備考化學(xué)，首先要了解化學(xué)科的命題原則和能力要求：
一、命題原則
高考主要測試的是考生已有和潛在的學(xué)習(xí)能力。掌握和運(yùn)用知識、技能的思維能力和自學(xué)能力。
高考化學(xué)學(xué)科試題并不完全是測試教學(xué)內(nèi)容掌握的程度，其測試重點集中在能夠?qū)⑦@些內(nèi)容應(yīng)用到廣泛情景中去的能力上，以預(yù)測考生將來能夠?qū)W會什么的可能性。
所以高考化學(xué)科的命題原則是：在考查化學(xué)知識和技能的同時，著重對考生運(yùn)用知識和技能，分析和解決問題的能力進(jìn)行考查，加強(qiáng)對考生實踐能力和創(chuàng)新精神的考查。
二、能力要求
化學(xué)科試題旨在測試考生對中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況和所應(yīng)具有的觀察能力、實驗?zāi)芰�、思維能力和自學(xué)能力；試題還應(yīng)考查考生初步運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識，觀察、分析生活、生產(chǎn)和社會中的各類有關(guān)化學(xué)問題的能力。
�、庇^察能力
能夠通過對實驗現(xiàn)象、實物、模型、圖形、圖表以及自然界、生產(chǎn)和生活中的化學(xué)現(xiàn)象的觀察，獲取有關(guān)的感性知識和印象，并對這些感性知識進(jìn)行初步加工和記憶的能力。
對客觀事物的觀察是獲得知識的最基本途徑，也是認(rèn)識客觀事物的最基本環(huán)節(jié)，更是思維的基礎(chǔ)。觀察能力不同，所獲得的信息也不同，高考所考查的是一種較為深刻的觀察能力。如：鎂在空氣中燃燒發(fā)出強(qiáng)光是最明顯的現(xiàn)象，但不是最本質(zhì)的現(xiàn)象；最本質(zhì)的現(xiàn)象是燃燒時有白煙生成。
�、矊嶒�?zāi)芰?BR>
(1)用正確的化學(xué)實驗基本操作，完成規(guī)定的“學(xué)生實驗”的能力。
近年來，高考化學(xué)試題中的實驗試題，力求對真正做過實驗的考生有利，而有意使在平時學(xué)習(xí)中只看不做、只動口不動手的考生不易得分，這是高考化學(xué)試題一個值得重視的發(fā)展動向。
(2)觀察記錄實驗現(xiàn)象，處理實驗數(shù)據(jù)和分析實驗結(jié)果，得出相應(yīng)結(jié)論的能力。
(3)初步處理實驗過程中的有關(guān)安全問題的能力。
要求考生要有高度的安全意識，具有安全操作知識和處理安全問題的能力。
①對實驗的認(rèn)識應(yīng)該十分明確，在化學(xué)實驗過程中可能有哪些不安全的因素（易燃、易爆、有毒），以及如何防范。
②實驗的操作方法和實驗裝置要正確、規(guī)范，以防止事故的發(fā)生。
③一旦發(fā)生事故，心里要鎮(zhèn)定，動作要敏捷，采取的措施要得當(dāng)，盡量把事故消滅在發(fā)生的初期。
(4)識別和繪制典型的實驗儀器裝置圖的能力。
幾年來，在高考化學(xué)中主要通過下列方法對考生的實驗?zāi)芰M(jìn)行考查：
�、賹τ谝恍⿲嶒瀮x器和實驗裝置判斷有無錯誤，有時還要求對錯誤的地方加以糾正。
�、趯τ谠囶}所給出的單件儀器或小的裝置先進(jìn)行識別，然后再裝配成整體裝置。
�、劾L出單件儀器或整體的裝置圖。
(5)根據(jù)實驗試題的要求，設(shè)計或評價簡單實驗方案的能力。
�、乘季S能力
思維能力是諸種能力的核心，與觀察能力、實驗?zāi)芰妥詫W(xué)能力密切相關(guān)。
(1)對中學(xué)化學(xué)應(yīng)該掌握的內(nèi)容能融會貫通。將知識點統(tǒng)攝整理，使之網(wǎng)絡(luò)化，有序地存儲，有正確復(fù)述、再現(xiàn)、辨認(rèn)的能力。
(2)能將化學(xué)問題分解，找出解答的關(guān)鍵。能夠運(yùn)用自己存儲的知識，將它們分解、遷移轉(zhuǎn)換、重組，使問題得到解決的應(yīng)用能力。
