很多學(xué)生向我訴苦，說在閱讀理解中，總會(huì)遇到一些較長(zhǎng)的英文句子，讀一遍根本無(wú)法理解全部意思。如果句子的結(jié)構(gòu)再?gòu)?fù)雜一些，只能對(duì)句子進(jìn)行語(yǔ)法分析，還要多讀幾遍，才能勉強(qiáng)理解句子的整體意思。這確實(shí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)大的障礙，也是同學(xué)們認(rèn)為閱讀理解有困難的重要原因。下面我將講授一些實(shí)用的技巧來(lái)幫同學(xué)們破解這個(gè)障礙。
1.巧妙創(chuàng)建斷點(diǎn)
習(xí)慣了句式結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的中文的我們一見到英文長(zhǎng)句子，難免感到不適應(yīng)，這是很正常的事情。很多人讀到句子一半時(shí)就被復(fù)雜的從句搞暈了，還有的人等讀到句子后面的內(nèi)容時(shí)，前面的句子已經(jīng)忘得差不多了，還得重新返回去再讀。其實(shí)，英文的長(zhǎng)句無(wú)非是幾個(gè)內(nèi)容相關(guān)的短句用連詞連在了一起，所以，我們只需將句子斷成幾個(gè)短句就可以了。
◆在創(chuàng)建斷點(diǎn)時(shí)，沒有必要非要按照句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)斷，要謹(jǐn)記：句子語(yǔ)義的完整性才是判斷斷點(diǎn)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
例1：
Do you remember all those years / when scientists argued that smoking would kill us / but the doubters insisted that we didn’t know for sure?
以上被斷分成的三句話意思都是完整的。而這里為什么不能在“remember”后面呢?因?yàn)椤癉o you remember”翻譯成“你還記得”，這時(shí)感覺這句話根本沒有說完。而只有斷點(diǎn)在“years”后面時(shí)，前面內(nèi)容翻譯成“你還記得在那些年嗎?”這時(shí)才感覺到這句話的意思完整了。同樣的道理，我們不會(huì)在“argued”后面設(shè)置斷點(diǎn)，因?yàn)椤翱茖W(xué)家們認(rèn)為…”感覺這句話根本沒有說完整。而只有說到“科學(xué)家們認(rèn)為吸煙將會(huì)干掉我們”時(shí)才覺得這句話說完了。
◆在實(shí)際閱讀中，還可以根據(jù)自己的水平來(lái)確定文章的斷點(diǎn)。也就是當(dāng)自己感覺大腦里記住的信息太多時(shí)，把正在讀的最后一個(gè)意思說完整后就可以斷句。
這種自由轉(zhuǎn)換的閱讀方式，可以使讀者根據(jù)自己的英語(yǔ)能力自由地調(diào)節(jié)閱讀的停頓，不用拘泥于語(yǔ)言本身的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
例2：
That sex ratio will be favored / which maximizes the number of descendants / an individual will have and hence the number of gene copies / transmitted.
這句話可以被理解為：
那樣的性別比率是有利的 / 增加了后代的數(shù)量 / 一個(gè)個(gè)體將會(huì)有也因此許多復(fù)制的基因 / 被遺傳
看到這個(gè)句子，不需要想誰(shuí)修飾誰(shuí)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，只需要像中文那樣按順序理解意思即可。
2.學(xué)會(huì)適當(dāng)加詞
當(dāng)我們把一句英文斷成幾句中文短句之后，簡(jiǎn)潔所省略的內(nèi)容在斷句后就會(huì)顯現(xiàn)出句子翻譯的不完整，這時(shí)就需要根據(jù)中文理解的習(xí)慣進(jìn)行加詞，使句子意思更為完整。
在給句子進(jìn)行加詞時(shí)，要注意所加詞一般都是些沒有具體意思的連接詞，即恢復(fù)從句中省略掉的部分使句子的意思更為完整。這樣既讓前后句子比較連貫，還不會(huì)影響句子的整體意思。
例1：
That sex ratio will be favored / which maximizes the number of descendants / an individual will have and hence the number of gene copies / transmitted.
適當(dāng)加詞后為：
那樣的性別比率是有利的 / (它的優(yōu)點(diǎn)在于可以)增加了后代的數(shù)量 / 一個(gè)個(gè)體將會(huì)有也因此(產(chǎn)生了)許多復(fù)制的基因 / (這些基因是通過)遺傳(得到的)
這樣加詞后，句子的意思明顯完整了，比較能清晰地表達(dá)意思了。
例2：
However, whether such a sense of fairness evolved independently in capuchins and humans, or whether it stems from the common ancestor that the species had 35 million years ago, is, as yet, an unanswered question.
斷句后可以分解成下面的句子：
�、俚�，是否感受到公平，這個(gè)計(jì)劃是獨(dú)立在capuchins或是人類之中。
�、诨蚴欠袼鼇�(lái)自于共同的祖先。
�、畚锓N生活在35，000，000年前的。
④而是一個(gè)沒有答案的問題。
加詞后 高三，意思就會(huì)更為完整：
�、俚牵欠窀惺艿焦�，這個(gè)計(jì)劃是獨(dú)立在capuchins或是人類之中。
②或是否它來(lái)自于共同的祖先。
�、�(而這個(gè)祖先是)物種生活在35，000，000年前的。
④而(以上的這些疑問)是一個(gè)沒有答案的問題。
加詞的目的僅是能讓我們連貫句子的語(yǔ)義，使意思理解得更為合理。因此，在加詞的過程中可以大膽地加入一些原文沒有寫出的含義。一些比如“是不是”，“有沒有”，“能不能”這樣的在中文中根本沒有實(shí)質(zhì)性意思的詞語(yǔ)可以隨意地加入到句子中，而不會(huì)改變?cè)涞囊馑肌?/p>
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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/64593.html
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