李士明，南開中學(xué)高級教師。從事英語教育工作三十多年，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，作為英語教學(xué)把關(guān)教師，多年來，在高考中成績斐然，最高時班級總分達(dá)636.2分，英語單科達(dá)128分，個人總分第一名達(dá)728分，為全市理科狀元。另外，李老師2000、2001屆的學(xué)生連續(xù)兩年獲得國際奧林匹克競賽金牌。
目前，大部分學(xué)生都在學(xué)習(xí)高三教材同時，開始了基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，大量做題，反復(fù)檢測，問題層出不窮，耗時費(fèi)力，成績提高不盡如人意。那么學(xué)習(xí)中怎樣才能提高效率，避免不應(yīng)出現(xiàn)的失誤，提幾點(diǎn)建議僅供參考：
1.弄清詞語自身結(jié)構(gòu)用法學(xué)生做題時往往僅限于依據(jù)詞語的中文含義，簡單對照。這樣就造成了許多中文正確,而英語結(jié)構(gòu)上的錯誤。如“允許某人干某事”，allow sb to do sth，而不可用做agree 高中語文 sb to do sth.“同意干某事”說allow doing sth.而agree卻應(yīng)為agree to do sth.再如:“希望某人去干某事”expect sb to do sth.不可說為hopesbtodosth.“建議某人去干某事”,說advise sb to do.就不可說是suggest sb to do sth.這是根據(jù)動詞自身的基本用法而決定的。這些更需要學(xué)習(xí)中不斷積累。
下面是一些常用動詞的不同結(jié)構(gòu)用法：
A.以下動詞與不定式連用即afford to do sth .afford, agree, appear,arrange,ask,attempt,care,claim,dare,decide, demand,desire,determine,expect,failhappen,help,hope,intend,learn,man-age,mean,need,offer,plan,pretend,promise, refuse,seem,used,want,wish
B.以下動詞與動名詞連用即admit doing sth admit,advise,allow,appreciate,avoid,can’t help,consider,delay,dreamof, enjoy,escape,excuse,feellike,finish,forbid,giveup,imagine,insiston,keep,mind,miss,order,persistin,practice,putoff,request,require,risk,stand,stop,suggest
C.以下動詞與不定式復(fù)合結(jié)構(gòu)連用即advise sb to do sth.advise,allow,ask,beg,callon,cause,consider,dependon,encourage,expect,find,force,get,hate,instruct,invite,like,long for,need,oblige,permit,persuade,prefer,remind,request,require,suppose,waitfor,warn,etc.let,have,make,(使役動詞后的不定式去掉to)see,watch,observe,notice,look at,hear,listen to,feel(感官動詞后的不定式去掉to)在日常詞匯中，動詞的不同結(jié)構(gòu)和用法是十分重要的，必須注意積累，切不可依據(jù)中文想當(dāng)然，因此，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練則是達(dá)到這一目的的唯一的必要途徑。
2.閱讀是練習(xí)各種題型的基礎(chǔ)學(xué)生在做練習(xí)時，投入精力最大的是單項(xiàng)選擇，逐題逐句求本溯源，孰不知單項(xiàng)選擇包羅萬象，有近一半為動詞知識練習(xí)(包括謂語動詞時態(tài)、語態(tài)，非謂語動詞，動詞及詞組含義，情態(tài)動詞使用)，近四分之一為復(fù)合句的從屬連詞，及并列連詞的正確使用和形容詞、副詞、冠詞、代詞、口語常用句、名詞、介詞等方面的檢測。要提高只能是建立在扎實(shí)知識的基礎(chǔ)上。但就做題效果來說，重點(diǎn)放在單項(xiàng)選擇上也是不科學(xué)的。單項(xiàng)選擇，每題為四個選項(xiàng)，一個正確選項(xiàng)，三個錯誤選項(xiàng)。如做一千道單選題，那就有四千選項(xiàng)，能選出有把握的不會超過五百題，余下的五百題與三千錯項(xiàng)在一起就會造成錯誤與正確的比例為7:1，做題越多，頭腦中攝入的錯誤信息越多，加之分不清錯誤類型，找不出根源，只好理解為所謂固定搭配，習(xí)慣用法，知其然、不知其所以然。這樣，只能是事倍功半，收效甚微。要解決這一問題的關(guān)鍵在于加強(qiáng)閱讀，所讀篇目生詞量控制在百分之五以內(nèi)。
每篇文章讀至少兩遍，在閱讀中積累詞匯，了解用法，增強(qiáng)語感，提高對文章的理解水平。以每篇文章20句計(jì)算，讀50篇文章就會讀到一千句話，這些句子中，既有各種詞的正確用法，又有句子的基本結(jié)構(gòu)，有中心、有主題、有描述、有拓展，唯一沒有的是錯誤信息。所讀文章應(yīng)力求題材多樣化，科普、社會、文化、政治、經(jīng)濟(jì)等，文章體裁也要避免單一，記敘文、說明文、應(yīng)用文都屬于閱讀范疇，但如果生詞太多，影響理解或過于難懂的文章，則不應(yīng)花更多的時間，因?yàn)檫@樣的文章是攝入信息最少的文章，略看既可。閱讀中要做到以下幾點(diǎn)：
(1)注意動詞的用法及結(jié)構(gòu)。
(2)理解字面意思，更要理解深層含義。
(3)既了解事實(shí)和細(xì)節(jié)又進(jìn)而了解文章主旨大意。
(4)把握全篇文脈，并能據(jù)此推理和判斷。
(5)積累一些常用短語及表達(dá)方法。
(6)記錄必要的短語及名人名言。
(7)要注意閱讀方法的調(diào)整。
每天大聲朗讀課文20分鐘至半小時，加強(qiáng)機(jī)械記憶，增強(qiáng)語言感知。對于需理解的篇目應(yīng)以默讀為佳，一篇三百字左右的文章應(yīng)在7分鐘內(nèi)完成并對選項(xiàng)做出準(zhǔn)確判斷。每日閱讀兩至三篇文章，持之以恒不間斷，不僅能大大提高閱讀速度，直接提高閱讀理解這項(xiàng)高考重頭考項(xiàng)的成績，還能增強(qiáng)完形填空上下文和前后邏輯呼應(yīng)的理解。另外，對單項(xiàng)選擇準(zhǔn)確率也能有一定程度的提高。由于積累了短語以及不同表達(dá)方法，書面表達(dá)也必定會有一定長足進(jìn)步。
總之，要短期內(nèi)提高英語成績，閱讀對各種層次的學(xué)生都是十分必要的。做好閱讀一舉幾得，何樂而不為？
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