作為一種記憶法，背誦最主要的一點(diǎn)是必須與原文一字不差。這是一種既常用而又特殊的方法。
檢驗(yàn)一個(gè)人記憶力的好壞，最重要的一項(xiàng)指標(biāo)就是記憶的正確性，如果記得不準(zhǔn)，那么，即使再快、再多，也沒(méi)有意義的。而背誦正是以正確性為最低標(biāo)準(zhǔn)的。
      在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中，有大量的知識(shí)必須一字不差地記住，例如人名、地名、物品名稱、各種語(yǔ)詞等等。如果前后顛倒，丟三落四，那就失去或改變意義，無(wú)法正確地進(jìn)行相互交流。
背誦對(duì)于一個(gè)人的文學(xué)修養(yǎng)至關(guān)重要。一個(gè)中學(xué)生，應(yīng)該注意加強(qiáng)朗讀和背誦的訓(xùn)練，這不但能強(qiáng)化記憶，增進(jìn)文學(xué)修養(yǎng)，還可以提高語(yǔ)言的表達(dá)力，對(duì)于今后的寫(xiě)作、說(shuō)話、社會(huì)交際等都是有益的。
學(xué)習(xí)外語(yǔ)更需要背誦。美國(guó)俄亥俄大學(xué)心理學(xué)教授H·F巴特和H·G碧克做過(guò)有關(guān)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明：學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)，讀出聲的單詞易于留下較深的印象，朗誦背誦比默念記憶的效果要高百分之三十四。
有人反對(duì)背誦，他們認(rèn)為背誦就是死記硬背，這是一種偏見(jiàn)。就背誦講，可以分為機(jī)械背誦和理解背誦。機(jī)械背誦是在無(wú)需理解材料的情況下機(jī)械地重復(fù)記住，理解背誦則是在對(duì)材料理解消化的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。我們提倡的是理解背誦，不過(guò)，即使是機(jī)械地背誦，也不能一概反對(duì)，而應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮理解的優(yōu)勢(shì)，利用機(jī)械背誦的長(zhǎng)處去記憶。
怎樣進(jìn)行背誦才能收效顯著呢？主要應(yīng)注意以下三個(gè)方面：
1、明確目標(biāo)。有人實(shí)驗(yàn)過(guò)，讓兩組學(xué)生誦讀同一篇課文，事先要求甲組學(xué)生背誦，而對(duì)乙組學(xué)生沒(méi)有任何要求。結(jié)果，甲組學(xué)生的記憶效率比乙組要高得多。因?yàn)槊鞔_了目標(biāo)以后，往往能使人產(chǎn)生奮發(fā)的精神，激起濃厚的興趣，大腦細(xì)胞積極活動(dòng)起來(lái)，形成了有利于興奮中心。
2、初步理解。一切知識(shí)都是可以理解吸收的，但是由于每個(gè)人的學(xué)識(shí)不同，理解能力不等，很多材料不是一下子就理解深透的，背誦可以在初步理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行。有人懶得動(dòng)腦筋，習(xí)慣于照本宣科，其實(shí)這是不利于記憶的。例如背誦詩(shī)詞，凡是文字艱澀、典故生僻的，不弄清原義就很難背誦，即使一時(shí)記住了也容易忘卻。
3、出聲朗讀。朗讀時(shí)，口里發(fā)音，耳朵聽(tīng)聲，眼睛看字，大腦思維，多種感官同時(shí)運(yùn)用，記憶效果最佳。宋代學(xué)者朱熹曾說(shuō)過(guò)：“凡讀書(shū)，需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可牽強(qiáng)暗記。”而要，“逐字玩味”，“反復(fù)精詳”，“舒緩不迫，字字分明”。這樣，可以深刻領(lǐng)會(huì)材料的意義、氣韻、節(jié)奏等，產(chǎn)生一種“立體記憶”的感覺(jué)
 

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/jiyifa/4912.html

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