(3)能將化學(xué)信息(含實際事物、實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)和各種信息、提示、暗示)，按題設(shè)情境抽象歸納、邏輯地統(tǒng)攝成規(guī)律，并能運(yùn)用此規(guī)律，進(jìn)行推理(收斂和發(fā)散)的創(chuàng)造能力。
(4)通過分析和綜合、比較和論證，對解決問題的方案進(jìn)行選擇和評價的能力。
(5)將化學(xué)問題抽象成為數(shù)學(xué)問題，利用數(shù)學(xué)工具，通過計算和推理(結(jié)合化學(xué)知識)，解決化學(xué)問題的能力。
�、醋詫W(xué)能力
(1)敏捷地接受試題所給出的新信息的能力。
(2)將試題所給的新信息，與課內(nèi)已學(xué)過的有關(guān)知識結(jié)合起來，解決問題的能力。
(3)在分析評價的基礎(chǔ)上，應(yīng)用新信息的能力。
這四種能力范疇，事實上是有重疊交叉的。我們認(rèn)為觀察是入門，實驗是手段，思維是核心，而自學(xué)是方式。一個試題可以測試多種能力或是一種能力中的多個層次。
例如：向NaOH溶液中滴入幾滴酚酞試劑，溶液會變紅色；再滴入幾滴新制氯水，溶液又會褪為無色。請?zhí)骄咳芤和噬脑颍?BR>
再例如：已知25℃時0.1molL醋酸溶液的PH約為3，向其中加入少量CH3COONa晶體，晶體溶解后溶液PH增大。對上述現(xiàn)象如何解釋？(以上習(xí)題很顯然不是考查某一方面的能力，而是對四種能力的綜合考查。)
針對性復(fù)習(xí)有要點
在了解了化學(xué)科的命題原則和能力要求以后，其次就是要知道第三輪復(fù)習(xí)的針對性：這段時間是熱身、沖刺階段，指導(dǎo)思想是以培養(yǎng)綜合能力和應(yīng)試能力為主，方法以綜合訓(xùn)練為載體，以專項訓(xùn)練為補(bǔ)充。
第一，認(rèn)真分析這幾年高考試題涉及的考點、熱點及變化趨勢，突出高考題的示范作用。
第二，這一階段做題中遇到問題時仍要注意時時回歸課本，避免因從第一輪到第三輪間隔時間較長，將書本上的知識遺忘，高考時在基礎(chǔ)知識上丟分。
第三，還要注意積極“適應(yīng)”理綜考試，合理分配時間(一道題如果兩分鐘后還沒有解題思路，就果斷跳過）。
第四，認(rèn)真對待練習(xí)、模擬中出現(xiàn)的各類問題，要深刻分析并找出癥結(jié)所在。千萬不可總用“粗心”來搪塞。
另外縱觀歷年高考考生在化學(xué)答卷中暴露出的問題，不難發(fā)現(xiàn)有許多共同之處，如：1.基礎(chǔ)不夠扎實；2.實驗不夠重視；3.審題不夠仔細(xì)；4.表達(dá)不夠清楚；5.書寫不夠規(guī)范；6.思維不夠靈活；7.時間不夠充裕。
其中“審題不夠仔細(xì)、表達(dá)不夠清楚、書寫不夠規(guī)范、時間不夠充裕”幾個問題是考生在臨場答卷中最常出現(xiàn)的“技術(shù)性”問題或“低級”錯誤，由于這些問題和錯誤的出現(xiàn)而失分很不值得，其實若加以注意，完全可以避免。
而在高考沖刺階段，往屆同學(xué)經(jīng)常反映化學(xué)學(xué)科知識太多太碎，抓不住重點。如果能對高中知識有一個整體認(rèn)識，復(fù)習(xí)時能做到緊貼高考、脈絡(luò)清晰、重點突出，無疑對備考有很大幫助。
建議復(fù)習(xí)時做到：理清主干知識，抓住熱點專題突破，高考注重的是對化學(xué)主干知識的考查，歷年考試中的熱點知識就是對高中化學(xué)主干知識的反映必須掌握。
細(xì)節(jié)問題莫忽視
忽略教材要不得：
高考不少試題的題材出自課本內(nèi)容或演示實驗，把教材內(nèi)容作深度挖掘，或改進(jìn)實驗方法、或改變實驗儀器來設(shè)置新試題，成為高考命題的一種新趨勢。
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