“STS”是科學(xué)?技術(shù)?社會英文字母的縮寫。它是近二、三十年來世界上形成的一種新的教育思想和模式，其影響正在日益擴(kuò)大。其特點主要有：（一）在理科教學(xué)中不應(yīng)只重視科學(xué)知識的教育，更應(yīng)重視科學(xué)知識在社會生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。（二）重視技術(shù)教育。技術(shù)是科學(xué)知識應(yīng)用于社會生產(chǎn)的橋梁，進(jìn)行技術(shù)教育可使科學(xué)知識有效地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。（三）強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)在社會中的價值，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有更明確的直接的目的，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的價值觀。（四）重視素質(zhì)教育而不是片面強(qiáng)調(diào)精英教育�？萍及l(fā)展需要精英，但精英畢竟是少數(shù)的，只有提高全體受教育者的素質(zhì)，才能使科學(xué)技術(shù)得到更好的利用，使經(jīng)濟(jì)得到振興和發(fā)展。（五）重視學(xué)生參與意識和擴(kuò)展能力的培養(yǎng)。學(xué)生是未來社會的主人，是未來社會生產(chǎn)和生活的參與者，所以必須培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和處理信息、解決問題的決策能力。
二、實踐
幾年來，在學(xué)校的統(tǒng)一組織和上級科研部門的指導(dǎo)下，我們在化學(xué)教學(xué)過程中實施STS教育主要采取如下做法：
1.改進(jìn)教材的知識結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)應(yīng)用科學(xué)的教育，使學(xué)生能認(rèn)識到科學(xué)的價值，使教學(xué)的目的具有直接的針對性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造精神。應(yīng)用知識的增加，開闊了學(xué)生的知識視野，使學(xué)生看到了科學(xué)知識在生產(chǎn)及生活各方面的應(yīng)用，認(rèn)識到學(xué)好化學(xué)知識是進(jìn)行和發(fā)展社會生產(chǎn)，提高生活水平的需要，形成了自覺渴求新知識的意識。
2.加強(qiáng)技術(shù)教育，提高學(xué)生從事社會生產(chǎn)的能力。講述作物根外追肥技術(shù)和農(nóng)作物增長素的使用技術(shù)等。通過這些技術(shù)教育，使學(xué)生學(xué)會了一些勞動生產(chǎn)技術(shù)，提高了從事社會生產(chǎn)的能力。
3.加強(qiáng)學(xué)生的社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和決策能力。為了使學(xué)生所學(xué)知識能在實踐中得到應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，并在實踐活動中使學(xué)生看到自身在社會中的存在和價值，為社會能做出更大的貢獻(xiàn)。
（l）加強(qiáng)知識和技術(shù)應(yīng)用的實踐。
（2）針對當(dāng)?shù)刈匀弧⒔?jīng)濟(jì)和社會的具體問題，讓學(xué)生參與解決的決策。
三、體會
化學(xué)教學(xué)中實施“STS”教育以來，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性空前提高，智能得到較好發(fā)展，學(xué)生的整體素質(zhì)提高了。總結(jié)幾年來的情況，我們體會到：（1）實施“STS”教育盡管擴(kuò)大了教學(xué)內(nèi)容，但不影響基礎(chǔ)知識的傳授。由于教學(xué)過程中緊密聯(lián)系了生產(chǎn)和生活的實際，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的動力，并在實踐活動中開發(fā)了學(xué)生的智力，促進(jìn)了基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的形成。所以，教學(xué)成績只能提高不會下降。（2）實施“STS”教育有利于各種人才的培養(yǎng)，能夠使全體學(xué)生都得到發(fā)展，提高了學(xué)生從事社會活動的能力，促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。由于實施“STS”教育起步不久，有些問題還待進(jìn)一步探索。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/737740.html
相關(guān)閱讀：高中化學(xué)層次性習(xí)題教學(xué)探討