經(jīng)過(guò)一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握生物學(xué)的各個(gè)“點(diǎn)”(知識(shí)點(diǎn))，進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)時(shí)，首要任務(wù)就是將各章節(jié)中這些分散的“點(diǎn)”連成“線(xiàn)”(知識(shí)線(xiàn)索)并進(jìn)一步形成“網(wǎng)”(知識(shí)網(wǎng)絡(luò))，對(duì)生物學(xué)科的知識(shí)全盤(pán)掌握，運(yùn)用自如。

四大重點(diǎn)即考點(diǎn) 個(gè)體難點(diǎn)早攻克

重點(diǎn)往往是在考試中經(jīng)常出現(xiàn)的考點(diǎn)，是大綱中要求熟練掌握的內(nèi)容，也是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中橫向與縱向的“交叉點(diǎn)”。比如教材中細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能、有絲分裂、減數(shù)分裂、光合作用、呼吸作用、細(xì)胞的分化衰老凋亡和癌變;遺傳的基本定律、伴性遺傳、基因突變、基因重組和染色體變異以及各種形式的育種;生命活動(dòng)的調(diào)節(jié);生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能、環(huán)境保護(hù)等都是生物學(xué)科的重點(diǎn)內(nèi)容，需要重點(diǎn)掌握。

難點(diǎn)可以分為兩大類(lèi)，一類(lèi)是全體學(xué)生共同的難點(diǎn)，另一類(lèi)是個(gè)別學(xué)生自己的難點(diǎn)。個(gè)體性的難點(diǎn)由于不具備共性，老師一般不會(huì)仔細(xì)講，這就需要考生主動(dòng)將其攻克。

知識(shí)網(wǎng)絡(luò)別照搬 查漏補(bǔ)缺找盲點(diǎn)

二輪復(fù)習(xí)采用專(zhuān)題復(fù)習(xí)方法，通過(guò)抓主干知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，帶動(dòng)基礎(chǔ)，促進(jìn)全面，而這都是能力的保障。

構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)，一定不要照搬輔導(dǎo)書(shū)或老師的總結(jié)，而是應(yīng)該自己先總結(jié)，然后參考相關(guān)資料或教師總結(jié)，找出自己的缺漏之處。由于缺漏之處往往是自己知識(shí)上的盲點(diǎn)，所以應(yīng)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

訓(xùn)練主攻中等難度 代表題目及時(shí)總結(jié)

二輪復(fù)習(xí)中，老師會(huì)以考試的形式對(duì)學(xué)生的專(zhuān)題進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)化訓(xùn)練，這其中的內(nèi)容多是是高考的必考點(diǎn)，考生應(yīng)重視每一次考試，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練的方式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。

強(qiáng)化能力訓(xùn)練時(shí)應(yīng)該以做中等難度題為主，并在力求準(zhǔn)確的前提下，努力提高解題速度。此外，每做完一道有代表性的題，都要及時(shí)歸納總結(jié)，想一想該題考查了哪些相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，涉及哪些概念、原理?出題者的意圖是什么?解題的方法是否唯一，有無(wú)其他解題方法?此類(lèi)題型還有哪些?同類(lèi)題解題方法能否歸納?此類(lèi)題解題過(guò)程中有哪些需注意的地方?這樣，做一道題的效果往往要好于做十題甚至百題。

此外，在二輪復(fù)習(xí)中，要嚴(yán)格規(guī)范書(shū)寫(xiě)表達(dá)，避免因過(guò)失而失分的發(fā)生。高考閱卷以卷面表現(xiàn)為唯一依據(jù)，所以應(yīng)盡量做到書(shū)寫(xiě)工整、表達(dá)規(guī)范、步驟到位。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/555513.html

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