詩(shī)歌鑒賞專(zhuān)題復(fù)習(xí)煉字教案(蘇教版高三教案設(shè)計(jì)) 教學(xué)目標(biāo)： 1、揣摩賞析所煉字妙處的方法。 2、規(guī)范詩(shī)歌鑒賞中煉字題目的答題步驟。 課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 古往 詩(shī)歌鑒賞專(zhuān)題復(fù)習(xí)——煉字教案(蘇教版高三教案設(shè)計(jì))教學(xué)目標(biāo)：1、揣摩賞析所煉字妙處的方法。2、規(guī)范詩(shī)歌鑒賞中煉字題目的答題步驟。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入： 古往今來(lái)，文人墨客們?yōu)槲覀兞粝铝嗽S多錘煉語(yǔ)言的佳話。 “吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)莖須”是盧延讓錘煉語(yǔ)言時(shí)的真實(shí)寫(xiě)照；“求得一字穩(wěn)，耐褥五更寒”是歐陽(yáng)修對(duì)錘煉語(yǔ)言的執(zhí)著；“兩句三得,一吟雙淚流”是賈島對(duì)錘煉語(yǔ)言的一份感動(dòng)；“語(yǔ)不驚人死不休”是杜甫煉字煉句的錚錚誓言……所以在鑒賞古代詩(shī)歌的時(shí)候，煉字尤其重要�？季V也把這點(diǎn)列為重要要求：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。二、考情研究。1、鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言主要有兩種考察方式：煉字和判斷語(yǔ)言風(fēng)格。其中煉字考察頻率特別高，08就有5個(gè)省份對(duì)煉字直接命題。其中全國(guó)卷一、二都設(shè)題了。2、提問(wèn)方式：(1) 這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？(2)某字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認(rèn)為它好在哪里？或與其它某字比較提出優(yōu)劣問(wèn)題。(3)請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)賞析某詞的妙處。(4)本詩(shī)（某聯(lián)）的“詩(shī)眼”是什么？（詩(shī)眼：最生動(dòng)傳神的字或詞）那么如何鑒賞詩(shī)歌所煉之字富有的表現(xiàn)力和感染力呢？我們一起來(lái)研究?jī)墒自?shī)，去發(fā)現(xiàn)思考角度。三、尋找賞析思考方向。1、 杜甫《絕句二首（其二）》江碧鳥(niǎo)逾白， 山青花欲燃。今春看又過(guò)， 何日是歸？試析“江碧鳥(niǎo)逾白。山青花欲燃”的“燃”字妙處。參考答案：“燃”字用得極妙，由“燃”字我們首先想到的是火，把花與火相比，就抓住了花明麗、鮮艷的特征，在青綠背景的反襯下，花朵就顯得格外紅艷。不僅如此，還利用火苗燃燒的跳動(dòng)感，賦予花兒以動(dòng)感，化靜為動(dòng)，就把花朵競(jìng)相開(kāi)放、姹紫嫣紅、爭(zhēng)奇斗艷、生機(jī)盎然的特征準(zhǔn)確地傳達(dá)出來(lái)了。辨析：手法？山青花欲（擬人）燃，“欲”字寫(xiě)出了花的心理活動(dòng)可以說(shuō)擬人，但是“燃”不好說(shuō)，最多承認(rèn)它是擬物�？鋸堃残�。補(bǔ)充：前兩句寫(xiě)的是明麗的春景，后兩句表達(dá)的是什么感情？何日是歸？歸期遙遙，引起傷感。本詩(shī)是樂(lè)景寫(xiě)哀情。2、請(qǐng)閱讀下面一首詞，然后回答問(wèn)題。(8分)（06江蘇卷） 鷓鴣天 室人降日①　以此奉寄 （元）魏初去歲今辰卻到家，今相望又天涯。一春心事閑無(wú)處，兩鬢秋霜細(xì)有華。山接水，水明霞。滿(mǎn)林殘照見(jiàn)歸鴉。幾時(shí)收拾田園了，兒女團(tuán)?夜煮茶？- 注：①室人降日，妻子生日。 （1）詞的前兩句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？第二句中的“又”字用得好，好在哪里？答：⑴表達(dá)了作者飄泊中深切思念家中親人之情。“又”字暗示作者不止一次浪跡天涯，飽含愁苦與無(wú)奈。請(qǐng)大家以剛才兩首詩(shī)為材料，結(jié)合考試“黑風(fēng)吹海立”的“立”和學(xué)案“欲網(wǎng)春”的“網(wǎng)”，總結(jié)我們賞析字詞妙處時(shí)的思考大方向：抓景物（事物）特征。理思想感情。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/506563.html

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