯酒，江湖夜雨十燈
”
佳句，更因?yàn)閴?mèng)外有夢(mèng)，竟申明專有，不肯與人共美，終于貽笑大方。以后一想到這兩句詩(shī)就不能不想到這一段趣話，也就多了一笑。另有
“
城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花
”
，也是寫(xiě)有
“
桃李
”
的好句，我對(duì)此也做過(guò)自以為有趣的曲解，但是畢竟是一廂情愿，
“
桃李
”
會(huì)領(lǐng)你的情嗎？
②
淚，不過(guò)是有點(diǎn)咸味，而世俗的見(jiàn)解，永遠(yuǎn)有殺傷力。
③
新春的時(shí)候，接到不少學(xué)生打來(lái)的問(wèn)候電話。曾有人說(shuō)過(guò)，當(dāng)教師最大幸福就是桃李滿天下，就是總有人想著你。這話固然是不錯(cuò)的。教師就應(yīng)該是不滅的燈，不是蠟燭，燒完了就拉倒，也不是手電筒要用的時(shí)候可以任意擰亮。社會(huì)總是把教師這種職業(yè)比喻得不盡恰當(dāng)。有些也嘩眾取寵，我曾聽(tīng)某教師激動(dòng)地宣稱：
“
學(xué)生是我們的上帝
”
，我想他是把自己比作商店?duì)I業(yè)員了。
④
很慚愧，我們對(duì)學(xué)生的教育不過(guò)是階段性的。也就是說(shuō)，
“
照這一陣子，后來(lái)就未必管用了
”
。學(xué)生一走上社會(huì)，過(guò)上一段時(shí)間就會(huì)說(shuō)，我們?cè)趯W(xué)校把社會(huì)想得太美好了，沒(méi)有想到社會(huì)有如此陰暗復(fù)雜的一面。曾有學(xué)生在作文中寫(xiě)道：一個(gè)人在
14
歲的時(shí)候不是理想主義者，他是可悲的；如果他到
40
歲的時(shí)候還是理想主義者，那他是不幸的。
——
我起先驚訝于學(xué)生的世故，把這種話扔給老師，后來(lái)總算明白：就總體而言，我們學(xué)校階段性的教育，目前還不是社會(huì)風(fēng)氣的對(duì)手。
⑤
有學(xué)生在京城當(dāng)上了處長(zhǎng)，偶爾來(lái)電話總要告訴我他又見(jiàn)到誰(shuí)誰(shuí)了
,
他的享受待遇又加上什么項(xiàng)目了。我覺(jué)得，教師要了解學(xué)生，他的學(xué)生也要能了解教師，這個(gè)教師才是合格的教師，所以我常常譴責(zé)自己。處長(zhǎng)學(xué)生問(wèn)我
“
怎么還是教師一個(gè)
”
，為什么沒(méi)有一官半職，開(kāi)導(dǎo)我：做具體工作太苦太沒(méi)意思，
“
搞搞管理工作才是正途
”
；接著又談到為水災(zāi)災(zāi)民捐款
“
沒(méi)意思
”
。我做夢(mèng)也沒(méi)有想到一個(gè)學(xué)生敢對(duì)教師說(shuō)這樣的話，我在祝他飛黃騰達(dá)后放下電話。想到權(quán)力這種東西真是厲害，一個(gè)人有了一點(diǎn)權(quán)力，就敢向他先前的教師的人生觀挑戰(zhàn)了。我不能耍賴，說(shuō)那不是我學(xué)生。你在學(xué)校的時(shí)候，我的確沒(méi)發(fā)現(xiàn)他有那樣的鴻鵠之志。又有個(gè)告訴我，他每過(guò)準(zhǔn)備探親時(shí)，行包都被有各種愿望的部下塞得滿滿的。而現(xiàn)在都
作興送錢(qián)了，他說(shuō)這樣的話時(shí)用的是無(wú)奈的口吻，但話語(yǔ)中也不無(wú)得意，
——
這月，能夠受賄仿佛也是一種資格。也有位學(xué)生勸我
“
凡事不必認(rèn)真
”
，以前他是個(gè)很有自尊心的人，據(jù)說(shuō)現(xiàn)在連老同學(xué)去找他辦點(diǎn)事，也不得不備一份禮物了。
⑥
我就此想起清初舊事，記得不甚清楚，好像是先生反清不肯投降，已經(jīng)留了辮子的學(xué)生苦口婆心地來(lái)勸他。民國(guó)時(shí)奉系軍閥攻涿州，傅作義死守；張學(xué)良久攻不下，就把傅作義在講武堂的老師請(qǐng)來(lái)了。老師勸傅放下武器，傅執(zhí)弟子禮，說(shuō)，我跟老師學(xué)軍事的時(shí)候，老師沒(méi)教過(guò)我投降，所以學(xué)生不能從命了。
⑦
社會(huì)風(fēng)氣不好是事實(shí)，但是如果因風(fēng)氣不好，就蹩進(jìn)鮑魚(yú)之肆，則是本身素質(zhì)的問(wèn)題，不能全賴在社會(huì)風(fēng)氣上去。再說(shuō)，我的老師沒(méi)教過(guò)我投降，我總不能拿著白旗跟在已經(jīng)向錢(qián)權(quán)投降的學(xué)生后面亦步亦趨吧？
(
選自《新視野》
)
6.
