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題是一個�？汲Ｐ碌目键c，但是萬變不離其宗,
它始終緊扣對
學生
理解、篩選、概括、整合以及鑒賞評價能力的全方位考查的要求，概括起來，近幾
高考
現(xiàn)代文閱讀命題類型大致有以下五種：
一、詞語理解型
一般來說，高考
試題
測試詞語的含義，特別關注詞語的語境義，而不是詞典中所詮釋的規(guī)范義。
該題型常見的命題形式有：1
、結合文章內(nèi)容，簡要闡釋某句的深刻含義；2
、根據(jù)文意，寫出某詞的含義。
【答題方略】 理解詞語的含義，必須透過詞語的表面義，體味其深刻的內(nèi)涵：理解詞語的比喻義就要搞清其比喻的對象，尋找它的本體；理解詞語的象征義，就要尋找詞語的象征對象；理解詞語的反語義、就要將褒貶互換；理解詞語的雙關義就要注意它是諧音雙關還是語意雙關；理解代詞的詞義就要在上句或下句尋找釋義。當然，理解詞語的含義，還必須聯(lián)系詞語的具體語境，結合作者觀點、文章
主題
，從所在的句、段、上下文中去找對應的闡釋。
【高考回放】 “
好久以來，‘
故鄉(xiāng)’
就在吸引著我”
，句中“
故鄉(xiāng)”
一詞的含義是＿＿＿＿＿＿＿＿。（方令孺《在山陰道上》，2006
高考湖南卷）
【語段
信息
】 好久以來“
故鄉(xiāng)”
就在吸引著我：百草園和三味書屋，這些美妙的名稱，像童話一樣，時時在我思想上盤桓。我想看看咸亨酒店，土谷祠，還想看看祥林嫂放過菜籃子的小河邊……
在那濃霧彌漫的黑暗時代，
【溫馨提示】 理解文中重要詞語，要特別注意詞語的表層意思和深層意思。根據(jù)語境，作者說“
好久以來”“
百草園和三味書屋”
，“
時時在我思想上盤桓”
，并決定要去瞻
磨劍的圣地”
，由此可知，“
故鄉(xiāng)”
應不是作者故鄉(xiāng)，而是魯迅的故鄉(xiāng)，亦是作者向往的精神家園。
答案：①
魯迅的故鄉(xiāng)。②
作者向往的精神家園。
二、句子理解型
所謂重要的句子，通常指以下幾種語句：1.
結構比較復雜，意思難懂的句子；2.
使用了修辭，內(nèi)涵豐富的句子；3.
揭示文章脈絡層次的句子；4.
統(tǒng)攝全篇，或揭示文章中心、主旨、觀點、情感的句子。該題型常見的命題形式有：1.
結合文章內(nèi)容，簡要闡釋某句的深刻含義。2.
從文中看，某句指的是什么？3.
依據(jù)某段文字，如何理解某句話的意思。
【答題方略】 理解句子的含義，必須聯(lián)系具體語境，透過句子的表面義，體味其深刻的內(nèi)涵。通常的做法有兩種：一是將使用了修辭手法的形象化的語句轉化為概括性的直白的
語言
，二是將抽象含蓄的概念或句子轉化為具體化的闡釋。
【高考回放】 為什么農(nóng)夫說夜來香和曇花的香“
是一種陰香，沒有壯懷”
？請聯(lián)系他在
家鄉(xiāng)
務農(nóng)的選擇，分析這句話的含意。（林清玄《陽光的香味》，2006
高考全國卷一）
【語段信息】 農(nóng)夫自有他的哲學，他說：“
你們都市人可不要小看陽光，有陽光的時候，空氣的味道都是不同的。就說花香好了，你有沒有分辨過陽光下的花與屋里的花。香氣不同呢？”
我說：“
那夜來香和曇花的香又作何解呢？”
他笑得更得意了：“
那是一種陰香，沒有壯懷的。”
我便那樣坐在稻埕邊，一再地深呼吸，希望能細細品味陽光的香氣，看我那樣正經(jīng)莊重，農(nóng)夫說：“
其實不必深呼吸也可以聞到，只是你的嗅覺在都市里退化了。”
【溫馨提示】 本題所考語句是
人物
的一句話，這句話是有一定內(nèi)涵的，“
陰香”
是相對于“
陽光的香味”
而言的，因為農(nóng)夫喜歡陽光下的一切香味，故說與陽光無關的夜來香、曇花就是“
陰香”
。這句話是農(nóng)夫對自己回鄉(xiāng)務農(nóng)
生活
的一種感受，農(nóng)夫說這樣的話無疑是出于對陽光的熱愛，出于對一種樸實情懷的依戀，有這種感受說明他對自己的選擇不后悔，默默無聞而又壯懷激烈，如同植物得到了陽光給予的力量而精神勃發(fā)。
答案：（1
）夜來香、曇花夜間開花，其香味與陽光無關，所以稱陰香；（2
）“
沒有壯懷”
是擬人的說法，與農(nóng)夫決心在鄉(xiāng)務農(nóng)的行動形成對比；（3
）體現(xiàn)了農(nóng)夫肯定陽剛之美的觀點。
三、篩選整合型
這種題型要求考生必須要對多方面的信息或對象進行辨別并加以選擇，然后對篩選出的信息或對象進行重組、概括并將它們?nèi)跒橐惑w。常見的命題形式是：1.
文中刻畫的人、事、物或景象具有怎樣的特點；2.
文章分幾個方面、幾個階段來寫的，其變化過程是怎樣的，要求概括說明。
【答題方略】 篩選整合是一個化繁為簡的過程�；卮鸫祟悊栴}，要關注重要句子，如：主旨句、中心句、關鍵句、過渡句、感嘆句、議論句等，尤其要關注文中段首的總起句、段末的總結句和段中的過渡句，這些句子往往是文章的關鍵所在。整合的題型一般不宜機械地摘錄原文的句子，而應該緊扣題干要求，將提取的關鍵語句、中心詞進行改造、組合、變換，使之成為全面、凝煉、流暢、符合要求的答案。另外，考生要總攬全局，總體把握，防止因答案要點不全而丟分。
【高考回放】 作者從審美角度，指出天壇的意境是崇高、祥和、清朗，請你根據(jù)文章提示的故宮的建筑特點，也從審美角度，用三個雙音節(jié)詞概括一下故宮的建筑意境。（楊辛《天壇之美》，2006
高考北京卷第16
題）
【語段信息】 以上高、圓、清三點體現(xiàn)了天壇的崇高、祥和、清朗的獨特意境。如果比較一下，就會發(fā)現(xiàn)：故宮擁有龐大的建筑群，以氣勢取勝，天壇的建筑少而精，以寧靜深遠而著稱；故宮以封閉式的一道道門、一道道墻為特點，而天壇以天高地闊的開放式為特點；故宮的空間造型是方的，而天壇則是柔和的圓；故宮的顏色以紅為重，而天壇則是幽靜的青綠色。天壇之美，耐人深思。
【溫馨提示】 本題考查對相關信息的分析與整合的能力，并需要考生具備一定的審美能力和聯(lián)想能力。故宮的“
龐大”
和“
以氣勢取勝”
，可概括為雄偉（雄壯、雄渾……
），“
封閉式的一道道門，一道道墻”
，可概括為威嚴（莊嚴、森嚴……
），而方形的空間造型和“
以紅（磚紅、土紅而不是火紅、鮮紅）為重”
的顏色應整合成厚重。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/504218.html
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