第
①
段在文中的作用是
()
A.
批評(píng)劉心武先生，不肯與人共美。
B.
借引用的詩(shī)句，導(dǎo)出本文的話題。
C.
提出全文中心，表明自己的見(jiàn)解。
D.
表明自己對(duì)
“
桃李春風(fēng)
”
的理解。
7.
第
①
段，
“
桃李春風(fēng)一杯酒，江湖夜雨十燈
”
原是寫(xiě)對(duì)朋友的思念之情，作者在文中有意將
“
桃李春風(fēng)
”“
歪解
”
為
______________________
；將
“
江湖夜雨
”“
歪解
”
為
__________________________
。
8.
第
③
段，
“
教師就應(yīng)該是不滅的燈。
”
這句話的含義是
_______________________________________________________
。
9.
第
④⑤
兩段，作者委婉表達(dá)了自己
□□
和
□□
的心情。因?yàn)樗惺艿?br />_______________________________________________________________
。
10.
第
⑥
段，作者引用
“
清初舊事
”
及傅作義的事例，意在表明
_________________________________________________
態(tài)度。
11.
對(duì)全文內(nèi)容理解、分析錯(cuò)誤的兩項(xiàng)是
() ()
A.“
世俗的見(jiàn)解
”
，主要指后文中某些學(xué)生的錢(qián)權(quán)思想。
B.“
城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花
”
出自辛棄疾詞。
C.“
學(xué)生是我們的上帝
”
，是一種嘩眾取寵的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。
D.
④⑤
兩段的學(xué)生事例，都是取自已經(jīng)走向社會(huì)的學(xué)生。
E.
作者用
“
鮑魚(yú)之肆
”
來(lái)比喻社會(huì)上的不良風(fēng)氣與環(huán)境。
F.
作者并不同意
“
桃李滿天下
”
是教師最大幸福的說(shuō)法。
12.
結(jié)合全文看，標(biāo)題
“
風(fēng)雨桃李
”
頗含深義，請(qǐng)分析一下，作者借此想要表達(dá)怎樣的思想情感？
答：
_____________________________________________________________________
參考答案：
6.B (2
分
)
7.
朝氣蓬勃的學(xué)生；教師辛勤的勞動(dòng)
(4
分，各
2
分
)
8.
對(duì)學(xué)生的教育不應(yīng)該是階段性的，而應(yīng)該是長(zhǎng)久的、終身的
(2
分
)
9.
慚愧
(
內(nèi)疚
)(1
分
)
；自責(zé)
(1
分
)
；學(xué)校階段性的教育，目前還不是社會(huì)風(fēng)氣的對(duì)手
(2
分
)
10.
堅(jiān)守一位正直教師的良心，不因?qū)W生的勸告而向社會(huì)的不良風(fēng)氣投降
(3
分
)
11.D(
有在校學(xué)生的例子
)
、
F(
作者同意這種說(shuō)法，但不滿足于這種說(shuō)法
)(4
分，各
2
分
)
12.
為處在社會(huì)風(fēng)雨中的學(xué)生擔(dān)憂，希望走向社會(huì)的學(xué)生能經(jīng)受社會(huì)風(fēng)雨的考驗(yàn)，不要迷失了人生的方向
(3
分
)
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/479533.html
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